從心理健康的視角看留守兒童德育課件_第1頁
從心理健康的視角看留守兒童德育課件_第2頁
從心理健康的視角看留守兒童德育課件_第3頁
從心理健康的視角看留守兒童德育課件_第4頁
從心理健康的視角看留守兒童德育課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩13頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、從心理健康的視角看留守兒童的德育問題主講：杜向陽徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院留守兒童研究概況留守兒童的德育問題心理健康教育的一些基本觀念心理健康視角下的留守兒童德育方式的轉(zhuǎn)變目 錄留守兒童研究概況過渡頁留守兒童問題的主要表現(xiàn)個人層面：人身不安全、學(xué)習(xí)不適應(yīng)，成績差；道德感缺失、違紀(jì)違規(guī)行為、情緒抑郁焦慮、性格孤僻等被稱為“留守綜合癥”家庭層面：父母教育的缺失、隔代撫養(yǎng)、監(jiān)護弱化或消失、親子互動減少社會層面：輟學(xué)嚴(yán)重、“讀書無用論”抬頭留守兒童研究的一些主要對策家庭：父母加強親子溝通，重視對孩子的情感關(guān)懷；提高監(jiān)護人素質(zhì)，盡到監(jiān)護教育責(zé)任；為子女提供必要的學(xué)習(xí)條件政府：加強宣傳，呼吁全社會關(guān)注留守兒

2、童；制定相關(guān)的政策法規(guī)，保護留守兒童的合法權(quán)益；加快戶籍改革，消除城鄉(xiāng)差距；加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)；加強對網(wǎng)吧、游戲廳等公共娛樂場所的管理，凈化社會環(huán)境；建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系學(xué)校：任課教師班主任加強對留守兒童的關(guān)心教育；學(xué)校建立心理咨詢機構(gòu)，開展心理健康教育；擴大學(xué)校的代理監(jiān)護功能，關(guān)注學(xué)生的課堂以外的生活；強化農(nóng)村學(xué)校教育的家長咨詢責(zé)任；提高學(xué)校教育的社區(qū)干預(yù)能力留守兒童的德育問題過渡頁留守兒童品德問題的主要表現(xiàn)道德認識模糊道德情感冷漠道德意志薄弱道德行為失范（主要表現(xiàn)）留守兒童道德教育中存在的問題（學(xué)校）對學(xué)生不了解，不加區(qū)分說教多，感化少，方法簡單多次說教無效，便放任自流家校合作困難（一）教育性與愉悅性相結(jié)合，體現(xiàn)以人為本（二）預(yù)防性、治療性和發(fā)展性相結(jié)合，彰顯人文關(guān)懷（三）全體性、個別性相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展（四）單一性與多樣性相結(jié)合，凸顯全民力量心理健康視角下的留守兒童德育方式的轉(zhuǎn)變

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論