教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、Word 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇 為了確定工作或事情順當(dāng)開展，預(yù)先制定方案是必不行少的，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、詳細(xì)要求等項(xiàng)目。那么問題來了，方案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我細(xì)心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，盼望能夠關(guān)心到大家。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。 2、積累ABAB式的詞語。 3、進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。 4、培育同學(xué)自主閱讀的習(xí)慣。 5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培育同學(xué)良好的觀看和書寫習(xí)慣，并溝通書寫的感受。 6、對(duì)同學(xué)進(jìn)行觀看、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)敢于與他們溝通。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1

2、、把握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。 2、培育同學(xué)自主的閱讀習(xí)慣。 3、訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的觀看、書寫習(xí)慣。 三、教學(xué)難點(diǎn) 注意口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練 四、教學(xué)預(yù)備 自制相關(guān)練習(xí)卡。 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)好玩的漢字。 (感受并鞏固“熟字加筆畫”的識(shí)記方法) 引導(dǎo)觀看，發(fā)覺規(guī)律，激發(fā)愛好。 1、老師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。 2、再讀六個(gè)字，你發(fā)覺了什么？ 后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。 3、請(qǐng)你也來試一試。(準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué)) 4、擴(kuò)展訓(xùn)練： (1)試著給口字加上三筆或四筆。 (2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。 例：“日”加一筆：田、

3、申、白、旦、舊 加兩筆：百、自、早 (3)小組匯報(bào)。 (二)詞語超市。(引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的特別形式詞語歸類積累) 讀中發(fā)覺規(guī)律： 1、老師出示詞卡，指名帶讀。 2、請(qǐng)同學(xué)再讀：發(fā)覺了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式) 3、老師范讀，同學(xué)聽讀：聽出了什么？(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用) 4、請(qǐng)同學(xué)自己練習(xí)讀。 小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？ 豐富詞語積累：請(qǐng)同學(xué)將自己喜愛的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。 (三)選詞寫話。(口語表達(dá)訓(xùn)練) 1、請(qǐng)同學(xué)自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音) 2、指名帶讀。 3、老師帶同學(xué)理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍) 4、請(qǐng)同學(xué)自選詞語練

4、習(xí)說話。 有愛好的同學(xué)可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語說句子。 5、指名反饋。(準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)同學(xué)) (四)閱讀觀賞。(培育同學(xué)自主閱讀的習(xí)慣) 1、請(qǐng)同學(xué)自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音認(rèn)讀) 2、老師范讀，同學(xué)聽讀。 3、請(qǐng)同學(xué)再練讀。(老師巡察，了解狀況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)) 4、指名反饋。(配樂朗讀) (五)作業(yè)。 朗讀古詩。 其次課時(shí) (一)寫字板。 1、請(qǐng)同學(xué)自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。 2、學(xué)習(xí)“遲”字。 (1)同學(xué)按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)章：先里后外) (2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成) (3)同學(xué)練寫“遲”字。 3、小組學(xué)習(xí)：觀看其余的字。 (1)重點(diǎn)觀看，說一說哪個(gè)字比

5、較難寫。 (2)老師范寫。 (3)同學(xué)練寫。 (二)語文生活。 1、看圖思索。 課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？ 2、想象訓(xùn)練。 小小的照片能登記美妙的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的照片。 3、小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)介紹自己照片的故事。 請(qǐng)小組推舉本組說的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。老師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。 4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(依據(jù)自己的實(shí)際水平寫) (三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)寫作的愛好。 2、 圍繞“秋天的景物”，通

6、過引導(dǎo)同學(xué)感受、觀看、表達(dá)等教學(xué)過程，培育同學(xué)的觀看力和想象力。 3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、走進(jìn)秋天，觀賞秋天的美景 1、 導(dǎo)入秋天。 我們先來做個(gè)嬉戲，老師說詩句，請(qǐng)你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的? (1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏) (2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬) (3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春) (4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋) 你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎? 2、 感受秋天。 (1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展現(xiàn)) 圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動(dòng)著明愉快潑的音符

7、,唱著秋的贊歌。 圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。 圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神奇的彩裝。 圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。 圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。 秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)漂亮的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。 (2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里相互溝通觀賞一下吧，試一試給圖配一句話。 (3)選代表溝通，聽的同學(xué)登記他用上的好詞，好句。 二、合理支配，描繪圖中的秋天。 這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容好像太少了。老師發(fā)覺xx同學(xué)畫的秋天特殊美，

8、我們來觀賞一下吧，畫面中有哪些景物呢? 遇到圖中有很多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要依據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。 這么多的景物你準(zhǔn)備按什么挨次來介紹? 我們可以依據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。 三、 細(xì)心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。 從剛才的爭論中，老師發(fā)覺大家都很喜愛秋天。好!我們開頭用文字描繪出漂亮的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們留意：首先要支配好寫作的挨次，大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 四、同學(xué)習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。 五、作品溝通、同學(xué)互改、配圖展現(xiàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、聯(lián)系舊知。讓同學(xué)回憶過去所學(xué)的寓言，并說說寓言的特點(diǎn)

9、。（借一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。） 2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄予，包含；則，篇的意思。） 二、導(dǎo)學(xué)掩耳盜鈴，揭示學(xué)法 （一）初讀課文，理解題意。 1、同學(xué)通讀全文后，找出題眼盜。 2、，同學(xué)字：掩、盜，理解題目的意思。 3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。 （二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、依據(jù)題意，提出問題。 （1）讀了這個(gè)題目，我們應(yīng)提出哪些疑問？ （2）同學(xué)爭論，歸納出思索題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？ 2、邊讀邊想，理解詞句。 （1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。 （2）指名讀第2自然段，說說這個(gè)自然段共有幾句話。 a齊讀第

10、1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必定消失的結(jié)果。） b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對(duì)嗎？為什么？結(jié)合理解句式：假如就（假如，表示假設(shè)；就，表示有了前面的狀況就會(huì)消失后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折） c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？ d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時(shí)間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。） 3、歸納學(xué)法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。 （三）再讀課文，揭示寓意。 1、齊讀全文，思索爭論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它

11、告知我們一個(gè)什么道理？ 2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。 （四）說話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來。 三、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)亡羊補(bǔ)牢 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、課程的性質(zhì)和任務(wù) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會(huì)計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使同學(xué)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個(gè)全面的熟悉。 二、課程的目的與要求 該

12、課程關(guān)心同學(xué)理解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和進(jìn)展，會(huì)計(jì)的概念、要素、等式，會(huì)計(jì)的核算和會(huì)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告，供應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息，以此參加經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求把握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能，嫻熟運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。 三、課程的教學(xué)內(nèi)容 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。 第一部分為理論教學(xué)。共分8個(gè)章節(jié)。 第一章總論主

13、要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、特點(diǎn)，職能和作用、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)計(jì)量的屬性以及會(huì)計(jì)核算的方法；其次章重點(diǎn)講到了會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)分，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對(duì)復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對(duì)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個(gè)環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了具體的闡述；第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管；第五章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對(duì)賬和結(jié)賬，以及在消失錯(cuò)賬時(shí)幾種常見的 錯(cuò)帳更正方法；第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以

14、及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要敘述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。 其次部分為實(shí)踐教學(xué)。 首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會(huì)計(jì)賬簿的登記、對(duì)賬和結(jié)賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其次，在學(xué)期末支配一周30個(gè)學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手力量。 四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源 1.本課程的文字教材： 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)自編教材 2.教學(xué)參考書： 新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，禹阿平主編，大連理工高校出版社，

15、20 xx 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，吳良海、張素云主編，立信會(huì)計(jì)出版社，20 xx 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，葛家澍主編，中國人民高校出版社，20 xx 3.電子郵箱：；聯(lián)系電話： 五、教學(xué)過程指導(dǎo) 面對(duì)這些從未接觸過會(huì)計(jì)以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的同學(xué)，要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解會(huì)計(jì)的各種概念和相關(guān)原理，清楚地了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的進(jìn)展過程，是特別困難的一件事情。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)又是會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。并且會(huì)計(jì)專業(yè)是一門操作性極強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)會(huì)計(jì)同學(xué)的就業(yè)現(xiàn)狀，要求同學(xué)能夠在進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位后能夠很快上手，因此，對(duì)同學(xué)實(shí)踐操作力量的培育是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有

16、的教學(xué)資源有限，我們只能通過模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中所涉及到的操作都是會(huì)計(jì)專業(yè)最基礎(chǔ)、最主要的訓(xùn)練，因此如何讓同學(xué)在拿到會(huì)計(jì)資料后得心應(yīng)手的達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。盡可能在較短的時(shí)間里讓同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 中敘述的會(huì)計(jì)的相關(guān)學(xué)問體系有一個(gè)較完整的認(rèn)知。 （一）對(duì)課程內(nèi)容劃分授課模塊 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記

17、、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序, 它是一門會(huì)計(jì)學(xué)問的入門課程且操作性較強(qiáng)。 依據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)滿意高職高專教育特點(diǎn)，滿意同學(xué)的需要，我們將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容分為兩大模塊。 第一模塊為會(huì)計(jì)理論，其次模塊為實(shí)踐操作。即第一章、其次章、第三章、 第六章為理論部分，重點(diǎn)敘述會(huì)計(jì)的幾個(gè)概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來理解理論，關(guān)心同學(xué)活學(xué)活用，不死記硬背。 （二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性 根據(jù)上述兩大模塊的思路，把其次模塊即實(shí)踐操作部分作為一個(gè)教

18、學(xué)整體，老師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會(huì)計(jì)核算程序，把建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、登帳、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個(gè)綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行具體的記錄。以此來提高同學(xué)的整體概念，提高動(dòng)手力量。同學(xué)在學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后, 頭腦中就有了一套完整的會(huì)計(jì)核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用力量。 （三）考核方法： 1、考核方式：閉卷筆試 2、成果組成：試卷80%+平常成果20% （其中平常成果主要以同學(xué)出勤狀況、爭論提問狀況和作業(yè)完成狀況為準(zhǔn)。） 撰寫人：制定日期：

19、20 xx年9月20日 教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日 系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、同學(xué)有愛好用多種方式如信件、賀卡、電報(bào)、手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方的伴侶練習(xí)。 2、學(xué)習(xí)制作賀卡和各種送給外國小伴侶的小禮物。 3、結(jié)合不同國家的文化習(xí)俗，創(chuàng)作出具有鮮亮共性的美術(shù)作品。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、嘗試了解用多種方式與遠(yuǎn)方的伴侶進(jìn)行聯(lián)系。 2、用多種材料制作通訊工具。 教學(xué)難點(diǎn)：制造性地用多種材料制作通訊工具。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團(tuán)等工具及相關(guān)美術(shù)材料。 2、各種國家的風(fēng)光與民俗等方面的音像資料。 教學(xué)程序：

20、 一、導(dǎo)入 1、老師出示一張世界地圖，同學(xué)找出五大洲的地理位置。 2、同學(xué)說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對(duì)他們說：你好，伴侶。 導(dǎo)出課題 二、觀賞 1、老師播放一些不同國家的風(fēng)光、民俗的影視資料，讓同學(xué)自由談?wù)劯惺?，看看自己?duì)哪些國家更感愛好并說出為什么？ 2、同學(xué)溝通： A、假如讓你去旅行，你最喜愛去哪些地方？為什么？ B、最喜愛哪個(gè)國家？對(duì)這個(gè)國家有哪些了解？ C、情愿和哪里的小伴侶筑起友情的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？ 三、嬉戲：打電話 1、同桌或小組合作一起做個(gè)電話玩一玩： A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿

21、一個(gè)洞，穿上棉線，線的一端打一個(gè)結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對(duì)著紙杯口小聲說話，另兩個(gè)紙杯做聽筒，兩個(gè)小伴侶放在耳邊就可以清楚地聽到對(duì)方的聲音了。 B、同學(xué)表演外國小伴侶，用自制的電話相互說說各自的問候、心愿等。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借課文樸實(shí)的語言文字，引導(dǎo)同學(xué)在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。 難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解“真愛就像茉莉”的深意。 教學(xué)工具： 相關(guān)課件 教學(xué)過程

22、： 一、與茉莉?qū)υ挘瑺I造愛的氛圍。 1、揭示課題,觀賞茉莉圖片。 2、出示詞語，指名讀讀。 3、說說自己心中的茉莉。 4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。 5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感受） 二、與文本對(duì)話，感受愛的真諦。 1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？溝通。 總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一句溫馨的話語、一個(gè)溫順的動(dòng)作、一個(gè)舒適的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神我們?cè)谧x書的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。 2

23、、下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的617小節(jié)，找出訪你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動(dòng)。 3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。留意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動(dòng)。 細(xì)節(jié)1：其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，原來我答應(yīng)今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會(huì)。 2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？ 3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。 4、小結(jié)：一般的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)

24、爸爸真實(shí)的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。 細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 1、感受到誰對(duì)誰的愛？從哪里感受到的。 2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)憂師） 你真會(huì)思索，我們讀書還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急迫的擔(dān)憂給讀出來嗎？ 3、有感情地朗讀。 4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？ 是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆忙而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動(dòng)。 細(xì)節(jié)3：一天早晨，我根據(jù)爸爸的囑咐，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著舒適的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手

25、緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是他們靜謐美妙，一切都浸潤再生命的芳香與光澤里。 1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的囑咐、舒適的微笑、緊握）分別說說自己的體會(huì)。 2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告知了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照看著媽媽呀！ 3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。 這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的，假如站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫面。

26、4、陽光靜靜地“探”了進(jìn)來，從“探”中你體會(huì)到了什么？ （用上“探”說明陽光也不打攪這幅畫面。） 5、同學(xué)齊讀。 6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們慢慢明白愛有時(shí)就體現(xiàn)在一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻微小愛護(hù)。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。 7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？ 細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會(huì)到什么？ 2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。 細(xì)節(jié)5

27、、爸爸去洗漱，我靜靜溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股芳香立刻充滿開來。我快樂地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意??！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙糊涂含笑的眸子。 “映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?“媽，你怎么啦?”我好生驚奇。 “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！?1、“糊涂含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么？ 2、小結(jié)：愛是媽媽細(xì)心偽裝的假寐 3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？ 4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們悄悄地傾聽，專心感受這份茉莉般的愛。（師范讀） 愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子； 愛是爸爸直奔醫(yī)院匆忙而去的身影； 愛是陽光

28、下靜謐的微笑， 愛是病床上緊緊相握的雙手； 愛是爸爸布滿血絲的雙眼， 愛是媽媽細(xì)心偽裝的假寐 愛如茉莉平平淡淡， 愛如茉莉雪白純潔， 愛如茉莉清暗香遠(yuǎn)， 哦，愛如茉莉，愛如茉莉！ 三、前后呼應(yīng)，加深理解 1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加雪白純潔。它送來的縷縷暗香，裊裊地鉆到我們的心中。 2、是什么鉆到了我們的心中？ 四、歸納延長，引起思索 1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力氣，使我們的生活更加美妙。寫一句話：愛是_。 2、溝通。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問教學(xué)：了解回憶性的敘事文的主要特

29、點(diǎn)；把握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò)、繹、娓、蘊(yùn)、摹”等字。 2、力量訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。 3、思想情感教育：感受對(duì)老師的真實(shí)感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：把握先生教導(dǎo)同學(xué)的五個(gè)事例。 2、難點(diǎn)：先生的“揶揄”之語。 教學(xué)方法 講授法。 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、把握“呵、絡(luò)、繹、蘊(yùn)、癖、悼”等生字詞語。 2、理清全文思路，歸納錢先生教導(dǎo)同學(xué)的五個(gè)事例。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、理解，錢先生教導(dǎo)同學(xué)的事例。 2、難點(diǎn)：概括錢先生教導(dǎo)同學(xué)的五個(gè)事例。 教學(xué)方法 講解法、爭論法。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教導(dǎo)過我們，使我

30、們得以健壯成長的老師將會(huì)永久留在我們的記憶里。今日，我們就要學(xué)習(xí)謝稚柳先生通過對(duì)少年讀書生活的回憶，來表達(dá)他對(duì)老師的深切懷念之情。（板書課題） （二）課題簡析，介紹。 1、 課文題目告知了我們什么？ 同學(xué)爭論，明確： 、回憶性、記敘性 （投影） 、點(diǎn)明地點(diǎn)。 、“情” 中心內(nèi)容 2、 題目又使我們產(chǎn)生了哪些問題？ 同學(xué)爭論、歸納： 、關(guān)于“寄園” （投影） 、為何難忘？ 、怎樣的一種感情？ 3、 要求同學(xué)帶著這些問題，默讀課文，分別用一句話概述。 同學(xué)爭論，明確： 、寄園少年時(shí)求學(xué)的地方（讀書園） （投影） 、難點(diǎn)錢名山先生的教導(dǎo)。 、情 對(duì)錢先生的深切懷念之情。 ：謝稚柳，現(xiàn)代聞名畫家、書法

31、家。（投影出示照片） （三）字詞教學(xué)，幻燈出示。 、加點(diǎn)字注音： 呵斥（ ）（ ） 沮喪（ ） 蘊(yùn)寓（ ） 悼念（ ） 賦（ ） 敷衍（ ）（ ） 臨?。?） 促膝（ ） 馳騁（ ） 瓣（ ） 癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 佇立（ ） 熟諳（ ） 寥（ ） 揶揄（ ）（ ） 靈柩（ ） 怠慢（ ） 、依據(jù)語意，寫出相應(yīng)的詞語。 （1）說話急躁，神色嚴(yán)峻，形容發(fā)怒時(shí)的神情。 （ ） （2）前后相接，連續(xù)不斷。 （ ） （3）形容講話生動(dòng)、使人愛聽。 （ ） （4）像茅草堵塞著道路，突然被開通了，比方思想突然開竅，立即明白了某個(gè)道理。 （5）寵愛學(xué)習(xí)，不知疲乏。 （ ） （四）聽課文錄音，思索：

32、文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開寫人記事 文章：難忘寄園 難忘錢先生 詳細(xì)事例 1、明確文章中哪些段落是詳細(xì)記敘大事的？ 2、閱讀課文有關(guān)段落，完成課本練習(xí)一表格第一列內(nèi)容。小組爭論，書面完成內(nèi)容（投影）記敘了什么事情 （1）見課文 （2）每天晚上，圍坐在錢先生四周，促膝談天。 （3）常到錢先生的書房去觀賞，臨摹藝術(shù)作品。 （4）錢先生評(píng)論“我”的一幅畫。 （5）錢先生批判“我”炫耀詩才。 小結(jié)歸納：五件小事，構(gòu)成了一幅嚴(yán)格而又和諧的“寄園讀書圖”，充分表現(xiàn)了錢名山先生循循善誘，嚴(yán)而有格的教學(xué)特色，這就是“我”終生“難忘的緣由”。 （五）分組分段朗讀課文。 （六）課堂練習(xí)： 板書設(shè)計(jì)： 難

33、忘 寄 園 情 謝稚柳 回憶性 師生之情 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8 【教學(xué)目標(biāo)】 、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。 、懂得梅花的高品行，學(xué)習(xí)這種品行。 、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄予了愛祖國的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“梅花魂”中“魂”的含義。 【教具預(yù)備】 投影片、掛圖。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 、出示掛圖： 這是一幅（ ）？同學(xué)答。 板書：梅花 、喜愛梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？ 、從這些詩句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）。指名答。 、正由于如此，古往今來，多少人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今日，老師協(xié)作大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。 板書：魂 、齊讀課題梅花魂。 二、探究本課學(xué)習(xí)思路 、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主： 投影出示： 本課教學(xué)目標(biāo)： 、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思索題。 、能有感情地朗讀課文。 、默讀課文，用畫出令你感動(dòng)的句子，用畫出不理解的地方。 、溝通： 哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的問題？ 、分小組爭論不理解的問題。 三、爭論講解重點(diǎn)問題 、小組匯報(bào)： 解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？ 、小組互助合作解決問題，老師適時(shí)引導(dǎo)，并重點(diǎn)講解以下問題：