版三年級上數(shù)學第三單元導學案第3課時千米的認識

1、第3課時千米的認識(1)課題千米的認識(1)課型新授課千米的認識是學生對長度單位認識的進一步拓展，經(jīng)過測量，提高了學生自主研究、合作交流的能力。在實踐中感覺千米是較大的長度單位。設計學生經(jīng)過用卷尺在操場上測量出100米，直觀地領悟100米有多遠，認識10個說明100米就是1千米。2.實質走一走100米、200米以及1千米的行程的活動，體驗1千米有多遠，建立1千米的長度看法，使學生享受成功的歡樂，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。1.初步建立1千米（公里）的長度看法，知道1千米=1000米。學習2.掌握千米和米的換算方法。經(jīng)過授課，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理目標

2、的能力以及實質測量能力。浸透授課知識本源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間看法。學習認識長度單位千米，知道千米與米的關系，會進行簡單的換算。重點學前教具準備：PPT課件、卷尺。準備學具準備：卷尺。課時1課時安排授課導案教學設計達標檢測環(huán)節(jié)1.說說我們已學過哪些長度單1.填一填。位？2米=（）分米2.以下測量活動用什么長度單4厘米=（）毫米位合適？100毫米=（）厘（1）測量鉛筆的長度。米（2）測量硬幣的厚度。80分米（）米=（3）測量課桌的高度。1.米、分米、厘米、毫米，30厘米=（）分一、引（4）測量教室的長。用自己喜歡的方式表示它米入新（5）測量操場十圈的長度。們。答案：20401083課。

3、老師：若是要測量操場十圈的2.學生獨立回答。長度，我們能夠采納哪個長度3.明確本節(jié)課內容。2.由大到小排一排。單位來測量呢？400米5千米50分米3.揭穿課題：用米測量太麻煩5001米64米了。操場十圈的長度很長，我答案：5001米5千們需要用更大的長度單位來測米400米64米量，今天我們就來認識一個新50分米的長度單位千米。3.4千米=（）米二、自（一）初步建立“千米”的觀（一）1.小組合作，用卷3000米=（）千米主探念。尺在操場上測量出100米9千米=（）米索，體1.帶領學生到操場上用卷尺測的距離。6000米=（）千米驗新量100米的距離。2.親自走一走，看一看1008千米=（）米知。2

4、.感知100米的長度。米有多長。5000米=（）千米走一走，領悟100米有多長。（二）1.學生談論：走10答案：4000390006（二）體驗1000米有多長，推個100米，5個來回。1080005導1千米的實質長度。個100米是1000米，10001.1000米要走多少個100米？米就是1千米。談論交流：10個100米是10002.千米也叫公里。米，1000米又叫1千米，即10003.實質走一走，看看100米=1千米。米需要走多長時間，再估2.認識公里：千米也叫公里。測1千米需要走的時間。3.師生感覺1千米的長度。4.交流建議。4.估一估每個學生的家到學校5.學生交流：2千米里有2有多遠。個

5、1千米，就是2000米，5.談論：先讓學生在小組內相因此2千米=（2000）米。互談論，爾后指名回答。2千米=（）米1.第一關（教材第28頁第41.讓學生獨立試一試，經(jīng)過三、鞏題）；算一算，加深對千米的認固練第二關（教材第29頁第8題）。識。授課過程中老師習。2.一圈是400米，5圈是幾千2.先讓學生在小組內相互的疑問：米？如何列式計算。談論，爾后指名回答。四、課1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收堂總2.部署作業(yè)。獲。結。2.自由談一談。五、教千米的認識（1）學板1千米=1000米書本節(jié)課的授課重難點就是如何幫助學生建立1千米的看法。1毫米、1厘米、1分米、1米都能夠用手比劃出來，也能夠用眼睛去看，而1千米的長度既不能夠用手六、教比劃也不能夠目測，只有借助生活實質去感覺。因此我?guī)ьI大家到操