《終身成長》讀后感1

1、終身成長讀后感1終身成長讀后感埋頭走路，也并無乘風破浪的勇猛，而只是一遍遍轉(zhuǎn)著圈兒走熟識的老路。書中有這樣一段文字：假如父母真想送給孩子一份禮品，最好就是教會他們熱愛挑戰(zhàn)，從錯誤中吸取教訓，享受努力的過程，不斷學習。我該專心記住這句話，并且，我最先該去做的事情，并非教會他們熱愛挑戰(zhàn)，而是讓自己不再恐懼挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)，絕非跌宕起伏與大起大落，甚至，只是新?lián)Q一部手機，新?lián)Q一輛汽車，或是搬去新家。由于這些平常不過的事情，似乎也是困擾我的因素。從恐懼轉(zhuǎn)變、渴望肯定平穩(wěn)的固定型思維模式中走出，以放開的、寬廣的心，去欣然面對挑戰(zhàn)，去微笑迎接生疏。這是我首先要自己成長、達成，然后教給孩子們的事情，這也肯定是

2、一份寶貴的禮品。不再評判我們一起成長聞名籃球教練約翰伍登說，在開頭責怪他人從前，你并不算是個失利者。而我，似乎許多時分，都是一個失利者。那日，班里一個孩子在寫作業(yè)時大發(fā)脾氣。那時，其他孩子都已經(jīng)完成了作業(yè)，而平日總喜愛磨磨蹭蹭的他，只寫了一半不到?？粗蘅尢涮?、連續(xù)磨蹭的模樣，我也非常氣憤，嚴肅地批判了他。別人忙著寫作業(yè)的時分，你是不是又玩了？如今明白著急了？著急又有什么用？抓緊時間寫！聽到我的批判，他干脆不寫作業(yè)了，用手不斷地擺布鋼筆，嘴里還小聲兒急促地嘟囔著什么。我?guī)撞絹淼剿纳砼?，想再補充幾句批判，卻一眼看到了他已經(jīng)壞掉的鋼筆。原來，這次作業(yè)完成得慢，是由于他的鋼筆壞掉了，而他只有一只

3、鋼筆。我頓時由于自己的莽撞與粗魯而感到慚愧。我似乎經(jīng)常帶著評判且固定不變的目光來看待班里的孩子，這也是固定型思維模式的特征?？傆幸环N高高在上的師者的優(yōu)越感不由自主地捆綁住我，讓我在面對班里的孩子們時，經(jīng)常遺忘他們需要的是指導與幫忙，而非評判與指責。我似乎在營造一種氣氛：留意了，我在評判你，你的行為要符合我的要求，否則，你會很尷尬。試想，當孩子們感覺自己每時每刻都會面臨指責與評判的時分，誰還會想到慢慢成長，誰還會有享受學習的浪費想法呢？與同學一起面對問題，幫忙其解決問題，并且在解決問題的過程中共同成長，是老師該做的事，也是成長型思維模式者處理問題的方式。是我來教會你讓我?guī)兔δ?，而絕非我要評判你。蘇格拉底說，冷靜清楚的思索才能帶來正直的生活。閱讀終身成長這本書，帶給我最深入的感受便是，我開頭跟隨的文筆，冷靜地思索，自己到底是何種思維模式的人，以及自己如今所處的生活與工作的狀態(tài)，是怎樣一步步進展而來。畢竟，幾乎一個人