浮力產(chǎn)生的原因-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】第1節(jié)浮力知識與技能.知道什么是浮力以及浮力的方向。.能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因，會用彈簧測力計測量物體在液 體中所受浮力的大小。.通過實驗探究，認(rèn)識物體所受到的浮力的大小跟它浸入 液體中的體積有關(guān)，跟液體密度有關(guān)。過程與方法.經(jīng)歷觀察生活中的浮力現(xiàn)象和通過實驗認(rèn)識浮力的過程。.通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要 性。.嘗試應(yīng)用平衡力和液體壓強的相關(guān)規(guī)律去解釋生活中的 浮力問題，有初步的分析概括能力。情感、態(tài)度與價值觀.能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與 和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。.

2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道 理，樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動。并有將自己的 見解公開并與他人交流的愿望。.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面

3、和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括

4、教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重

5、難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】號的“形”,再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情 分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的 結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法： 通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進行

6、不同角度下的比照分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及 提問對知識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知 水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生 更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】教學(xué)重點.浮力概念的建立。. “稱重法”測浮力。教學(xué)難點.浮力產(chǎn)生的原因。.浮力的大小與哪些因素有關(guān)。教具準(zhǔn)備彈簧測力計、乒乓球、裝滿水的水槽、細(xì)線、石塊、燒杯、 水、鹽水、多媒體課件等。教學(xué)過程個人加減一、情景引入傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒 冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸 們被扔入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送 回岸

7、邊。狄杜勃然大怒，再次下令將奴隸們?nèi)拥胶?里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，認(rèn) 為奴隸們受到神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他 們?nèi)酷尫?。（如圖甲）由此引入浮力。二、新課教學(xué)探究點一：浮力.什么是浮力？它有方向嗎？浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】教師演示：出示一個裝滿水的水槽，用手將一 個乒乓球壓入水中，然后放手。（如圖乙）現(xiàn)象：乒乓球從水中浮起。提出問題：浮在水面的乒乓球受幾個力的作 用？施力物體是誰？力的方向如何呢？交流、討論后，得出結(jié)論：浸在液體中的物體 受到向上的力，這個力叫作浮力。.下沉的物體也受到浮力。漂浮的物體受到浮力，那么在水中下沉的石塊、 銅塊等物體是否也受到浮力

8、作用？創(chuàng)設(shè)情景：將木塊、泡沫塑料、石塊、粉筆頭 投入水中，前兩者漂浮，后兩者下沉。提出問題：浮在水面上的物體受到浮力，浸沒 在水中的石塊受到浮力作用嗎？怎樣來驗證你的想 法？學(xué)生之間相互交流、討論，學(xué)生展示方案，教 師點評后，依據(jù)圖示演示、講解并記錄：浸沒在水中空氣中所兩者之差（G一尸時的示數(shù)F柿受重力G/N拉）/N/N分析：物塊受到幾個力的作用？各力的方向如浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】何？這幾個力的關(guān)系如何？兩次彈簧測力計的讀數(shù) 之差說明了什么？小結(jié)：石塊在水中靜止不動說明石塊所受的重 力=石塊受到的拉力大小+石塊在水中受到的浮力 大小。所以，浮力大小=石塊重力一石塊在水中時 彈簧測

9、力計的讀數(shù)。物理學(xué)中把這種測浮力大小的 方法，叫作稱重法。得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液 體對它向上的浮力。浮力的大小尸浮=G尸彈。注意：在液體中，無論物體上浮還是下沉，形 狀規(guī)那么還是不規(guī)那么，運動還是靜止，浸在哪種液體 中都會受到浮力的作用。.浮力產(chǎn)生的原因。提出問題：為什么浸在液體中的物體會受到浮 力的作用？引導(dǎo)提示：利用液體壓強的知識分析浮力產(chǎn)生 的原因。上、下外表受到壓力的施力物體是什么？ 方向如何？壓力差的作用效果表達在哪里？方向又 是如何呢？學(xué)生討論交流，歸納：由于液體的同一深度向 各個方向的壓強都相等，所以浸沒在液體中并靜止 的立方體側(cè)面每個位置上受到的液體壓力，都會

10、有浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】正對的側(cè)面上同一深度處受到的壓力與之抵消。這 樣立方體側(cè)面所受液體的壓力的合力為零。但是， 上、下外表所處的深度不同，上外表受到的壓力小； 下外表受到的壓力大（如下圖）。于是，就產(chǎn)生了 豎直向上的壓力差。立方體在豎直方向上，受到液 體豎直向上的壓力差就是浮力。歸納總結(jié)，得出利用壓力差求浮力的方法：尸浮 二6合二6向上一方向下。結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上、下外表受 到液體對它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。探究點二：決定浮力大小的因素下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的 橡皮泥做船，用圖釘作貨物，看一看，誰做的船載 的貨物多？并思考：浮力的大小可能

11、跟什么因素有 關(guān)？快樂游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小 相同的橡皮泥設(shè)計造船，并觀察交流船只的差異。 大膽猜測，討論交流：浮力的大小可能跟什么因素 有關(guān)？1.猜測：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？ （出示課件）啟發(fā)學(xué)生提出猜測與假設(shè)：浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】(1)輪船從江河航行到大海，吃水的深度變化 了。由此猜測：浮力可能與液體的密度有關(guān)。(2)從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提 桶的力就需要越大。由此猜測：浮力可能與物體浸 入液體中的深度有關(guān)，也可能與物體排開液體的體 積有關(guān)。.制定實驗計劃、設(shè)計實驗：學(xué)生分小組討論實驗方案，教師要巡視指導(dǎo)。.進行實驗：(1)用彈簧測力計測

12、量出物體的重力。將石塊分別浸沒在水和鹽水中，讀出彈簧測 力計的示數(shù)；比擬兩次彈簧測力計示數(shù)的變化情況。(2)用彈簧測力計測量出物體的重力G；將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)；改變石塊在水中的深度，讀出彈簧測力計的 示數(shù)；比擬彈簧測力計示數(shù)的變化情況。(3)用彈簧測力計測量出物體的重力G；將石塊局部浸入在水中，讀出彈簧測力計的 示數(shù)；將石塊全部浸沒在水中，讀出彈簧測力計的浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】示數(shù)；比擬兩次彈簧測力計示數(shù)的變化情況?？记绊氈?1) “浸沒”指物體完全處在液體下方。(2)對于多因素(多變量)的問題，常?？梢圆捎?控制變量的方法。4.實驗結(jié)果：學(xué)生分別展示實驗結(jié)

13、論后，教師引導(dǎo)總結(jié)：浸 入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體浸 入在液體中的體積有關(guān)，物體浸入在液體中的體積 越大、液體的密度越大，浮力就越大。三、板書設(shè)計第1節(jié)浮力.浮力(1)定義：浸在液體中的物體受到向上的力，這 個力叫浮力。(2)方向是豎直向上。(3)浮力的大小F浮=G 一尸彈。(4)浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體的上、 下外表受到的液體對它的壓力差。月浮=分合=夕向上一q向下。.決定浮力大小的因素浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和 物體浸入在液體中的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體 中時所處的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體 的形狀等無關(guān)。

14、物體浸入在液體中的體積越大、液 體的密度越大，浮力就越大教學(xué)反思成功之處缺乏之處本節(jié)課感悟今后改進浮力產(chǎn)生的原因一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、

15、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿