中考作文指導-親情類作文考前指導(共38張課件)課件

1、以情動人 親情類作文考前指導以情動人游子吟 孟郊慈母手中線， 游子身上衣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報得三春暉。認識細節(jié)，感悟親情游子吟認識細節(jié)，感悟親情 昏暗的燈光下，母親又顫顫地瞄準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣扯起那根細細的線、長長的線，串起了一個又一個艱辛的日子。 縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將播撒的種子。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕的拍著我的肩?！皟貉剑涀』丶业穆?” 昏暗的燈光下，母親又顫顫地瞄準了針細節(jié)描寫？ 細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通

2、過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如睹其物”、 “如聞其聲”、“如見其人。” 細節(jié)描寫？ 細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種中考作文指導_親情類作文考前指導(共38張課件)課件關注細節(jié)，體驗親情 親情是我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯； 親情是我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌； 親情是我天熱流汗時奶奶輕搖的小扇； 關注細節(jié)，體驗親情 親情是我饑腸轆轆時母親端上的親情是無微不至的呵護親情是無微不至的呵護親情是不離不棄的守候親情是不離不棄的守候親情是小心翼翼的溫暖親情是小心翼翼的溫暖親情是父親背上孩子的笑臉親情是父親背上孩子的笑臉親情是用心良苦的付出親情是用心良苦的付出親情是背負責任的嚴

3、厲親情是背負責任的嚴厲用愛心去感悟生活用細節(jié)去描摹親情用愛心去感悟生活 曾聽說過這樣一個故事：一位母親問她5歲的兒子：“如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬一口。” 可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。 霎時，母親的眼里閃動著淚花。 我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。 母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問

4、：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？” 兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因為因為我想把最甜的一個給媽媽！” 曾聽說過這樣一個故事：一位母親問她5歲的兒子：“抓住動情點、由小事見真情原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因為愛是抽象的東西，往往通過一種形式反映它。背影中父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”；子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發(fā)”都能寄托一種感情。 細節(jié)成就大作抓住動情點、由小事見真情原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因如何將文章描寫細膩呢？如何將文章描寫細膩呢？1媽媽顧不得脫下厚重陰冷的外套，便

5、拆開盒子將凍瘡膏抽出來，旋開蓋子，擠出一點白而稠的東西，抹在我手背上。2我看著外婆用竹竿把長熟的槐花輕輕地打落在地上，一個個地撿起，抖抖槐花上的塵土，就一步步地走向廚房。我也吮吸著手指一步步跟了過去。外婆先用開水燙了燙槐花，接著用蜂蜜泡上幾個小時，接著用雞蛋、白糖和牛奶和面，把泡好的槐花撒到面上，然后放到蒸鍋上。3她掬起一小捧水，往我的腳心撩著。暖暖的，柔柔的，像是有一股溫暖的暖流從腳底滋生，又涌上心頭。我低下頭去看她，她正緩緩地把我的腳放入水中，用手輕輕地搓著。她捧起我的腳，用褐色的毛巾輕而緩地擦拭著。以上均是刻畫人物的句子，它們的共同點是什么？有什么作用？1媽媽顧不得脫下厚重陰冷的外套，便

6、拆開盒子將凍瘡膏抽出來，旋方法一：動作細節(jié)描寫（分解動作）動作的細節(jié)描寫，在親情類文章中，可以讓讀者體會到親人的良苦用心，在電影、電視劇中這叫特寫慢鏡頭，使得情感變現(xiàn)得更為細膩真摯。方法一：動作細節(jié)描寫（分解動作）動作的細節(jié)描寫，在親情類文章1我看過奶奶在一盞青燈下的剪影。青色的燈光投在墻上，中間是一個大大的黑色的影子，靜靜地，竟嵌在上面似的。我再看奶奶，瞇著眼，手里的針線活已停下了。奶奶的眼角里有深深的歲月的溝壑，時間無情地烙下蒼老的痕跡，卻不會像抹去往昔記憶一樣，將它一并抹平。2因為父親那張地地道道的農(nóng)民臉：一臉枯黃，年紀不到四十已經(jīng)皺紋滿面，就像飽經(jīng)滄桑的老者；一身行裝也是簡單到不行，一

7、看就知道是個土里土氣的莊稼漢。3還是那黃巴巴的臉，頭發(fā)有些凌亂，幾根銀發(fā)被風吹得豎了起來，蕩在空氣中，刺疼了他的心。4母親憋得發(fā)紫的面頰，緊閉著吐不出一個字的嘴唇，孤獨無助地被我擠出房間的背影，都讓我慚愧不已。以上均是刻畫人物的句子，它們的共同點是什么？有什么作用？1我看過奶奶在一盞青燈下的剪影。青色的燈光投在墻上，中間是一方法二：局部肖像描寫（抓住特點）對人物細節(jié)化的肖像描寫，表現(xiàn)了人物的特點，凸顯人物形象。對文章故事的發(fā)展起到推波助瀾的作用。方法二：局部肖像描寫（抓住特點）對人物細節(jié)化的肖像描寫，表現(xiàn)1她的聲音里滯留著些許顫抖，如一支飄渺的弦樂。2她用指頭在我的手背上小心地揉起來，不厭其煩

8、地來回、來回，仿佛跳著一支指間芭蕾。3那片攜著柔光的眸子，溢散著動人的光彩，是云翳上的池水，是池水中柔和的柳絮，在風里蕩漾、紛飛。4我看著她的眼睛，是渾濁的，仿佛經(jīng)歷了滄海桑田的久遠的瓷杯，盛滿了歲月的滄桑。5姥姥越說越興奮，一雙干枯的眼睛在這個黑夜里仿佛又漲潮了。6曾祖母仰著臉，夕陽的余暉灑在她飽經(jīng)滄桑的臉上，宛然一朵盛開的老菊。以上均是刻畫人物外貌的句子，它們的共同點是什么？有什么作用？1她的聲音里滯留著些許顫抖，如一支飄渺的弦樂。方法三：借物形象比喻（生動別致）在刻畫人物外貌時，為了更加突出人物的特點，可采用比喻的修辭手法，使得被描寫對象的特征更為形象化。方法三：借物形象比喻（生動別致）

9、在刻畫人物外貌時，為了更加突1遠遠地望見母親滿頭白發(fā)被風吹起，像一團白云，斜陽從她的背后照過來，把彎曲孤單的黑色剪影諜印在地壟上。2風吹進廚房，吊燈搖晃著，燈光將姥姥彎彎的脊背照得明亮，我不敢看她浸在黑夜中的面孔。3童年，梧桐樹下，透過縫隙照下的陽光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長很長站在風中，輕輕地微笑。4夕陽的余暉灑在空曠的田野上和她的身上，這橘紅色的余光讓她原本瘦小的身影更顯得蒼涼。這畫面仿佛是一幅油畫，盡管火紅的天空占了一大半，可主角卻是那小小的身影。以上均是刻畫人物外貌的句子，它們的共同點是什么？有什么作用？1遠遠地望見母親滿頭白發(fā)被風吹起，像一團白云，斜陽從她的背后方法四：描繪

10、環(huán)境烘托（構成畫面）將人物放在一定的環(huán)境之下，不僅烘托了人物的形象，更使得文章具有畫面感。方法四：描繪環(huán)境烘托（構成畫面）將人物放在一定的環(huán)境之下，不1彎腰駝背的母親，已被歲月和辛勞奪走青春容顏，但依然是我人生的依靠和靈魂的拐杖，時刻給我親情、給我溫暖向上的力量。2皎潔的月光如清泉般地傾瀉下來，潑灑到緋紅的云朵上，又清幽幽地流入我的心田。我的心被這股清泉所滋潤，頓覺異樣的熨帖和舒爽。3一針一線挑起牽掛，父親的衣裝，讓我再次明白，高尚的品德和深厚的愛才是最貴重的價值。4外婆手中的一把蒲扇，它蘊含了如此之情，如此之憶。5奶奶用力在洗衣板上搓揉衣服的聲音，聽起來是那么溫馨，那聲音一直揉進我的心里。6

11、河水仍不緊不慢地流淌著，水好像變多了，因為里面有外公的愛呀！童年的那條河，還會在我的心間流淌，流到永遠。7啊，這就是愛，這就是母愛。它是這樣溫暖，這樣無私，這樣沉靜，這樣和諧地停留在我的傘下。以上文字是什么表達方式？對表達感情有何作用？1彎腰駝背的母親，已被歲月和辛勞奪走青春容顏，但依然是我人生 方法五：議論抒情升華（延續(xù)情感） 在文章適當?shù)牡胤讲捎米h論抒情的表達方式，尤其在文末，不僅豐富文章內容，也使感情得到了升華，讓人回味無窮。 方法五：議論抒情升華（延續(xù)情感） 在文章適當?shù)牡胤讲捎米h論總結指點迷津寫作親情類文章的注意點 一、寫真人、真事，親身經(jīng)歷 二、抓住動情點、由小事見真情 三、通過鮮

12、活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。 豐富親情類文章情感的方法：方法一：動作細節(jié)描寫（分解動作） 方法二：局部肖像描寫（抓住特點） 方法三：借物形象比喻（生動形象） 方法四：描繪環(huán)境烘托（構成畫面） 方法五：議論抒情升華（延續(xù)情感）總結指點迷津寫作親情類文章的注意點 一、寫真人、真母 親 那天我坐在電腦前備課，隨口問母親是否看到報紙上有關于中考的新聞報道。母親坐在餐桌前剝豆子，抬頭問：“要來做什么？”我回頭說：“我想看看，也想開學給學生看看?！蹦赣H放下手中的豆子，走到我身邊說：“好像是看到過的，被你父親收到書房書桌的抽屜了，我可以去找找?！蹦赣H說著邊解圍裙邊往書房走去。一聲門響，屋里靜了下來。 閱讀范文母 親

13、閱讀范文 過了一會兒，見母親還未出來，我便走向書房，輕輕推開門。只見母親正在書桌的抽屜里找報紙。母親彎下腰一張一張慢慢翻，然后蹲下身子，打開一張報紙瀏覽，大概是沒找著，又疊起來放在一邊，抽出另一張翻看。蹲了一會，她起身捏了捏自己的腰，又繼續(xù)翻找。路邊榕樹間灑下的陽光跳躍在母親瘦削的脊背上，腰因為年齡的增長有些佝僂，越發(fā)顯得母親瘦小得可憐。風掀起母親染過的頭發(fā)，露出花白的發(fā)根。我不禁想張開嘴叫母親，想讓她不要找了，可又閉了嘴。 過了一會兒，見母親還未出來，我便走向書房，輕輕 我坐回電腦前，心中不知什么滋味。母親年輕時也曾想過當老師，最終只能是由她的女兒來完成這個心愿。我工作上的事情，對于母親來說

14、，都是非常重要的，也是母親非常樂意幫忙的。 我坐回電腦前，心中不知什么滋味。母親年輕時也曾 又一聲門響，母親幾乎是小跑著進了房間，微喘著氣，舉著報紙笑著說；“找到了?！蔽医舆^報紙也笑著說：“太好了，媽媽。”母親正準備出去，我又說：“媽，待會讓弟弟幫我們合張影吧”母親回頭吃驚地說：“怎么了？” “因為很久都沒有合影了。”我柔聲說。 又一聲門響，母親幾乎是小跑著進了房間，微喘著氣，舉著 母親又笑了，帶著愉快，帶著些赧然，說：“那一會我去換件衣服?！?母親轉身進了廚房。廚房里傳出鍋碗的聲音，配上母親哼的小曲，格外動聽。 母親的心，是那樣容易從兒女那兒獲得快樂和滿足。她給予得那樣多，要求的，卻那樣少。

15、 母親又笑了，帶著愉快，帶著些赧然，說：“那一會這篇范文寫了關于母親的哪兩件事？（找報紙、說合影）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）這篇范文寫了關于母親的哪兩件事？（找報紙、說合影）中考作文指 考前腳步聲 （謝明昊） 小時候由于種種原因，我不得不早早上床睡覺。 在床上睡不著，唯一可做的事便是聽著房間外來來往往的腳步聲。步履蹣跚，聽上去顫巍巍的腳步聲無疑是外婆的；聲音較小，聽上去很輕的一定是媽媽的。但最令我難忘的，還是父親那沉穩(wěn)有力的腳步聲。 以前，我總是為一些難解的數(shù)學題而煩惱。每當這時，我耳邊就會響起“嗒嗒嗒”的腳步聲。我馬上

16、意識到是爸爸來了?！霸趺戳?？”“這題我不會”。“是嗎？讓我看看。”爸爸拿起題目，看了一會，時不時地拿鉛筆在上面畫幾筆。“這道題可以這樣想很好！你現(xiàn)在懂了嗎？”“懂了?！薄熬瓦@樣了?！卑职钟帧班钡仉x開了。 上初中以來，課業(yè)更多了?！班钡哪_步聲幾乎天天都出現(xiàn)，不是給我端水就是囑咐我早點休息。每當這腳步聲出現(xiàn)時，我總是覺得很溫暖。我知道，在那“嗒嗒嗒”的背后，是爸爸的關懷，是爸爸的鼓勵，是爸爸的心。 寫到這里，聽，那腳步聲又出現(xiàn)了，嗒嗒嗒中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片） 原文： 晚上，父親親自幫我鋪好床。 父親堅持要親自

17、幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）原文： 晚上，父親親自幫我鋪好床。 父親堅持要媽媽的嘮叨修改示例 媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早

18、飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了。”真受不了。 剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業(yè)，早點”中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）媽媽的嘮叨修改示例 媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之親情是什么？親情是一把結實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨；親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒；親情是一把舒服的椅子，一張柔

19、軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里只要我們心懷感恩，就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）親情是什么？親情是一把結實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨；親歲月無痕，韶華易逝，皺紋已悄悄爬上雙親的臉頰，驀然回首，幾多往事，幾多感慨，是否涌上你的心頭？太多太多的話，你是否急于表達 寫下你的親情故事，讓我們一起分享生活中每一個感人的細節(jié)中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）中考作文指導：親情類作文考前指導（共38張幻燈片）歲月無痕，韶華易逝，皺紋已悄悄爬上雙親的臉頰，驀然回首，幾多1.過去，通常只是從藝術家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術家審美經(jīng)驗的結晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。2.由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化為現(xiàn)實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義，也就是說，接受者也是藝術創(chuàng)作的主體之一。3.接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。理解