《奇妙的克隆》教案

1、 奇妙的克隆教案【5篇】花的士氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)地： 1、熟悉4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 4、理解對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 課前預(yù)備： 1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、自讀課文，歸納大意。 1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地

2、方，作上記號(hào)。 2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生答復(fù)。留意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。 4、師總結(jié) 二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 2、學(xué)生匯報(bào) 剛見(jiàn)草地，感到_，由于_； 扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_，感到_由于_； 離開(kāi)維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時(shí)，感到_，由于_； 體會(huì)到小花的氣勢(shì)時(shí)，心里_，由于_。 三、研讀譚，品嘗語(yǔ)言 1、學(xué)生自主研讀 再讀課文，把自己喜愛(ài)的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自

3、己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。 2、學(xué)生溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì) “沒(méi)有花的綠地是孤獨(dú)的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣勢(shì)”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。 為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨“使我明白了生命的意味是什么，是士氣！” 四、總結(jié)全文，升華情感。 1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最終發(fā)出了這樣的感慨，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。 2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。 花的士氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 【教材解讀及設(shè)

4、計(jì)理念】 人教版四年級(jí)下冊(cè)花的士氣是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精致別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、美麗、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品嘗。 針對(duì)以上特點(diǎn)，我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上，先后看到的三幅不同的畫(huà)面，著力讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含的情感顏色，體會(huì)從“絕望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，組織學(xué)生品嘗語(yǔ)言的精妙和語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生感悟到花的士氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力氣在于士氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命這個(gè)主題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1

5、 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。 2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂的心情變化。 3 品嘗作品中帶有深厚感情顏色的詞語(yǔ)，在品嘗語(yǔ)言中感悟“花的士氣”。 4 在鏈接和拓展中升華情感，感受作家喜愛(ài)生命、喜愛(ài)大自然的情懷。 【課前預(yù)備】 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1 一讀課文，正確朗讀課文，熟悉本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。 2 二讀課文，把自己喜愛(ài)的局部多讀幾遍，體會(huì)內(nèi)心的感受。 3 三讀課文，思索課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題： a 說(shuō)說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事。 b 他為什么會(huì)從“絕望”“圓滿”到“驚異”“心頭怦然一震”？ 4 四讀課文，想一想花的士氣是什么？ 【教學(xué)過(guò)程】 一 談話揭題，

6、一解“士氣” 1 板書(shū)課題，據(jù)題質(zhì)疑。 2 就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋花的士氣。 二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。 1勇闖生詞關(guān)。開(kāi)火車輪讀生詞。 2朗讀展現(xiàn)臺(tái)。讀喜愛(ài)的段落 3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思索題 圍繞以下兩點(diǎn)，溝通預(yù)習(xí)收獲。 a 在維也納經(jīng)受了一件什么事。 b 短短幾天時(shí)間，為什么會(huì)從“絕望”“圓滿”到“驚異”“心頭怦然一震”？ 學(xué)法小結(jié)。 （1）學(xué)法小結(jié)：利用課前導(dǎo)讀思索題來(lái)概括課文主要內(nèi)容，這也是一個(gè)好方法。 （2）小結(jié)：就是這樣，以情感變化為線索，為我們敘述了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。 （設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練，如自學(xué)生詞，概括課

7、文主要內(nèi)容，利用課前導(dǎo)讀快速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后，課上可節(jié)約出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)把握的閱讀技能。） 三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。 1 查找畫(huà)面取美名： 默讀課文，思索： a 在四月的維也納，在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫(huà)面？劃下描寫(xiě)三幅畫(huà)面的句子。 b 用課文中的詞語(yǔ)或句子給這三幅畫(huà)面取個(gè)名字。 （1）爭(zhēng)論溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 （2）小結(jié)：我們一起來(lái)觀賞這三幅畫(huà)面，品嘗語(yǔ)言的精妙，去探尋花的士氣。 （設(shè)計(jì)意圖：1 給畫(huà)面取名字是概括力量的訓(xùn)練，連續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)；2 查找三個(gè)畫(huà)面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段，便利學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，表達(dá)“整體把握求略，重點(diǎn)感悟求

8、精”的原則。） 2 觀賞畫(huà)面一：“孤獨(dú)的綠地”，感受絕望之情同時(shí)，體會(huì)詞語(yǔ)里的感情顏色。 a 課件出示圖片，默讀相關(guān)段落，選出認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句品嘗。 b 相機(jī)引導(dǎo)品嘗“孤獨(dú)” “泛濫”等詞。 c 小結(jié)：一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思，還傳遞出一份情感。 d 指導(dǎo)朗讀。 3 自主學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情顏色，觸摸的心情。 a 學(xué)法小結(jié)。 b默讀其他兩個(gè)畫(huà)面，看看哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前一亮？請(qǐng)劃下來(lái)，透過(guò)它們你感受到了什么？ c小組同學(xué)爭(zhēng)論溝通。 4 全班溝通自學(xué)收獲 （設(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn)：以個(gè)人默讀、小組溝通、全班溝通的方式，放手讓自主感悟語(yǔ)言的精妙，體會(huì)語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的情感，表達(dá)略讀課文的教略學(xué) 豐。但教師

9、應(yīng)留意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)悟力量。） 四 扣詞想象，二解“士氣”。 1 花的士氣書(shū)包范文.是什么？ 2 理解重點(diǎn)句：“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣?！?五、拓展寫(xiě)話，三解“士氣”。 1 感受著花的士氣，是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見(jiàn)識(shí)到的事物或者人物的士氣？種子的士氣、飛蛾的士氣、寧?kù)o的士氣，中彩那天中父親的士氣，哈默的士氣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫(xiě)幾句話，來(lái)表達(dá)你對(duì)士氣的理解。 2 生命中最重要的就是英勇地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有士氣，就擁有盼望。這就是生命的意味。 六 鏈接原作，延長(zhǎng)閱讀。 推舉閱

10、讀馮驥才的維也納春天的三個(gè)畫(huà)面。 板書(shū)： 花的士氣 副板書(shū)： 主板書(shū)： 表達(dá)意思 詞語(yǔ) 有士氣，生命就 傳遞情感 奇異的克隆優(yōu)秀教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與力量 1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)學(xué)問(wèn)，及其進(jìn)展和意義； 2、了解本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 3、培育學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思索問(wèn)題的力量。 過(guò)程與方法 以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思索題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思索、小組爭(zhēng)論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面對(duì)待科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)心的統(tǒng)一。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解有

11、關(guān)克隆的學(xué)問(wèn)和克隆討論的動(dòng)態(tài)； 2、理清本文的說(shuō)明挨次，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法； 3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理清克隆鯽魚(yú)出世前后的說(shuō)明挨次，理解這樣安排的緣由。 2、對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。 3、對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的熟悉 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 西游記大家都很熟識(shí)，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們艷羨不已他常常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。固然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到奇異的克隆領(lǐng)域去探究一番。 二、感知課文，綻開(kāi)競(jìng)賽 學(xué)生自讀課文，教

12、師設(shè)計(jì)思索題指導(dǎo)學(xué)生自讀。多媒體顯示： 1給以下加粗字注音。 囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 兩棲 2解釋以下詞語(yǔ)，并用詞造句。繁衍相安無(wú)事 3克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。 4“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊多利”分別為我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？ 5課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類？ 學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)展全班溝通。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較精確的小組為優(yōu)勝組。 明確： 1nng pi ti chn ch j zhu q 2繁衍（yn）：漸漸增多或增廣。相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。 克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，

13、主要緣由是它標(biāo)志克隆討論取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特別功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在力量。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性?！边@一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。 5課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地生殖具有“高附加值的牲畜”；其次，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。 四、理清文章的說(shuō)明挨次，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思索題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。多媒體顯示： 1文章四個(gè)局部是按什么

14、挨次排列的？能調(diào)換挨次嗎？ 2文章第一局部為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 3文章其次局部“克隆鯽魚(yú)出世前后”采納了什么樣的說(shuō)明挨次？這樣安排有什么好處？ 4第三局部“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采納了什么樣的說(shuō)明挨次？學(xué)生思索，自主作答，明確： 1文章先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆試驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的進(jìn)展，最終寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思索。全文采納了規(guī)律挨次說(shuō)明事理，逐層深入，步步推動(dòng)。 2為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比擬熟識(shí)的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)展溯源并作

15、出解釋。引用：引入西游記中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。 3文章其次局部采納了時(shí)間挨次。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一局部是按時(shí)間挨次安排的，這樣便于勾畫(huà)克隆技術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)。 24文章第三局部“克隆綿羊多利”是按時(shí)間挨次安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“多利綿羊是如何制造出來(lái)的呢？先給與此同時(shí)手術(shù)完成后然后到去年七月?lián)Q核卵一步一步進(jìn)展的結(jié)果，因此是克隆羊”。 教師對(duì)學(xué)生溝通的狀況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以訂正。 教師提示：關(guān)于其次局部的說(shuō)明挨次，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫(xiě)“克隆

16、試驗(yàn)”從魚(yú)類、兩棲類再到哺乳類。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間挨次”的推斷是不精確的。 那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆討論中的成就和奉獻(xiàn)。其次條線索表達(dá)了科學(xué)討論是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，表達(dá)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊多利”的誕生供應(yīng)了科學(xué)根底，做好行文的鋪墊。 四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度 生1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)展人工培育，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培育后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培育細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。” 生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培

17、育后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)?！?生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最終生下了三只小灰鼠。” 生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為多利的克隆雌性小綿羊。 選兩位同學(xué)談體會(huì)。 五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑 學(xué)生爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)在于文章最終一段。文章寫(xiě)道：“有關(guān)克隆人的爭(zhēng)論提示人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)展曲。科技更加展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起很多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！?這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思索： 1科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)覺(jué)和利用；

18、 2科學(xué)的進(jìn)展越來(lái)越從自然界靠近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題； 33科學(xué)進(jìn)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必需探討和面對(duì)的問(wèn)題。 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀點(diǎn)看法。 六、布置作業(yè) 1課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)展整理。 2、完成同步練習(xí)。 奇異的克隆優(yōu)秀教案 篇四 一、教學(xué)目標(biāo) 1、培育學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 2、進(jìn)一步了講解明挨次

19、和說(shuō)明方法。 3、進(jìn)一步培育學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)力量。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此根底上，利用收集的有關(guān)克隆資料綻開(kāi)辯論，培育學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的力量。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四、課前預(yù)備 學(xué)生： 1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的地方。 2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。 教師： 預(yù)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程中。 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 綻開(kāi)競(jìng)賽，把握課文內(nèi)容，了講解明挨次和方法。 二、教學(xué)步驟 1、導(dǎo)入新課 西游記大家都很熟識(shí)，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我

20、們艷羨不已他常常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。固然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到奇異的克隆領(lǐng)域去探究一番。 2、溝通查找的資料 我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本事？（學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)展無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等） 3、感知課文，綻開(kāi)競(jìng)賽 按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位綻開(kāi)。（第一局部一個(gè)小組，其次、三局部一個(gè)小組，第四局部一個(gè)小組） 全班齊讀第一局部，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)預(yù)備，另外同學(xué)開(kāi)掘問(wèn)題。

21、 問(wèn)：找出天生具有克隆本事的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小局部的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。） 問(wèn)：找出文中直接告知我們什么是“無(wú)性生殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“生物靠自身的一分為二這就是無(wú)性生殖”?！胺瞾?lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性生殖的后代群體也叫克隆”） 問(wèn)：這一局部用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。（舉例子、下定義、作詮釋） 教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特制服務(wù)的。介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很生疏很難懂的，通過(guò)列舉大家熟識(shí)的事物，再加以細(xì)致的解釋，最終用簡(jiǎn)潔、精確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把

22、它的特征清晰的展現(xiàn)出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。） 對(duì)克隆有了比擬清晰的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊多利”兩局部。請(qǐng)二組同學(xué)預(yù)備，其他同學(xué)開(kāi)掘問(wèn)題。） 問(wèn)：這兩個(gè)局部舉了哪些克隆事例？ 問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法？ 花的士氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉4個(gè)生字，“呂、厘、刷、濫”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 4、理解對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理清感情變化的線索，理解變化的緣由。 2、體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語(yǔ)言的美麗。 教學(xué)前思： 本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文，作為略讀課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些學(xué)問(wèn)更有效。因此在本設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫(xiě)花的三個(gè)場(chǎng)面，理解心情的變化，品悟作品中帶有深厚感情顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)作家的寫(xiě)作方法，使學(xué)生感悟到花的士氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力氣在于士氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命的意味。 課前預(yù)備： 1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。 2、預(yù)習(xí)作業(yè) （1）一讀課文，正確流利朗讀課文，熟悉本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。 （2）二讀課文，把自己喜愛(ài)的局部多讀幾遍，體會(huì)的內(nèi)心感受。 （3）三讀課文，思索課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題：