《種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)》教案

1、PAGE7第三節(jié)種群數(shù)量的波動(dòng)及調(diào)節(jié)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過資料分析、師生互動(dòng)，能夠簡(jiǎn)述種群數(shù)量的非周期性波動(dòng)和周期波動(dòng)。2通過查閱資料、觀察圖像，能夠說出調(diào)節(jié)種群數(shù)量的因素，并舉例說出外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：種群數(shù)量的波動(dòng)；外源性調(diào)節(jié)因素；內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素2教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)全章的復(fù)習(xí)指導(dǎo)3教學(xué)策略：以“資料”引入，出示“問題探討”，然后通過學(xué)生瀏覽全文內(nèi)容，從學(xué)生在閱讀課文中產(chǎn)生的問題，結(jié)合“問題探討”討論相關(guān)內(nèi)容，展開教學(xué)。另外，利用多媒體，出示坐標(biāo)曲線圖，讓學(xué)生觀察分析，說出種群數(shù)量的波動(dòng)的類型，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作深入的思考，啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)

2、象揭示出本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)同運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型能夠較好地表達(dá)某些生物學(xué)規(guī)律。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖回顧復(fù)習(xí)提問：1種群數(shù)量是如何增長(zhǎng)的2種群的指數(shù)增長(zhǎng)和邏輯增長(zhǎng)有什么不同學(xué)生回答溫故而知新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入資料：20世紀(jì)出，人們將駝鹿引入加拿大密歇根湖的一個(gè)孤島。該種群從1915年到1960年的數(shù)量變化情況如下表。年份191519171921192519281930駝鹿種群數(shù)量2003001000200025003000年份19341943194719501960駝鹿種群數(shù)量400170600500600問題：（1）用曲線圖表示該種群數(shù)量從

3、1915年到1960年的消長(zhǎng)情況。（2）該種群數(shù)量有什么樣的變化規(guī)律（3）種群的數(shù)量為什么不可以長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定在K值呢學(xué)生討論，充分陳述自己的觀點(diǎn)。通過提問，引出課題學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表示生物學(xué)中的許多現(xiàn)象和規(guī)律。從多因素思考種群數(shù)量的變化一、種群的非周期波動(dòng)和周期性波動(dòng)1多媒體展示學(xué)生繪制的駝鹿種群的數(shù)量波動(dòng)的坐標(biāo)曲線圖。2提問：（1）什么是種群數(shù)量波動(dòng)（2）種群數(shù)量波動(dòng)有哪些類型產(chǎn)生數(shù)量波動(dòng)的原因是什么3多媒體展示歐洲灰鷺種群的數(shù)量波動(dòng)旅鼠種群的數(shù)量波動(dòng)4提問：（3）非周期性波動(dòng)和周期性波動(dòng)的曲線有什么區(qū)別嘗試自己畫圖。學(xué)生閱讀課文，針對(duì)這些問題討論并回答。學(xué)生看圖說出種群波動(dòng)的類型：非周期性

4、波動(dòng)和周期性波動(dòng)。學(xué)生看圖說出波動(dòng)的類型及兩種曲線有什么不同認(rèn)識(shí)到在生物學(xué)中有許多現(xiàn)象和規(guī)律可以用數(shù)學(xué)語言來表示。通過問題展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)小結(jié)：地球的環(huán)境容納量是有限的，食物、水和空間是影響生物多少和增長(zhǎng)率的限制因素。自然界中多數(shù)生物種群都已達(dá)到穩(wěn)定期，總體上看，許多種群的種群數(shù)量一般不再增長(zhǎng)，而是波動(dòng)或變動(dòng)。也就是說自然界任何生物的種群數(shù)量都不可能永遠(yuǎn)上升，也不可能永遠(yuǎn)下降，總是圍繞著種群的平衡密度上下波動(dòng)。提出問題，組織討論：（1）什么是種群平衡密度（2）為什么種群數(shù)量總是圍繞種群平衡密度波動(dòng)教師簡(jiǎn)略說明種群平衡密度：是指種群在生物群落中，與其他生物成比例地維持在某一特定密度水平上的

5、現(xiàn)象叫種群的自然平衡，這個(gè)密度水平叫做平衡密度。學(xué)生討論并回答引出種群數(shù)量的調(diào)節(jié)因素二、種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素提出問題，組織討論：（1）舉例說出影響種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素？（2）為什么會(huì)影響種群數(shù)量變化學(xué)生閱讀課文。說出實(shí)例并說明理由通過具體實(shí)例，加深對(duì)種群數(shù)量的外源性因素的理解。明確種群波動(dòng)的原因。小結(jié)：影響種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素有氣候、食物、疾病、寄生和捕食等?？梢岳蒙镩g的寄生和捕食關(guān)系，用于生物防治，取得了成功。如我國用七星瓢蟲防治蚜蟲和用灰喜鵲防治松毛蟲等。三、種群數(shù)量的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素提問：種群的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素包括哪些因素請(qǐng)舉例說明。學(xué)生思考：還有哪些因素制約著種群數(shù)量的變化學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生明確說什么是內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素小結(jié)：內(nèi)源性調(diào)節(jié)是指通過種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、種群行為、內(nèi)分泌和遺傳機(jī)制等因素所進(jìn)行的種群數(shù)量