中班語言游戲教案我的朋友在哪里反思

1、中班語言游戲教案我的朋友在哪里反思 中班語言游戲教案我的朋友在哪里反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言游戲教案我的朋友在哪里反思活動設計背景空間概念是事物的各種屬性關系在人腦中引起的綜合反應，復雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎上，我又設計了語言我的朋友在哪里。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞?；顒幽繕?)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置

2、關系。4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。5)、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。6)、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。7)、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。教學重點、難點重點：根據(jù)綱要和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述?；顒舆^程一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中

3、。2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢?？墒?，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進行描述。三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。音樂活動舉起

4、你的右手擺一擺跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。五、 活動延伸幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。教學反思在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑В膭钏麄兇竽懙乇磉_，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加

5、深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關方位的內(nèi)容融入活動之中。2、中班語言游戲活動教案：我的朋友在哪里教案(附教學反思)活動設計背景空間概念是事物的各種屬性關系在人腦中引起的綜合反應，復雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎上，我又設計了語言我的朋友在

6、哪里。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞?；顒幽繕?)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關系。4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。5)、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。教學重點、難點重點：根據(jù)綱要和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。活動過程一、

7、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢?？墒?，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進行描述。三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。2.

8、 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。音樂活動舉起你的右手擺一擺跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。五、 活動延伸幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。教學反思在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑В膭钏麄兇竽懙乇磉_，

9、說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關方位的內(nèi)容融入活動之中。3、中班語言活動教案：春天的朋友在哪里教案(附教學反思)活動意圖：文學欣賞活動是

10、一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設計了此次活動春天的朋友在哪里。引導幼兒在大自然中，在周圍的環(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，去體驗春天的美麗，去感受春天所帶來的愉快，從而加深對散文的理解與對大自然的向往與熱愛之情。活動目標：1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。3、學說詩歌的語

11、句，表達自己對春天的感受。4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。5、萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒又攸c難點：活動重點：理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征?；顒与y點：有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好?；顒訙蕚洌?、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。2、 多媒體課件春天?；顒舆^程：一、導入活動，經(jīng)驗回顧孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀，他在哪里呢?”孩子出門去尋找。二、聽聽說說，理解散文1、 完整欣賞散文春天我們一起跟

12、孩子去找找，看，孩子找到了誰?到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。2、 分段欣賞孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?風兒是怎么說的?為什么風兒說自己是輕輕吹的春天?小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。三、經(jīng)驗遷移，延伸活動1、提問孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎?孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什么呢?(引導幼兒嘗試用詩歌中的對話)2、幼兒看圖片講

13、講議議。老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧!總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎?活動結(jié)束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎?附：散文春天孩子問花朵：“你是春天嗎?”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！焙⒆訂柡骸澳闶谴禾靻?”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”孩子問小草：“你是春天嗎?”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天?！焙⒆訂栵L兒：“你是春天嗎?”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了?；顒臃此迹簝和⑽氖情_展幼兒文學欣賞教學的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩

14、子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美!引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力

15、。4、中班語言游戲好朋友教案反思活動目標：1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內(nèi)容掌握一問一答的對話形式，初步學會復述故事。2、在配對游戲、語言情境中，鍛煉幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達力及擴散性思維。3、激發(fā)幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感。4、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。6、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。活動準備：1、 知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。2、物質(zhì)準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音找朋友、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。3、動態(tài)準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，

16、又便于幼兒動手操作?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒活動興趣，談話導入主題。師：小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什么?二、引導幼兒操作，進行童話教學。1、幼兒操作活動給圖片配對，教師觀察了解幼兒操作情況。師：小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友?2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。師：誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什么?(幼兒講述時，教師貼上相應圖片)(1) 提問：茶壺和水

17、杯為什么是好朋友?桌子和椅子為什么是好朋友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友?(啟發(fā)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，它們在一起很快樂)(2) 討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發(fā)幼兒 愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感)3、教師小結(jié)，欣賞故事。(1) 師：小朋友講的真棒!現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好?提問：它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?(2) 集體看圖講述故事一遍。4、討論：生活中還有什么東西是好朋友?三、音樂游戲找朋友，結(jié)束活動。師：生活中除了小朋友剛剛配對的東

18、西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去做游戲吧!教學反思教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題環(huán)境保護為切入口，將作品的句

19、式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。5、中班語言游戲小鸚鵡找朋友教案反思目的：讓幼兒練習使用形容詞。學習說完整的一句話。根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。玩法：教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片)，對小朋友說：你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話?，F(xiàn)在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友

20、。如，教師說：小雨。幼兒說：小雨沙沙地下。照此可以練習一系列的詞：雪花雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。妹妹我有一個活潑可愛的小妹妹。蛋糕香噴噴的大蛋糕。紅棗大紅棗又脆又甜。教室我們的教室清潔又明亮。書張老師拿著一本厚厚的大書。松樹松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。菊花美麗的菊花散發(fā)著清香。照此說下去，哪位小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。規(guī)則：要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。教學反思：游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引

21、導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。6、中班語言活動游戲小鸚鵡找朋友教案反思游戲名稱：小鸚鵡找朋友游戲目的：初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點幼兒活動時遵守秩序的觀念。讓幼兒練習使用形容詞。學習說完整的一句話。游戲規(guī)則：要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。游戲準備：玩具鸚鵡一只游戲程序與模式：教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片)，對小朋友說：你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。現(xiàn)在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡

22、就去找他做朋友。如，教師說：小雨。幼兒說：小雨沙沙地下。照此可以練習一系列的詞：雪花雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。妹妹我有一個活潑可愛的小妹妹。蛋糕香噴噴的大蛋糕。紅棗大紅棗又脆又甜。教室我們的教室清潔又明亮。書張老師拿著一本厚厚的大書。松樹松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。菊花美麗的菊花散發(fā)著清香。照此說下去，哪位小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。教學反思：游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。7

23、、中班語言游戲活動教案：傳話游戲教案(附教學反思)活動目標1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?；顒訙蕚?、果樹模型若干，各種水果圖片若干。2、各種動物卡片若干。3、小籃若干?；顒舆^程一、學習傳話1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話?2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。二、創(chuàng)設情境學

24、習轉(zhuǎn)述(園長走進教室)園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎?教師：她出去了，您找她有事嗎?園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎?園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。(園長出教室)教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她?(幼兒練習轉(zhuǎn)述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。)(魏老師進教室)教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事?(請多名幼兒進行轉(zhuǎn)述)魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。(針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話;傳話慢一點，把每個字都說清楚。)三、傳話游

25、戲1、摘果子每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。2、送果子出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質(zhì)的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。活動反思傳話游戲這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。8、中班語言我的好朋友教案反思設計意圖：幼兒園

26、是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助。綱要中提出要孩子樂意與人交往，學習結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了語言活動我的好朋友這節(jié)語言活動，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣?；顒幽繕耍?、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點，懂得只有團結(jié)友愛,才會有許多朋友。2、學會讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)傾聽能力?；顒又攸c：懂得只有團結(jié)友愛,才會有許多朋友?；顒与y點：能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點活動準備：音樂錄音

27、找朋友。活動過程:1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。你們有好朋友嗎?請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好?2、猜朋友。(1)、請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據(jù)各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦?是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要及時提醒他們耐心

28、傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。3、討論。(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點?你為什么和他(她)做好朋友?引導幼兒說出好朋友的優(yōu)點，并能講述一個實例。(2)、如果一個小朋友經(jīng)常欺負別人，經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎?你應該怎樣幫助他呢?(3)、根據(jù)幼兒的討論進行總結(jié)。4、玩音樂游戲找朋友結(jié)束。教學反思教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的

29、內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。9、中班語言我家在哪里教案反思活動目標：1、能清楚地說出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所。2、學會看簡單的路線圖。3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟

30、生活。活動重點難點：重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。難點：說出加周圍的環(huán)境?；顒訙蕚洌盒∨笥训臅?，我的家路線圖、房子圖活動過程：一、引起興趣師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室?guī)煟含F(xiàn)在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。二、說說我家在哪里1、怎么來師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎么去呢?幼：坐車師：坐什么車啊?幼：152、怎么找?guī)煟号叮蠋熤雷裁窜嚳梢缘侥膫€小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。幼師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，如果客人要去

31、你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。三、拼一拼自己家的門牌號師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。四、找一找老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。幼：好師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。教材分析：本次活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到

32、自己的家知道該怎么去，更能準確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。活動反思：這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎么去，由于事先沒有做好準備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以后得加強。

33、10、中班語言活動教案：好朋友教案(附教學反思)活動設計背景設計意圖：兒歌好朋友形式較一致，語言較多重復，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：我們是一對好朋友。小鳥說：不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感?；顒幽繕?、幼兒能復述兒歌內(nèi)容，增強幼兒語言表達能力。2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛

34、護鳥類的情感。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。教學重點、難點1、感知兩個事物之間的關系。2、幼兒語言的表達。活動準備1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。活動過程一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)二、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的?聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對?！?幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽)我們聽到誰在

35、說話，說什么?(教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字)水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友。”那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會說什么呢?幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會說些什么話呢?)幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！笔痔渍f：“對。” (教師可以提醒加帶動幼兒完整的說)幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友。”紙說：“對。”(教師贊賞幼兒2，并請其他幼兒一起重復他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述)三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。教師：有那么多好朋友在說悄悄話，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對?！眹韺κ?/p>

36、套說：“我們是一對好朋友。”手套說：“對?！弊雷訉σ巫诱f：“我們是一對好朋友?！币巫诱f：“對?！辨i對鑰匙說：“我們是一對好朋友?！辫€匙說：“對?！惫P對紙說：“我們是一對好朋友。”紙說：“對?！彼?、教師引導幼兒進行擴散性的想象。教師：除了剛才說的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友。”插座說：“對。”幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友?！毖浪⒄f：“對。”幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友?！碧炜照f：“對?！庇變?：電腦對鼠標說：“我們是一對好朋友?！笔髽苏f：“

37、對?！蔽?、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！毙▲B會說什么呢?為什么?小鳥的朋友會是誰?(引發(fā)幼兒思考)幼兒1：小鳥說對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。幼兒2：小鳥說“不對。”因為小鳥不想在鳥籠里，它喜歡飛。(教師：“那你認為小鳥的朋友是誰?” 動動腦筋想一想我們小鳥和誰經(jīng)常在一起呢?)幼兒2：小鳥的朋友是天空。幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)教師出示背景圖，完整的講述最后一段。鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我

38、的好朋友。”教師小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。幼兒1：不要亂丟垃圾。幼兒2：不要把樹砍掉。六、請幼兒為兒歌取名字。幼兒1：我們是一對好朋友。幼兒2：朋友。幼兒3：好朋友。七、跟著音樂兩只小鳥做律動。兒歌：好朋友茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對。”圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！笔痔渍f：“對。”桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！币巫诱f：“對?！辨i對鑰匙說：“我們是一對好朋友?！辫€匙說：“對?！惫P對紙說：“我們是一對好朋友?！奔堈f：“對?！兵B籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！毙▲B說：

39、“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！卑?、總結(jié)：孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎?當然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對小朋友說：“我們是一對好朋友?！毙∨笥颜f：“對!”(在激情和興奮中下課。)教學反思教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，

40、培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。11、中班語言活動教案：找朋友教案(附教學反思)活動設計背景最近，我們正在開展“手拉手”主題活動，找朋友是這個主題活動中的一節(jié)課。這個故事情節(jié)生動形象，內(nèi)容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽故事，我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹立樂于助人的意識。同時在理解故事的過程中發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓孩子們在輕松的環(huán)境

41、中將自己的想法大膽地表達出來?；顒幽繕?.幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的樂趣。3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對話，并根據(jù)故事內(nèi)容進行表演。4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。教學重點、難點重點：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂意模仿故事中小動物的對話。難點：理解找到好朋友的一些簡單方法，同時體驗小青菜找到好朋友的快樂。活動準備1.故事背景圖1幅，動物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張，動物胸飾(小青菜、蚯蚓、大

42、象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個。2.歌曲找朋友、錄音機?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境導入。1.師：今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個地方，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。2.出示故事背景圖。師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什么地方?(樹林里)3.出示小青菜圖片。師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰?(小青菜)師：小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎?(鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。)故事找朋友里面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。教師邊操作圖片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了。”1.師：小青菜是什么樣的

43、?(很漂亮，嫩綠的葉子，潔白的身體非?？蓯?她的愿望是什么?(想找個漂亮的好朋友)2.師：分別有哪些人主動找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)師：蚯蚓對小青菜說了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠)師：小青菜是怎么回答的?(鼓勵幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌)師：我們一起學學蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎么樣?(生氣地走了)師：大象伯伯對小青菜說了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠)師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?師：誰來模仿大象伯伯和小青菜的對話?(鼓勵幼兒大膽進行模仿)如果我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會生氣地走了。師

44、：螳螂來找小青菜，對她說了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠)師：小青菜又是怎么回答的?師：老師來扮演小青菜，誰愿意扮演螳螂，學學他們的對話。師小結(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺得他們長得不漂亮，不愿和他們做朋友，說話很不禮貌，把他們氣走了。3.師：這時，一只菜粉蝶飛過來，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎?為什么?教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”1.師：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?2.師：菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜，在葉子上留下一個個小圓點，又圍著小青菜跳舞)你們知道這些小圓點是怎么嗎?3.師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事?(葉子

45、上的小圓點里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子)4.師：這時的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰會去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)教師講述故事至結(jié)尾。1.師：聽到小青菜的救命聲，是誰救了小青菜?2.師：小青菜真正的朋友是誰?3.師小結(jié)：小青菜最后明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個小朋友在平時的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。教師再次完整地講述故事，幼兒傾聽，并鼓勵幼兒跟著教師講故事。組織幼兒選擇角色，根據(jù)故事情節(jié)進行表演。

46、教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動物角色，帶上動物胸飾進行故事情節(jié)表演。師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰。三、組織幼兒討論。1.師：你們的好朋友是誰?你是怎么對待自己的朋友?2.師：我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時應該怎樣對朋友說?3.教師小結(jié)：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會更快樂。四、游戲：找朋友教師播放歌曲找朋友，幼兒自由進行找朋友游戲，結(jié)束活動。五、活動延伸：讓小朋友回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽

47、，并告訴爸爸媽媽自己有幾個好朋友。教學反思在活動開始時，我以創(chuàng)設情境的方式導入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片，同時處理好動物角色對話的語氣，感覺到幼兒的興趣很濃，聽得很認真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎?”，幼兒有的說是他們自己，有的說可能是老師我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動比較好，通過幼兒間的討論

48、、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動物角色，在老師的引導提示下能發(fā)揮各自的表演能力，學會角色的對話。在活動的最后找朋友環(huán)節(jié)，幼兒能在游戲中真情投入，體驗到了與朋友一起游戲的快樂。整個活動，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂，在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強時，由于時間關系，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極，想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來，在以后的活動中，還要加強對幼兒的指導，向有經(jīng)驗的教

49、師學習，使自己的教學水平更上一個臺階。12、中班語言游戲活動教案：頂鍋蓋教案(附教學反思)活動設計背景幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，我認為，良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。活動目標1、學習發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。2、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱。3、產(chǎn)生對聽說游戲活動的興趣，并積極參與游戲。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在活動中，讓幼兒體驗與

50、同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。教學重點、難點幼兒能 探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，會說出各種菜肴的名稱活動準備1、鍋蓋一個2、教師或父母與活動前豐富幼兒有關菜名的知識活動過程1、通過情境表演，引起幼兒的興趣。2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發(fā)準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。3、介紹游戲玩法。(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。(2)兒歌念完，就要問：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進行

51、。4、引導幼兒學習游戲的難點部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經(jīng)驗。提問：小朋友，你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風”，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問：燒的是什么菜?幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次游戲。最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手

52、頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習游戲中的語言。6、教師組織幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導，與幼兒一起快樂地游戲。教學反思活動開始部分，我出示鍋蓋，通過提問引出手掌鍋蓋，邊用手指頂著手掌鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氛圍，引起幼兒對活動的興趣，在掌握了兒歌的內(nèi)容后，充分調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行替換仿編，進一步擴散幼兒的創(chuàng)造性思維，最后，邊創(chuàng)編念兒歌邊游戲的形式，將活動推向*。游戲的過程中可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或說不出新的菜名，而導致游戲停頓，我應注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時給予幫

53、助和指導。在活動中出現(xiàn)了一個小插曲，我和小朋友一起玩語言游戲“頂鍋蓋”，琦琦的手指被我抓住了，按游戲規(guī)則他該表演節(jié)目?？伤浅Ｄ懬?，不肯站起來，我的鼓勵絲毫不起任何作用，我急了，對她說：“今天你該表演節(jié)目了，我們大家都等你了，唱一首歌也行，說一句話也行。”看到我態(tài)度非常堅決，琦琦有點兒難堪，眼中幾乎噙著淚花望著我，我真不忍心再逼她，但為了讓她改掉膽小的毛病，我狠狠心，鼓勵她說：“你能行，來吧，今天上臺表演了，以后就敢了!”說著我拉著她的手，見拗不過我，琦琦跟我走到臺上，一時又想不起要表演什么，有的小朋友說“琦琦快快表演呀!我們等得很著急!”琦琦一急“哇”的一聲哭出來了，我只好氣餒了，琦琦抽泣著

54、回到桌位上。我用這種不得已的方法幫助她，可也不能改變她膽小的毛病，仔細想想，我采取的方法是她當時無法接受的，我是在琦琦沒有做好心理準備，極不情愿的情況下，突然把她推到了眾人面前，這對自尊心很強的琦琦來講無疑是痛苦的。反思一下我的教育行為，我犯了一個常識性的錯誤“欲速則不達”。如果我能請一兩個能力強的幼兒和她一起表演，壯壯膽，也許效果就大不一樣了。13、中班語言游戲活動教案：停車場教案(附教學反思)活動設計在一次活動中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲?，比賽重新開始，而

55、且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設計一節(jié)有關交通規(guī)則的語言教學活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識和能力?；顒幽繕?、了解一些簡單的交通規(guī)則，增強自我保護意識和能力。2、樂意在集體中大膽表達自己的想法，并與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙蕚?、“停車場”故事圖畫。2、幼兒自備各種玩具車模型。3、交通標志牌若干?；顒舆^程一、欣賞音樂。教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細地聽聽(音樂)，引發(fā)幼

56、兒聽馬路上一些車的喇叭聲。二、說一說：馬路上1、師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認識他們來給大家介紹一下。把幼兒準備的玩具車模型請出來(一兩個)請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。2、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學放學都見過哪些車?你最喜歡什么車?為什么?3、教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標志牌，讓幼兒認識并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?三、聽故事，解決問題。出示“停車場”標志牌。1、教師結(jié)合圖畫講述停車場的故事。2、師：紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

57、3、師：我們在馬路上又應該遵守哪些交通規(guī)則?4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。四、總結(jié)。1、車輛行駛時要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮;逆向、超速行駛;不違章停車等。2、我們在過馬路時也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。五、教學活動在快樂的歌聲中結(jié)束。寶寶們準備好了嗎?我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀準備到站啦。教學反思在語言活動的組織中，為了進一步增強幼兒自我保護的意識。我結(jié)合幼兒的生活實際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因為孩子們每天上幼兒園、離園回家都

58、要走在馬路上;孩子對馬路上的各種車輛、標志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險的，交通標志是我們向幼兒進行安全教育最好的題材。在活動中我運用一些交通圖標引導幼兒積極主動地參與。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎上，提高了幼兒學習的積極性。但是活動過程中，有些問題設計偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學活動中留給幼兒的時間太少。如果此時，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)去設計問題，多鼓勵幼兒大膽表達自己想法，多給幼兒創(chuàng)設一些相互討論，相互說說的機會，多設計些

59、游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達的機會，鍛煉的機會了，教學活動將會得到更好的效果。14、中班語言活動教案：玩具兵找朋友教案(附教學反思)活動意圖：幼兒從小班進入到中班在交往能力上有了飛躍，特別是原本膽小、內(nèi)向的幼兒都希望能擁有好朋友，能得到大家的認可，游戲由原來獨立的個體游戲轉(zhuǎn)化為集體。于是幼兒年齡特點設計了此次活動玩具兵找朋友。迎合了幼兒心理上的需要，讓幼兒從朋友那里得到初步的情感體驗，讓幼兒融入到集體中。真正感受有朋友的快樂?；顒幽繕耍?、觀察畫面內(nèi)容，理解玩具兵的故事。2、感受有好朋友的喜悅心情。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考

60、，體驗文學活動的樂趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事。活動難點：樂于與好朋友交往。活動準備：PPT課件?；顒恿鞒蹋阂鹋d趣欣賞故事情感遷移活動延伸?；顒舆^程：一、引起興趣老師今天請來了一個玩具朋友，你們看是誰呀?”(播放PPT圖片一)他的名字叫玩具兵。二、欣賞故事(一)第一段你們看，玩具兵怎么了?他為什么傷心了啊?我們一起來看看，玩具兵為什么傷心了?他原來是誰的玩具啊?小結(jié)：原來玩具兵是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生氣又傷心，只好到外面去找新朋友。你們想知道玩具兵最后找到新朋友了嗎?我們一起來看看吧!(二)第二段