小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊二位置認(rèn)識《左和右》教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識左和右教學(xué)設(shè)計寶興縣靈關(guān)中心校 楊林英課題 認(rèn)識左和右課時教材分析：“左、右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第二單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系這后安排的。教材安排的例一是判斷左手、右手，然后再說左手、右手能干什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定“左、右”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“左右”“前后”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的性感材料，通過大量的活動來進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)知識傳授1、會辨認(rèn)左、右方向，

2、會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。技能培養(yǎng)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀3、體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點會辨認(rèn)左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)難點正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗左、右位置相對性。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，課本上的圖畫。教學(xué)步驟教學(xué)行為（講解、提問的內(nèi)容）學(xué)生行為（預(yù)想的問題）教學(xué)技能要 素教學(xué)媒體板書內(nèi)容情境引入探究新知課堂探索鞏固練習(xí)拓展練習(xí)課堂小結(jié) 板書設(shè)計一、設(shè)疑自探1、游戲?qū)?，感知左與右。大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生動手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡

3、做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用處；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來認(rèn)識左右。（板書課題）看到這個課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題： （1）什么是左與右？ （2）為什么要學(xué)習(xí)左與右？2、尋找左右：體驗自身的左與右。左手和右手是一對好朋友，配合起來力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳3、協(xié)同活動：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。如聽口令做動作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右

4、肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。4、出示自探提示。擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。說一說從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？從右往左數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？二、解疑合探1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（4、5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報后，師重點強(qiáng)調(diào)：同一個東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序

5、和結(jié)果可能會有不同。左右位置的相對性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。4、反饋練習(xí)： 體驗相對性，增強(qiáng)應(yīng)用意識。（1）找一找，畫一畫。出示一條街的10個門牌號：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號在左往右數(shù)時的第六個，那么小英家的門牌號是幾號？從右往左數(shù)又是第幾？小明家的門牌號與小英家的相隔兩個，小明家的門牌號可能是幾號？（2）想一想，說一說。面對黑板，說說你的左邊是誰右邊是誰？背對黑板說說你的左邊是誰右邊是誰？（3）做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰的動作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)一致力量大。三、質(zhì)疑再探回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這

6、節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？2、怎樣才能正確辨別左右的位置？3、怎樣用左、右描述物體的相對位置？ 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四、拓展運用（10分鐘）1.我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。2練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動。（包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容）3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。4、生活中的數(shù)學(xué)（第6頁） 讓學(xué)生觀察課本第6頁上的圖畫，從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識。教師最后適時介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則：北京是車輛靠右行，車門在汽

7、車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。5、教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。6、教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。左 、 右1、活動左右手，感知自身左與右。2、伸出右手，握一握。教師發(fā)口令，學(xué)生動手做游戲。感知左手與右手。設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜游戲為切入點，引發(fā)學(xué)生的興趣，在猜游戲中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生根據(jù)老師的問題，動作找出左、右，并口答。 設(shè)計意圖：人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感知左和右，學(xué)會辨別左的右，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容 。學(xué)生獨立探究，檢查自學(xué)情況。學(xué)生聽口令做動作學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。學(xué)生合作探究學(xué)生再齊讀兩遍：同一個東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會有不同。左右位置的相對性。學(xué)生做練習(xí)想一想，說一說。站在不同位置，說說你的左