大班數(shù)學(xué)教案按物品的用途分類反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案按物品的用途分類反思 1、班數(shù)學(xué)礁按物品的用途分類思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能將物品按用途進(jìn)行分類。 2.能正確表述自己的分類理由。 3.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 4.初步培育觀看、比較和應(yīng)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。 物質(zhì)預(yù)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。 活動(dòng)過程： 一、以熟悉物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。 二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。 1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴說說你的分類理由。 三、師觀看幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。 四、師幼互動(dòng)溝通。 師：誰來

2、說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起? 五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記助幼兒梳理分類閱歷。 1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。 2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。 六、分組練習(xí)，鞏勾物品的用途分類。 1.介紹操作材料。 2.提出要求。 3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。 教學(xué)思 在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“熟悉物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)

3、幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛淼牟僮鞑牧现校變涸诮o物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很的分歧，有的標(biāo)記相差特別微小，有許多小伴侶簡單看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很一部分幼兒不認(rèn)真觀看標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都應(yīng)出幼兒對畫面的觀看不夠細(xì)心，做事太過于急促。 進(jìn)入班以后，我發(fā)覺有很多小伴侶都對自己的行為缺乏信念，詳細(xì)表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜愛看別人的答案，甚至有的小伴侶剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動(dòng)腦筋。 要想從根本上增加幼兒的自信念，我覺得我們老師必需留意讓幼兒真正把握我們所要讓他們把握的，由于只有當(dāng)他們真正

4、懂了，學(xué)會了，才能做到心中有數(shù)，才能對自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，老師要做到準(zhǔn)時(shí)思、小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)的修改，累積閱歷，查找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從愛好開頭培育，從根基開頭打起，從基本習(xí)慣開頭抓起，讓幼兒寵愛上數(shù)學(xué)，寵愛上學(xué)習(xí)。 2、班數(shù)學(xué)按物品的用途分類礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能將物品按用途進(jìn)行分類。 2、能正確表述自己的分類理由。 3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。 活

5、動(dòng)過程： 一、以熟悉物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。 二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。 1、引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。 2、分好后和同伴說說你的分類理由。 三、師觀看幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。 四、師幼互動(dòng)溝通。 師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起? 五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記助幼兒梳理分類閱歷。 1、師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。 2、師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。 六、分組練習(xí)，鞏勾物品的用途分類。 1、介紹操作材料。 2、提出要求。 3

6、、幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。 3、按物品的用途分類班礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能將物品按用途進(jìn)行分類。 2.能正確表述自己的分類理由。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。 物質(zhì)預(yù)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。 活動(dòng)過程： 一、以熟悉物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。 二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。 1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴說說你的分類理由。 三、師觀看幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。 四、師幼互動(dòng)溝通。 師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起? 五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記助幼兒梳理分類閱歷

7、。 1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。 2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。 六、分組練習(xí)，鞏勾物品的用途分類。 1.介紹操作材料。 2.提出要求。 3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。 4、班數(shù)學(xué)礁按圖形分類 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：按圖形分類，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 預(yù)備材料： 1、三級分類組合板一套。 2、壓膜圖形一套：小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。 3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(、非)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。 4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和

8、分類組合板的夾子兩個(gè)，托盤一個(gè)。 直接目的：學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。 間接目的： 1、感知集合與子集合的關(guān)系。 2、良好規(guī)律思維力量的培育。 活動(dòng)提示： 1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。 2、用二級分類板進(jìn)行分類： (1)取出碟中圖形散放在長方形框內(nèi)。 (2)取出、非標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問：“它表示什么?”助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)當(dāng)放入什么顏色的圖形。 (3)提問：框內(nèi)圖形有哪些顏色? 哪些是，那些不是? (4)提示幼兒詳細(xì)識別某種顏色的圖形。例如：“請你拿一個(gè)的

9、圖形?！薄罢埬阒赋鲆粋€(gè)不是的圖形?！?(5)請幼兒將框內(nèi)圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。 (6)請幼兒將框內(nèi)剩下的非圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。 3、用三級分類板進(jìn)行圖形分類： (1)用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。 (2)提問每張標(biāo)記卡表示什么，助幼兒確認(rèn)。 (3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問：哪些是圓形? 那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里? (4)請幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。 4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。 錯(cuò)誤訂正：分類標(biāo)記卡。 延長變化： 1、供應(yīng)剪成各種外形的單色和花

10、色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標(biāo)記：有花紋、沒花紋;三級分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。 2、供應(yīng)紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。 5、班數(shù)學(xué)礁按物體特征進(jìn)行分類 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能膽操作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。 2、嘗試在操作探究中，學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征進(jìn)行分類。 活動(dòng)預(yù)備：小、外形、顏色、用途不同的各類文具 活動(dòng)過程： 1、以丁丁開文具店的嬉戲，導(dǎo)入活動(dòng)。 2、觀看了解比較“文具店”里的物品，并能進(jìn)行初步分類。 3、探究在同類物品中按兩個(gè)特征分類的方法，發(fā)覺同類物

11、品的不同特征。 4、溝通與表達(dá)分類閱歷，體驗(yàn)探究與進(jìn)展的樂趣。 6、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_ 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體 目標(biāo)：1.能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。 2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 預(yù)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。 3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。 過程：1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請幼兒觀看后回答。 老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。 4.把球放

12、在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。 老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)， 5.請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。 引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結(jié)。 小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。 6.找找哪些東西是球體的? 請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形? 8.活動(dòng)結(jié)束。 7、班礁按用途分類 活動(dòng)目標(biāo)： 一.在嬉戲中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分

13、類，初步探究統(tǒng)計(jì)方法。 二.愿意與同伴溝通探究過程和結(jié)果。 三.分工合作，體驗(yàn)勝利的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 一.學(xué)問閱歷預(yù)備： 1.組織參觀超市，觀看了解超市的物品排列。 2.有生活用品、玩具、食品的類概念 二.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用貨筐、積木、標(biāo)志片等與共同布置成一個(gè)“*超市”三.材料預(yù)備： 1.發(fā)動(dòng)收集用品、玩具類、食品類的物品若干 2.袖套、筆、記錄板，人手一份，橡皮擦六愉快動(dòng)過程： 一.分類 1.師幼共同搬運(yùn)貨物(生活用品、食品、玩具類)過超市 2.爭論如何將物品分類擺放。談話：想想怎么樣擺放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西 3.提出分類要求： (1)任意物品的歸類擺放要整齊合理

14、(2)要輕拿輕放，與同伴商議，相互合作 4.引導(dǎo)按物品的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類歸放，讓嘗試在總分類進(jìn)行子分類 5.組織觀看超市，說說物品的歸放是否合理，為什么?體驗(yàn)勝利的喜悅。 二.統(tǒng)計(jì) 1.問題爭論：想知道超市里有什么物品嗎?它們的數(shù)量是多少?該怎樣統(tǒng)計(jì)呢? 2.提出要求：統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清晰你統(tǒng)計(jì)的是什么物品，數(shù)量是多少? 3.自由探究： (1)自由選擇物品進(jìn)行記錄。記錄的方法有自己打算。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)清晰地記錄，統(tǒng)計(jì)的是什么物品，它的數(shù)量是多少? (3)引導(dǎo)力量強(qiáng)的膽嘗試，想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法 (4)鼓舞相互溝通各自的統(tǒng)計(jì)狀況 三.敘述1.請部分?jǐn)⑹鲎约旱慕y(tǒng)計(jì)狀況，并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證

15、2.助整理，提升更為合理的統(tǒng)計(jì)方法 四.延長 1.出示統(tǒng)計(jì)表，助從隨便的統(tǒng)計(jì)過渡到表格的統(tǒng)計(jì) 2.進(jìn)一步激發(fā)統(tǒng)計(jì)的愛好和愿望。 8、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對

16、它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱

17、歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒

18、的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 9、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，

19、多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒

20、有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

21、 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 10、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于

22、他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多

23、發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 11、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用

24、不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把

25、尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)

26、是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 12、班數(shù)學(xué)礁按物體的特定規(guī)律排序 【活動(dòng)目的】 1.通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。 2.培育觀看、比較

27、力量和初步的推斷推理力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。 2.學(xué)具：幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排 排隊(duì)花片黑白方塊若干。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程】 (一)以小伴侶為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。 d種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 評析：讓幼兒

28、設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。在這一過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。 2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通： 1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? 2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 3.針對幼兒的懷疑進(jìn)行爭論。 4.師生共同歸納小結(jié)。 排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 (三)出示三張卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律 (第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。 評析：幼兒通過觀看、比較，發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對

29、幼兒進(jìn)行初步推斷推理力量的訓(xùn)練。 (四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。 (五)觀賞黑白序列 老師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。 (六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾 1.運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。 2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。 【活動(dòng)延長】 觀看家里、自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。 評析：讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到 生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。 13、班數(shù)學(xué)礁按物體的特

30、定規(guī)律排序 【活動(dòng)目的】 1. 通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。 2. 培育觀看、比較力量和初步的推斷推理力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。 2.學(xué)具： 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)花片黑白方塊若干。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程】 (一)以小伴侶為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a 鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b 圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c 做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條

31、手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。 d 種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通： 1. 取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? 2. 引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 3. 針對幼兒的懷疑進(jìn)行爭論。 4.師生共同歸納小結(jié)。排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 14、班數(shù)學(xué)礁按物體的特定規(guī)律排序 【活動(dòng)目的】 1.通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。 2.培育觀看、比較力量和初步的推斷推理力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。 2.學(xué)具：幼兒分組操作材料：

32、a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排 排隊(duì)花片黑白方塊若干。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程】 (一)以小伴侶為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。 d種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 評析：讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。在這一過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活

33、動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。 2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通： 1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? 2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 3.針對幼兒的懷疑進(jìn)行爭論。 4.師生共同歸納小結(jié)。 排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 (三)出示三張卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。 評析：幼兒通過觀看、比較，發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷推理力量的訓(xùn)練。 (四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

34、(五)觀賞黑白序列 老師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。 (六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾 1.運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。 2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。 【活動(dòng)延長】 觀看家里、自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。 評析：讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到 生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。 15、班數(shù)學(xué)礁按物體的特定規(guī)律排序 【活動(dòng)目的】 1.通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。2.培育觀看、比較

35、力量和初步的推斷推理力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。2.學(xué)具：幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)花片黑白方塊若干。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程】 (一)以小伴侶為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。 d種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 2.自主探究活動(dòng)內(nèi)

36、容的溝通： a.取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? b.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 c.針對幼兒的懷疑進(jìn)行爭論。 d.師生共同歸納小結(jié)。排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 (三)出示三張卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。評析：幼兒通過觀看、比較，發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷推理力量的訓(xùn)練。 (四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。 (五)觀賞黑白序列老師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色

37、是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。 (六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾。 1.運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。 2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。 【活動(dòng)延長】 觀看家里、自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。評析：讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。 16、班數(shù)學(xué)礁分類 【背景與主題】 一班級的孩子們年齡小，有意留意時(shí)間短，長久性差;孩子們都有爭強(qiáng)好勝的天性，喜愛表達(dá)自己的意愿，卻不擅長傾聽別人的想法;孩子們多數(shù)以自我為中心，不擅長與同學(xué)溝通和

38、合作。這些問題往往影響課堂的學(xué)習(xí)效果。課改給我們打開了一個(gè)嶄新的局面好玩的情境能促“學(xué)”，那么如何把握情境的特點(diǎn)，又怎樣科學(xué)的運(yùn)用情境呢?如何組織一班級的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果呢?課堂上如何關(guān)注孩子的情感?我從“分類(二)”這一課得到了一點(diǎn)啟發(fā)。 本節(jié)課是北師版一班級上冊課改教材中的一節(jié)活動(dòng)課，在這一課之前，同學(xué)已通過整理房間這一活動(dòng)體驗(yàn)了分類的含義和方法，這一節(jié)課重點(diǎn)在于讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動(dòng)，感知分類的多樣性，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果也不相同。 【案例描述】 課的開頭，課件演示頭兒子和小頭爸爸詼諧、好玩的片段，并配上這部片子的主題曲。孩子們被這父子倆逗得哈哈笑，呀呀叫，興奮特別，

39、都在情不自禁地跟著哼起這首歌。 課件剛演示完小頭爸爸與頭兒子去挑帽子作禮物，幾乎全班的孩子已把小手舉得高高的。帽子的類型只有兩種，顏色也只有三種，對于他們來說這個(gè)分類很簡潔(在幼兒園已學(xué)過簡潔的分類)，同學(xué)很快根據(jù)顏色、外形、個(gè)數(shù)分了三種。 師說：同樣的帽子，你們卻分出了三種不同的結(jié)果，真了不起 這時(shí)一個(gè)怯怯的聲音說：“還有?！?舉手的是朱于悅，這個(gè)孩子平常較內(nèi)向，很少舉手，我立刻讓她說。 她說：“把布做的放一起，毛的放一起”。觀看的多認(rèn)真啊，同學(xué)的才智是不行估量的，我準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，教室里更響起了熱鬧的掌聲! 畫面一轉(zhuǎn)，頭兒子和小頭爸爸買完帽子回到家，媽媽買來好多的水果，叫頭兒子趕快洗一洗，分

40、一分。 師說：老師把這些水果的圖片帶來了，你們會不會分?請每個(gè)小組的小組長把水果領(lǐng)回去，小組內(nèi)先說一說都有些什么，再小組爭論怎樣分，按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。 小組的同學(xué)爭論特別熱鬧、仔細(xì)，不時(shí)有孩子說：“老師，我們小組已分出三種了。”“老師，你快過來，我們已分出五種了”我穿梭于小組之間，傾聽他們的看法，共享他們勝利的喜悅。 小組匯報(bào)的時(shí)間到了，蝴蝶組第一個(gè)匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)說：“我們按顏色分把紅的放一起、綠的放一起、黃的放一起，按外形分把圓的放一起，不是圓的放一起，按個(gè)數(shù)分把一個(gè)的放一起、把兩個(gè)的放一起、把三個(gè)的放一起、把許多的放一起，按小分把的放一起、小的放一起，按吃法分把要?jiǎng)兤さ姆乓黄?、?/p>

41、用剝皮的放一起?！?其他組有沒有補(bǔ)充? “還有還有”不少小組都紛紛舉起了手。 草莓組說：“還可以分成地上和樹上的?！?蘋果組說：“還可以看他的皮，分成帶刺和不帶刺的。” “還有”，候家駿已迫不及待地邊說邊從凳子上站了起來。 他是一個(gè)聰慧機(jī)智的小家伙，思維特殊活躍，但表達(dá)力量不是很強(qiáng)，說話也有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的。我想他肯定有特殊的想法，雖然他沒有經(jīng)過我的同意就站了起來，但我還是示意讓他說。 他說：“我也是按顏色分的”，我一聽，就不由分說地打斷他的回答，說：“好，說過的就不重復(fù)了”，并讓他坐下?？次乙巡蛔屗B續(xù)說下去，他的臉上寫滿了茫然和絕望，但也無奈地坐下了。 我連續(xù)了下一環(huán)節(jié)。但當(dāng)我讓孩子們把人物進(jìn)

42、行分類時(shí)，我卻留意到其他孩子都在熱鬧的溝通著，只有這個(gè)平常最活躍的侯家駿坐在一邊不說話。 莫非我沒讓他說完，他就生氣了?有其他緣由嗎? 我走了過去，摸了摸他的頭，還未等我開口，他卻急在我之前，滿臉不興奮地對我說：“老師，我還有要說的，你卻不讓我說”。 師說：“我不是讓你說了嗎?可你在重復(fù)別人的分法，沒有創(chuàng)意”。 他說：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他們分的不一樣，把紅的、橙的、黃的、紫的放一起，這幾種色屬于暖色，把綠的放一起，它屬于冷色調(diào)”。 我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的臉上，這么富有創(chuàng)意的想法卻讓我的武斷給扼殺了，我感到特別地慚愧和內(nèi)疚，我該如何補(bǔ)救我的失誤?跟全班同學(xué)說，我剛才打斷侯

43、家駿的話是錯(cuò)的，其實(shí)他還有更有創(chuàng)意的方法，家想聽嗎?然后讓侯家駿把他的分法說給家聽。我如何在孩子們面前下這個(gè)臺?況且這還是一節(jié)公開課，聽課的老師又會如何看待我?勸慰他幾句?就讓它過去?我能這樣做嗎?“課改”就是“改”在一切的教學(xué)活動(dòng)要“以生巍【”，教學(xué)過程要特殊重視孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這樣做，或許以后他都不會喜愛數(shù)學(xué)了。我這樣做還是一個(gè)老師嗎? 我應(yīng)當(dāng)選擇前者。 于是，我不動(dòng)聲色連續(xù)讓孩子們把圖片上的人物進(jìn)行分類。由于前面的小組合作學(xué)習(xí)組織得好，同學(xué)對分類的多樣性把握得很好，再加上好玩的情境，同學(xué)的思維特殊活躍，同學(xué)分了好多好多種，就連我備課時(shí)認(rèn)為同學(xué)不肯定能把人物按是否是一家人進(jìn)行分類

44、，結(jié)果好多同學(xué)都能把“頭兒子”一家放一起，其余人放一起，達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。 等孩子們基本上發(fā)表完看法，我毅然地向全班同學(xué)表達(dá)了我的圓滿，我留意到發(fā)言后的侯家駿，帶著他那兩個(gè)可愛的小酒窩歡欣的坐下了。 【思與問題】 1、記得一位中國的數(shù)學(xué)家說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神奇難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”對剛剛?cè)雽W(xué)的一班級的學(xué)校生而言，學(xué)習(xí)帶有深厚的情感顏色，對于熟識的情境，他們的知覺活動(dòng)便能較自覺、順當(dāng)?shù)拈_展，因此給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活的情境，不僅有利于同學(xué)理解生活中的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，而且同學(xué)在觀看思索中，思維得到進(jìn)展。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以頭兒子和小頭爸爸

45、的故事這一情境貫穿整節(jié)課，同學(xué)熟識的人物，精致的動(dòng)畫，讓孩子始終處于一種興奮的狀態(tài)，充分激發(fā)了孩子的奇怪心和求知的欲望：孩子們所熟識的頭兒子和小頭爸爸詼諧的故事，把孩子很快進(jìn)入到情景中，使同學(xué)的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，采納合作學(xué)習(xí)的方式，給孩子們充分的活動(dòng)時(shí)間，是較符合課改精神的。但如何組織一班級的孩子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?我認(rèn)為我在“分水果”這一環(huán)節(jié)處理得比較好，我要求孩子先說一說有些什么，然后再說分類的標(biāo)準(zhǔn)，最終動(dòng)手分。這樣孩子們爭論的目的很明確，而不是為爭論而爭論，以至陷入爭論的誤區(qū)。 孩子真的是我所尊稱的學(xué)習(xí)的仆人嗎?這是這節(jié)課

46、后值得我深思的問題。雖然我學(xué)了許多的“課改”理念，也在課堂上放開讓孩子探究、討論、提問，可在我的腦子里，我真敢放開嗎?我為了完成自己既定的教學(xué)任務(wù)，竟粗魯?shù)卮驍嗔撕⒆拥陌l(fā)言。放開了怎么收?如何滿意孩子的表達(dá)欲望又能不鋪張時(shí)間呢?如何培育孩子學(xué)會傾聽別人的看法? 17、班數(shù)學(xué)礁按物體量的差異性排序 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看物體的特征，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。 2.把握并發(fā)覺物體的序列規(guī)律。 3.培育幼兒的觀看力和秩序感，并樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué)： 師：今日老師要帶著家去探

47、險(xiǎn)，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過一座音樂谷，讓我們跟著好聽的音樂動(dòng)身吧! 1.放音樂，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場地站成半圓。 2.提出問題： 在歌曲中聽到了什么?(音符)有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。) 它們有個(gè)隱秘，你們發(fā)覺了嗎?引導(dǎo)幼兒說出音是從低到高唱的，手勢動(dòng)作也是從低到高的。 3.手勢表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、，和幼兒邊唱邊做手勢。 二、基本教學(xué)1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、就是一組音階由低到高的排序。 2.示范教學(xué)：老師引語：“剛才我們走過了音樂谷，現(xiàn)在我們再看神奇門。這是一扇才智之門，要給它鑲上美麗的寶石，它才會打開，看，這里有很多的寶石， 提問

48、：小伴侶看看它們一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對，這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。 這些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件：門上提示由少到多的排列。)依據(jù)幼兒的觀看回答出示寶石。老師小結(jié)。 引導(dǎo)幼兒觀看另一扇門怎樣來鑲寶石，(看課件，門上提示由多到少的排列。)依據(jù)幼兒的觀看回答出示寶石。老師小結(jié)。 (3)念咒語”芝麻開門“，打開才智之門 2、嬉戲走迷宮 才智之門打開后消失了神奇老人，以他的口吻說：家好，我是神奇老人，很興奮你們打開了才智之門，下一站家將要到達(dá)趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，必要家鋪好路才能到達(dá)，我為家預(yù)備了鋪路用的材料，請你們來鋪路吧。 老師引導(dǎo)幼兒觀看材

49、料一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(長短) 整理材料，從長到短排序(出示字卡) 鋪路：從短到長搭，每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡) 一起走迷宮3、集體嬉戲給數(shù)字排序 取才智果，把每一塊材料取下來，后面有數(shù)字 做嬉戲，請黃色數(shù)字寶寶到里圈，按110排隊(duì)。 連續(xù)嬉戲，請數(shù)字到里圈，按101排隊(duì)。 三、自主操作 1、幼兒自主選學(xué)具。 2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。 3、看屏幕說規(guī)律。 四、結(jié)束 1、以時(shí)鐘做結(jié)束語，幼兒用肢體表現(xiàn)。 2、隨音樂走出活動(dòng)室. 18、班數(shù)學(xué)礁學(xué)習(xí)按物體的特定規(guī)律排序 【活動(dòng)目的】 1. 通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。 2. 培育觀看、比較力量和初

50、步的推斷推理力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。 2.學(xué)具： 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)花片黑白方塊若干。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程】 (一)以小伴侶為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a 鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b 圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c 做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。 d 種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 2

51、.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通： 1. 取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? 2. 引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 3. 針對幼兒的懷疑進(jìn)行爭論。 4.師生共同歸納小結(jié)。排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 (三)出示三張卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。評析：幼兒通過觀看、比較，發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷推理力量的訓(xùn)練。 (四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。 (五)觀賞黑白序列老師出示黑白序列，讓幼兒

52、觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。 19、班數(shù)學(xué)礁分分類 分分類 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)依據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類。 2、嘗試立探究新嬉戲的玩法。 3、連續(xù)鞏固良好的嬉戲常規(guī)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、三次分類嬉戲的學(xué)具：小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學(xué)具一套。 2、循環(huán)嬉戲材料：二次分類，找影子，數(shù)立方體，10以內(nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。 活動(dòng)過程： 1、復(fù)習(xí)嬉戲。 (1)拍手?jǐn)?shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。 (2)打電話(順數(shù)倒數(shù))：老師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”(可請幼兒

53、出題) (3)碰球嬉戲(10以內(nèi))：集體一小組一個(gè)別。 2、新授嬉戲三次分類： (1)提問引起幼兒愛好：我們班來了許多小動(dòng)物，你們知道是(出示俘，小猴子。) (2)介紹嬉戲情景，幼兒動(dòng)腦筋初步解決問題。老師：有些小是得很難過，由于找不著家了，我們來它們，好嗎?幼兒復(fù)爭論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會看標(biāo)記) (3)講解嬉戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應(yīng)當(dāng)各自回家呢?就要認(rèn)真看標(biāo)記，進(jìn)行三次分類，最終才能送它們回自己的家。 (4)幼兒嘗試一次分類：先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記，請幼兒上前分類。 (5)二次分類：看長尾巴、短尾巴標(biāo)記，請幼兒針對哭臉猴子進(jìn)行分類。 (6)三次分類：看、小標(biāo)記，請幼

54、兒只為哭臉長尾巴猴子分，有兩只猴子順當(dāng)?shù)郊? (7)介紹新嬉戲。老師：還有猴子沒回到家呢，別焦急，這就是今日的新嬉戲三次分類。循環(huán)嬉戲時(shí)，每個(gè)小伴侶都要玩，把每只猴子都送回家。 (8)介紹其他組嬉戲。老師：另外還有6組嬉戲，都是我們玩。放在第八組的嬉戲是從末玩過的，假如你七組嬉戲都玩好可以去第八組，動(dòng)腦筋想想怎么玩，然后試一試。 (鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。) 3、循環(huán)嬉戲，老師重點(diǎn)指導(dǎo)新嬉戲。 第一組：二次分類;其次組：找影子;第三組：數(shù)立方體; 第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類; 第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。 4、小結(jié)評價(jià)。 (1)針對嬉戲中幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)

55、訂正和鼓舞幼兒。 (2)小結(jié)第八組狀況。舉手表決有多少人玩過，請個(gè)別幼兒說玩法。(如有對的，表揚(yáng)幼兒;如沒有，則下次公布正確玩法。) 效果分析： 把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲的形式，請幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動(dòng)、情節(jié)好玩，深得幼兒的寵愛。示范講解時(shí)，并且把全部猴子都送回家，那樣幼兒對后面的活動(dòng)就沒多愛好了恰恰相，只送了兩只猴子回家，但全部的標(biāo)記都會看了，后面之間活動(dòng)，幼兒會認(rèn)為自己的使命未完成，依舊興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新嬉戲，玩的正確率很高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 專家點(diǎn)評： 本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)，但奇妙的是老師把分類的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn)，每次分類以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記，上

56、把標(biāo)記和分類活動(dòng)寓于嬉戲中，幼兒很感愛好。在幼兒熟識了以上分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標(biāo)記并進(jìn)行分類活動(dòng)，信任幼兒會有愛好。 思與爭論： 什么可以作為分類的標(biāo)記?可由誰來提出分類的標(biāo)記? 20、班數(shù)學(xué)礁圖形分類 活動(dòng)目標(biāo)： 1、啟發(fā)幼兒探究圖形神秘的愛好。 2、培育幼兒初步的觀看、推斷、分類的力量。 3、鞏固幼兒對圖形的熟悉，按圖形的兩種特征進(jìn)行分類。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形拼貼的圖樣一幅。不同外形、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。 各種幾何圖形頭飾。找伴侶音樂磁帶。 活動(dòng)過程： 1、談話：小伴侶今日老師給家?guī)硪粡埡每吹膱D畫，我們來一起看看。 2、看圖找形 老師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀看

57、，啟發(fā)鼓舞幼兒看圖說說圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如：房子是由三角形、圓形、長方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。 3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對各種圖形的熟悉。 老師分別出示幾何圖形，幼兒觀看說出它的名稱、外形、特征等。 4、操作活動(dòng) 幼兒把自己手中的幾何圖形，依據(jù)圖形特征將圖形卡片按外形、顏色在桌子上進(jìn)行分類活動(dòng)。 老師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)訂正。 請幼兒回答操作結(jié)果。 5、嬉戲活動(dòng) (1)送圖形回家：在熟悉圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。 (2)聽音

58、樂找伴侶：10名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂聲中找伴侶，找到與自己頭飾外形、顏色相同的為好伴侶。嬉戲依次復(fù)進(jìn)行，鞏固幼兒對幾何圖形兩種特征的分類。 6、活動(dòng)延長：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫。 21、班數(shù)學(xué)礁分類統(tǒng)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 一.在嬉戲中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類，初步探究統(tǒng)計(jì)方法。 二.愿意與同伴溝通探究過程和結(jié)果。 三.分工合作，體驗(yàn)勝利的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 一.學(xué)問閱歷預(yù)備： 1.組織幼兒參觀超市，觀看了解超市的物品排列。 2.有生活用品、玩具、食品的類概念 二.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用貨筐、積木、標(biāo)志片等與幼兒共同布置成一個(gè)“*超市” 三.材料預(yù)備： 1.發(fā)動(dòng)幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干 2.袖套、筆、記錄板，幼兒人手一份，橡皮擦六快 活動(dòng)過程： 一.分類 1.師幼共同搬運(yùn)貨物(生活用品、食品、玩具類)過超市 2.幼兒爭論如何將物品分類擺放。談話：想想怎么樣擺放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西 3.提出分類要求： (