《一名物理學(xué)家的教育歷程》名師教案 市賽獲獎

1、PAGE8一名物理學(xué)家的教育歷程名師教學(xué)設(shè)計(jì)重慶外國語學(xué)校童朝陽一、核心素養(yǎng)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用積累科普小論文的語言表述方式，并能在寫作中自覺運(yùn)用其方法。（二）思維發(fā)展與提升能運(yùn)用批判性思維審視文章中涉及到的科學(xué)現(xiàn)象和作者觀點(diǎn)。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造能欣賞、評價加來道雄在本文中呈現(xiàn)的語言風(fēng)格，分析其思想情感。（四）文化傳承與理解能借助本文的學(xué)習(xí)，理解、包容和借鑒加來道雄在文中所呈現(xiàn)的科學(xué)領(lǐng)域、西方社會的文化，取其精華。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)建議1提供科普文章的閱讀方法比讀懂“這一篇”文章更重要。2避免糾纏文中科學(xué)術(shù)語，重在激發(fā)學(xué)生探求欲望。3引導(dǎo)學(xué)生合作自讀比講解分析更有效。（二）教學(xué)示例（按課

2、時設(shè)計(jì)）【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)，體會科學(xué)的精神。2引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家在探求真理過程中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法【教學(xué)過程】一、作家作品介紹作者作品加來道雄（MichioKau），博士，美籍日裔人，紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授，世界著名物理學(xué)家、著名的科學(xué)暢銷書作者，超弦理論的奠基人。他的著作都廣受贊譽(yù)，構(gòu)想未來超越愛因斯坦和超空間平行宇宙，均被紐約時報(bào)和華盛頓郵報(bào)提名為當(dāng)年的最佳科學(xué)讀物

3、之一。他主持著一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)廣播節(jié)目，還在曉聞熱線60分鐘早安美國以及拉里金直播在線之類的全美國性電視節(jié)目中亮相。二、導(dǎo)入你是否對自然界有過好奇之心是否也因此產(chǎn)生了對科學(xué)的興趣閱讀課文，看看對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未盡事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索道路的三、題解文題詮釋文章標(biāo)題中的“教育”，嚴(yán)格意義上說是作者的自我教育。由于內(nèi)容充滿生活味，文中涉及的一些原本深奧的理論物理學(xué)問題，也變得可感可知。再者，一篇敘述“歷程”的文章，卻一反常態(tài)地選取三件最有代表性的事進(jìn)行敘寫，借以表達(dá)文章主旨，揭示“教育歷程”的要素。四、閱讀，感知，思考，討論1疏通字詞、正音。2學(xué)生速讀課文，畫出課文

4、中表明時間的詞語，并用最簡潔的語言概括各段內(nèi)容。結(jié)構(gòu)分析【分析文章結(jié)構(gòu)】（1）圖解（根據(jù)具體情況定）童年青年（壯年）鯉魚世界的幻想（想象）愛因斯坦的故事（理論）實(shí)驗(yàn)（理論物理學(xué)家）（2）層次劃分第一部分：（第1段）概述童年趣事引導(dǎo)“我”成為物理學(xué)家。第二部分：（第214段）具體敘述童年的兩件趣事及其對“我”的影響。第三部分：（第1518段）敘述高中階段沉浸于科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。3學(xué)生細(xì)讀課文，思考、討論問題，教師適時引導(dǎo)。（1）如何理解文章題記【分析實(shí)用類文本中引用的作用】愛因斯坦這句話，表明了他研究理論物理的目標(biāo)和意義，作者加以引用，既表示對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理

5、解，也表明他一生求索的目標(biāo)以及他對自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識。（2）文章重在反映作者成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，想一想，為什么作者不按從童年到小學(xué)、初中、高中的時間順序敘事【探討作者的寫作背景和寫作意圖】作者寫作此文的主要宗旨在于告訴讀者如何才能成為一名物理學(xué)家。在作者看來，他的經(jīng)歷中三個方面的成長是最最關(guān)鍵的：（1）童年時期由觀察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動，培養(yǎng)了想象力和對事物研究的興趣；（2）童年時期由對愛因斯坦的崇拜到?jīng)Q心完成愛因斯坦未竟的事業(yè)；（3）高中階段看了許多書后建立實(shí)驗(yàn)室制造“自己的原子對撞機(jī)”的情況和體驗(yàn)。作者這樣安排行文，既讓讀者看到

6、了作者從小開始的成長歷程，讓讀者明白了一個物理科學(xué)家成長過程中最有說服力的“成長因素”。如果一味按童年到小學(xué)到初中到高中的順序敘事，最有價值的內(nèi)容必將被沖淡，標(biāo)題中的“教育”意義也難以得到突出。（3）作者說，豐富自己對這個世界的理解力并引導(dǎo)自己走上理論物理研究而且最終成為理論物理學(xué)家的，是“童年的兩件趣事”。請用簡練的語言概括這兩件“趣事”，并回答：（1）你覺得這兩件“趣事”有趣嗎（2）作者認(rèn)為這兩件事情有趣的根本原因是什么（3）你從加來道雄走上理論物理研究之路的經(jīng)歷中受到什么啟發(fā)【篩選并整合文中的信息；從不同的角度探究文本意蘊(yùn)】兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想，一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。一

7、件事是否有趣，不取決于事情本身，而取決于一個人對事情的情感與態(tài)度。作者自小喜歡思考問題，尤其喜歡透過現(xiàn)象去深入思考事物的本質(zhì)，所以，對于鯉魚在水中游這種現(xiàn)象，對于老師講的一個探索宇宙本質(zhì)的科學(xué)家的故事，他便表現(xiàn)出了特別的興趣。也許，在一般人看來，這兩件事都極其平常。這說明，興趣是最好的老師，要想在某個領(lǐng)域有所成就，首先必須對這個領(lǐng)域的事物有著特別濃厚的興趣。（4）作者能有所成就，除了他“想知道世界的內(nèi)在規(guī)律”的求索精神外，還有一個最重要的不可或缺的可貴品質(zhì)是什么【概括文章主旨】他能超越一般世人所無法超越的世俗的約束，大膽進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種敢于挑戰(zhàn)、勇于實(shí)踐的精神，使他的科學(xué)研究走上了正確的道路

8、。（5）文章在寫作方面有什么值得借鑒之處寫作特色【分析文章寫作技巧】（1）形象生動，活潑有趣。形象的描述，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識。本文對鯉魚世界，尤其是那場暴雨之后，對鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。作者借助想象，讓鯉魚“科學(xué)家們”會看會想，會提出問題，會說話，通過生動形象的描述引出深奧的科學(xué)道理。如此生動活潑的筆法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚”的文學(xué)記憶：莊子筆下自得其樂的濠梁之魚，漢樂府江南中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元小石潭記中那“皆若空游無所依恬然不動，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”的游魚，從而獲得更多的審美享受。在寫到

9、最后建成電子感應(yīng)加速器時，他寫道“耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險(xiǎn)絲”“屋子變得漆黑一團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動的描述，形象再現(xiàn)了作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。（2）恰當(dāng)準(zhǔn)確，周密嚴(yán)謹(jǐn)。物理學(xué)作為一門科學(xué)，本身就以邏輯謹(jǐn)嚴(yán)著稱。作為一名理論物理學(xué)家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。如文中“然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句，“可能”說明作者并未武斷地下斷論，因?yàn)樽髡弋?dāng)時是一個孩子，并沒有掌握充足的資料，沒有實(shí)踐經(jīng)

10、驗(yàn)，是自己的一種推測。“某種”也是一種假設(shè)的情況，是對兩者之間聯(lián)系的程度加以限制，而不是對其全面的可能進(jìn)行肯定。詞語選用嚴(yán)謹(jǐn)，分寸感把握得很準(zhǔn)確。（3）簡潔凝練，詞約意豐。作者善于運(yùn)用簡潔凝練的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。在談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時，他說：“我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春?！倍潭虄删湓挘瑑?nèi)涵深廣。“花了好多時間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時間之多；“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài)度；“能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書”，說明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣；“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛。4根據(jù)閱讀和討論，學(xué)生提出不理解之處，集體思考、討論，教師適時引導(dǎo)?！菊n時作業(yè)】1對文章題記的作用理解有誤的是（）【分析實(shí)用類文本中引用的作用】A表達(dá)對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬B表達(dá)對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解C表明作者一生求索的目標(biāo)D提醒讀者要樹立科學(xué)精神【答案】D【簡析】題記沒有提醒讀者的作用。2選擇文中自己感興趣的內(nèi)容，深入思考，