高中美術(shù)-華夏意匠-建筑藝術(shù)之故宮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、課標(biāo)分析華夏意匠古代建筑之故宮是高中美術(shù)鑒賞選修人教版中國美術(shù)鑒賞部分第三課第一部分的內(nèi)容， 主要從對故宮建筑群的藝術(shù)欣賞角度出發(fā)，分析中國古代建筑的特點(diǎn)以及它所包含封建君主專制制度和皇權(quán)至上的大一統(tǒng)觀念。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容： 一、陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，提高對美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、 風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識， 使學(xué)生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操， 提高生活品質(zhì)。本節(jié)課中通過對故宮建筑群的

2、欣賞，了解了中國古代建筑的形式美，對故宮建筑群的材料、形式、風(fēng)格、色彩、屋頂樣式、裝飾手法等有了一個全面的認(rèn)識，提高了學(xué)生的審美水平，可以正確的評價中國古代建筑形式美感。二、傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)成世界美術(shù)的多元化。 美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。宮殿建筑是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一個國家的建筑代表了這個國家的歷史發(fā)展進(jìn)程以及人們意識形態(tài)的變化，所以對傳統(tǒng)建筑

3、的了解可以讓學(xué)生更好的來傳承中華民族的文化藝術(shù)。故宮建筑群是中國宮殿建筑的代表，它完美的體現(xiàn)了皇權(quán)至上的大一統(tǒng)觀念，這與中國封建社會的群主專制制度和封建等級觀念是分不開的?？梢宰寣W(xué)生更好地了解建筑藝術(shù)和社會的關(guān)系。一 1.6 主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。一 2.4 體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。一 2.7 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強(qiáng)不息的意義。三 1.1 關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。本項目的第一層次中分析順境對我們成長和發(fā)展的積極作用時，其中社會的發(fā)展為我們成長和

4、發(fā)展創(chuàng)造了很多有利條件，第二層次中引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待順境，要常存感激之心、不辜負(fù)親人和社會的殷切期盼和囑托的內(nèi)容，都與課標(biāo)內(nèi)容三1.1 關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為相聯(lián)系。本項目第二層次如何對待順境中，身處順境要刻苦學(xué)習(xí)，健康成長，要做到勤奮、 節(jié)制和堅強(qiáng)的內(nèi)容與課標(biāo)內(nèi)容一1.6 主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度； 一 2.7 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度， 體會自強(qiáng)不息的意義相聯(lián)系。本項目第二層次中分析順境對人的成長和發(fā)展也會起到負(fù)面作用時，教材中如果我們貪圖享樂，那么長期的順境會使我們精神懈怠，不思進(jìn)取、 缺乏憂患意識，

5、而使自己陷入盲目樂觀的危險狀態(tài)的內(nèi)容與課標(biāo)內(nèi)容一2.4 體驗行為和后果的聯(lián)系， 懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)相聯(lián)系。教材分析華夏意匠中國古代建筑之故宮是人教版高中美術(shù)鑒賞選修中國美術(shù)鑒賞部分第三課的第一單元章節(jié)。一、教學(xué)目的：1、 了解北京故宮的整體布局，重點(diǎn)了解建筑群對封建皇權(quán)大一統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)。2、 了解故宮中軸線上的建筑各個宮殿的作用和布局，體會皇權(quán)的威嚴(yán)， 感受中國古代建筑在布局上的特點(diǎn)。3、 通過對故宮建筑群的了解體會中國古代建筑的特點(diǎn)。二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1、 縱貫北京城的故宮中軸線上的宮殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿為主題的前朝區(qū)，以乾清宮、交泰殿、坤寧宮為

6、主題的內(nèi)廷區(qū)，作為中軸線前奏的午門，作為中軸線終結(jié)的御花園。2、 故宮內(nèi)多種建筑、雕刻、彩畫構(gòu)成的金碧輝煌的皇家氣象與森嚴(yán)的等級區(qū)分。3、 相關(guān)鏈接：中國古代建筑的特點(diǎn)和中國現(xiàn)代建筑對傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。三：重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、故宮前朝區(qū)的重點(diǎn)太和殿，內(nèi)廷區(qū)的重點(diǎn)乾清宮。難點(diǎn)： 1、明清修建的故宮是對中國歷代宮殿建筑設(shè)計思想、體制、建筑經(jīng)驗的繼承和發(fā)展。 是由多種建筑物組成的多重庭院、廣場， 以及色彩的組合構(gòu)成完整的建筑體系， 體現(xiàn)古代禮制思想、帝王的絕對權(quán)勢，給人以強(qiáng)烈的精神震撼。本課的內(nèi)容是，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學(xué)們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。在教學(xué)中要完成三個部分的

7、教學(xué)：1、對的了解； 2、中國古代建筑的等級性體現(xiàn)（以故宮為例） ；第一層次：“在順境中成功” ，首先指出順境的含義， 然后分析順境對我們成長和發(fā)展的積極作用。第二層次：“在順境中沉淪” ，首先通過閱讀材料 “高速公路的彎道” 分析順境的負(fù)面作用，其次通過閱讀材料“青蛙實驗”的交流、反思等活動，加深對順境負(fù)面作用的體驗；最后總結(jié)指出身處順境的正確做法，引導(dǎo)學(xué)生要把握好人生目標(biāo)，正確對待順境。順境的積極作用和消極作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在同等條件下，在順境中向目標(biāo)奮進(jìn)，阻力更小， 人們更容易接近和實現(xiàn)目標(biāo)。 但是順境對人的發(fā)展也有不利因素， 這是一個辯證的問題， 而初二學(xué)生的思維習(xí)慣和閱歷決定了他

8、們很難用辯證的觀點(diǎn)看待順境、 正確認(rèn)識順境的兩面性。如何正確對待順境既是本課的教學(xué)重點(diǎn)， 又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 現(xiàn)在的學(xué)生大都有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜并利用自己所擁有的有利條件，有的青少年則沉溺于順境而不思進(jìn)取。通過本課的學(xué)習(xí)， 要讓學(xué)生學(xué)會正確對待順境， 在順境中常存感激之心；要把握機(jī)遇、 努力成才； 要警惕自鳴得意。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生沒有去過故宮，對中國古代建筑的了解也不多，知識貯備有限。 同時故宮是古代皇上的宮殿。 近幾年電視上、 網(wǎng)絡(luò)上宮廷劇比較受年輕觀眾的喜愛，這就會激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知

9、欲。 但是古代建筑又是一個比較枯燥的話題，需要在課堂上引入一些學(xué)生感興趣的小故事，來確保學(xué)生的求知欲持續(xù)整個課堂，從而更好的體會故宮的建筑之美。在課堂的當(dāng)中不斷滲入中國傳統(tǒng)文化的精髓部分，讓學(xué)生對傳統(tǒng)觀念有一個正確的分析和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生更多的在藝術(shù)角度來欣賞它。華夏意匠古代建筑之故宮教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題華夏意匠古代建筑之故宮解讀理念高中美術(shù)教育重視發(fā)展學(xué)生的自主性，獨(dú)立創(chuàng)造能力，提高審美情趣以陶冶情操， 培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神文明。通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但對中國古代建筑，特別是宮殿建筑有一個全面的了解，而且通過對故宮的學(xué)習(xí)能夠欣賞中國古代建筑的形式美感， 體會古代建筑所反映的那種封建宗法

10、禮教制度。大多數(shù)學(xué)生沒有去過故宮，對中國古代建筑的了解也不多，知識貯備有限。同時故宮是古代皇上的宮殿。近幾年電視上、網(wǎng)絡(luò)上宮廷劇比較受年輕觀眾的喜愛，這就會激學(xué)情分析發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。但是古代建筑又是一個比較枯燥的話題，需要在課堂上引入一些學(xué)生感興趣的小故事，來確保學(xué)生的求知欲持續(xù)整個課堂， 從而更好的體會故宮的建筑之美。4、 縱貫北京城的故宮中軸線上的宮殿建筑群：以太和殿、 中和殿保和殿為主題的前朝區(qū)，以乾清宮、交泰殿、坤寧宮為主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)廷區(qū)，作為中軸線前奏的午門，作為中軸線終結(jié)的御花園。5、 故宮內(nèi)多種建筑、雕刻、彩畫構(gòu)成的金碧輝煌的皇家氣象與森嚴(yán)的等級區(qū)分

11、。6、 相關(guān)鏈接：中國古代建筑的特點(diǎn)和中國現(xiàn)代建筑對傳統(tǒng)的繼承教材分析與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)情 感 態(tài) 度 價 值 觀目標(biāo)了解北京故宮的整體布局，重點(diǎn)了解建筑群對封建皇權(quán)大一統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)。能力目標(biāo)通過對故宮建筑群的了解體會中國古代建筑的特點(diǎn)。知識目標(biāo)了解故宮中軸線上的建筑各個宮殿的作用和布局，體會皇權(quán)的威嚴(yán)，感受中國古代建筑在布局上的特點(diǎn)。教學(xué)資源1.人教版高中美術(shù)欣賞選修教材課件相關(guān)視頻教學(xué)重點(diǎn)故宮前朝區(qū)的重點(diǎn)太和殿，內(nèi)廷區(qū)的重點(diǎn)乾清宮。故宮的整體布局教學(xué)難點(diǎn)明清修建的故宮是對中國歷代宮殿建筑設(shè)計思想、體制、建筑經(jīng)驗的繼承和發(fā)展。是由多種建筑物組成的多重庭院、廣場，以及色彩的組合構(gòu)成完整的建筑

12、體系，體現(xiàn)古代禮制思想、帝王的絕對權(quán)勢，給人以強(qiáng)烈的精神震撼。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)把握教材，掌握學(xué)生對于故宮知識的了解程度。教學(xué)準(zhǔn)備上網(wǎng)搜集與故宮教學(xué)有關(guān)的視頻，查閱相關(guān)的資料。制作多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課播放北京歡迎你學(xué)生說，教師補(bǔ)充指正。學(xué)生觀看 MV ，說出的 MV ，找出 MV中出現(xiàn)的北京著名的建 筑物。點(diǎn)出建筑對一座城市、 一個國家的重要性。自己認(rèn)識的建筑物。通過對故宮整體布局1、 介 紹 世界 三 大 建 筑學(xué)生以欣賞為主，回的了解，以及故宮內(nèi)體系。答 老師 在 講 解過 程部中軸線上的主要宮殿建筑（午門、太和2、 紫 禁 城在 整

13、 個 舊 北京城的位置與布局。中提出的問題。教學(xué)過程殿、中和殿、 保和殿、3、 介 紹 紫禁 城 的 整 體在 欣賞 的 過 程中 體講授新課乾清宮、交泰殿、坤布局，并對前朝和內(nèi)會 皇權(quán) 至 上 是如 何寧宮）的欣賞，來體廷 部 分的 六 座 宮 殿在 故宮 建 筑 當(dāng)中 體會皇權(quán)至上的大一統(tǒng)觀念在故宮整體建筑布局中的體現(xiàn)。進(jìn)行講解。 （重點(diǎn)為太和殿和乾清宮）現(xiàn)的？思考：這種布局結(jié)構(gòu)與 封建 社 會 的哪 種思想意識有關(guān)？通過剛才對整個故宮給學(xué)生分組， 引導(dǎo)每個小分 組討 論 ， 得出 結(jié)建筑群的欣賞，根據(jù)組討論中國古代建筑其論，每個小組推薦一課件上呈現(xiàn)的圖片，中的一個特點(diǎn)。個 學(xué)生 代 表

14、總結(jié) 本小組討論以小組討論的形式總結(jié)出中國古代建筑的特點(diǎn)。共分為四個小組，每A 組：材質(zhì)方面B 組：色彩方面C 組：屋頂樣式D 組：雕塑組的討論結(jié)果。組十人）教師總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。共兩部分：一： 故宮的整體布局和體現(xiàn)的觀念。二、中國古代建筑的特點(diǎn)。進(jìn)行課堂小結(jié)， 提出對傳統(tǒng)建筑的繼承和保護(hù)問 題。學(xué)生總結(jié)板書設(shè)計古代建筑之故宮木結(jié)構(gòu)體制古皇代權(quán)色彩豐富艷麗建的至屋頂樣式豐富筑上動物雕塑的象征性特點(diǎn)本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的視頻，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生教學(xué)效果預(yù)測學(xué)習(xí)的積極性； 設(shè)計科學(xué)合理的

15、教學(xué)情境，讓學(xué)生對宮殿建筑形成一個更為直觀的感受。形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力，以小組討論的形式總結(jié)出中國古代建筑的特點(diǎn)。評測練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選選項前的字母編號填入括號內(nèi)。 ）中國古代建筑中最高等級的屋頂樣式是（） A 歇山頂B 硬山頂C 重檐廡殿頂D 懸山頂二、填空題：1、中國古代建筑采取了的布局方法。2、中國古代建筑中紅色代表，黃色代表。三、簡答題中國古代建筑的特點(diǎn)是什么？一、教師教學(xué)理念更新。效果分析本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，依據(jù)教材但又不依賴于教材，著眼從學(xué)生的原有水平 和生活實際經(jīng)驗出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)

16、生自主去建構(gòu)知識。課堂上創(chuàng)設(shè)有心理安全的課堂氛圍，讓學(xué)生處于平等地位， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師組織學(xué)生通過全班學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)等恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過優(yōu)化呈現(xiàn)知識的前后順序，使教學(xué)能緊緊地貼近學(xué)生，讓學(xué)生對所呈現(xiàn)的內(nèi)容有熟悉感、親切感，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。在練習(xí)中注重學(xué)生的獨(dú)特解法，給學(xué)生更多發(fā)揮想象的時間和空間，體驗學(xué)習(xí)成功所帶來的快樂。教師通過更多的正面的積極的評價來強(qiáng)化和延續(xù)這種快樂，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。二、備課和上課程序化、規(guī)范化、技術(shù)化和模式化。在教學(xué)中教師能夠系統(tǒng)地對教學(xué)過程的各個要素進(jìn)行規(guī)劃與實施。能夠根據(jù)學(xué)生的情況具體問題具體分析，可以創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題的過

17、程。遵循系統(tǒng)設(shè)計理論的備課和上課程序，規(guī)范我們的教學(xué)， 再與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體結(jié)合起來，使教學(xué)取得可靠， 穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。使教師教得自由、有創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)的更輕松。三、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新。學(xué)生從被動接受教師的信息，被動地去完成教師的任務(wù)走進(jìn)了主動去探究和主動去發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)域。 教師能夠從學(xué)生的原有的知識水平和生活實際經(jīng)驗出發(fā)，使教學(xué)緊緊貼近學(xué)生， 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課后反思一、本課的亮點(diǎn)：1、追求活而有趣的課堂。高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課， 設(shè)計教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對這部分內(nèi)容

18、感興趣， 有的對那部分感興趣， 學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大， “ 心” 到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力， “心”到與不到，全在于教師的組織調(diào)度，并決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動的，藝術(shù)課（尤其是美術(shù)） 單一的欣賞內(nèi)容， 教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會堅持很久， 久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場， 或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課 或休閑課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容其實是非?？菰锏模驗楣糯慕ㄖW(xué)生接觸的還是比較少，所以學(xué)生很容易在聽課的過程中分心走神，整個課堂會顯得比較浮躁。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我在其中穿插了很多關(guān)于皇上的小故事，大都比較有趣、 新鮮， 把學(xué)生馬上飄走的眼神拉回來，從而使整個課堂變得飽滿一些。2、小組合作討論，鼓勵每個學(xué)生積極參與 。高中生不同于初中生、小學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的分析問題，解決問題的能力，所以教師盡可能地要扮演好引導(dǎo)者