《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7語文百花園六教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)把句子寫具體。2賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。3借助書下注釋學(xué)習(xí)儒林外史中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。4積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。5交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。6學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)把句子寫具體。2借助書下注釋學(xué)習(xí)儒林外史中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。難點(diǎn)：

2、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。教學(xué)安排：4課時(shí)。教學(xué)過程：一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢（一）理解與運(yùn)用。1出示例句。天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同3哪一句更好好在哪兒（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）4再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。5試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。山坡上種著果樹。例：高高的

3、山坡上種著各種各樣的果樹。飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的啊?。ǘ┩卣古c交流。156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢2分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。3全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。（三）閱讀平臺(tái)。1本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p儒林外史第五回王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！2教師介紹儒林外史及作者簡況。儒林外史的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，

4、表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。3學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。4檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。5學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格6交流對(duì)人物的初步感受。兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。7在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎與大

5、侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭、把頭搖了兩三搖與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了、把又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流：那手只是指著不動(dòng)、把眼閉著搖頭與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭、把手垂下8從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么（焦急的加劇與吝嗇）9體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。（四）積少成多。1還記得少年閏土是哪位著名作家的作品嗎（魯迅）2魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！3學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。二、口語交際。在學(xué)習(xí)本

6、組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。1先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么2自己先準(zhǔn)備。3在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。4小組推薦發(fā)言。5依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。三、習(xí)作。（一）談話導(dǎo)入。說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目是誰寫的文章主要內(nèi)容講什么你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法（課件出示寫作要求）（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式。1學(xué)習(xí)做事要有主心骨讀有感一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀

7、后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀爺爺吃雞蛋后的最真實(shí)的感受（畫上波浪線）2指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。3師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：開頭：交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；結(jié)尾：簡潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)。1用第一人稱來寫；2聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；3要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；4結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；5除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；6標(biāo)題要合適，可直接擬成讀后感、讀有感，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；（四）學(xué)習(xí)文后的“指南針”。1默讀“指南針”的提示：學(xué)寫讀后感，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。2判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“”。（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于