三年級上冊語文教案口語交際我的暑假生活人教部編版

1、三年級上冊語文教案口語交際我的暑假生活人教部編版教學目標：1、能夠大膽跟同學分享暑假里的事， 能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。2、在同伴面前發(fā)言， 聲音嘹亮， 富有感染力。做文明觀眾， 不亂打斷同學講話。3、能夠選取別人感愛好的事件有重點地講述， 說通順， 有正確的價值觀。教學重點：1、能夠大膽跟同學分享暑假里的事， 能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。2、能夠選取別人感愛好的事件有重點地講述， 說通順， 有正確的價值觀。教學難點：打斷同學講話。教學時刻：1 課時教學過程：一、觀賞照片， 導(dǎo)入新課1、音樂觀賞：歡樂暑假。2、你的暑假都有什么歡樂的情況呢？跟大伙兒分享一下吧。都學習了什么技能？參

2、加了什么活動？去哪里做了旅行？有沒有跟大人學會勞動？導(dǎo)入新課：讓我來分享自己的暑假生活吧。二、互動交流導(dǎo)學：同學們， 你的暑假都做了什么??？和同學一起聊一聊吧！1、學習方面你有什么收成嗎？預(yù)設(shè)：有沒有學習什么樂器？可曾學過繪畫？是否練過舞蹈？溜冰技能提高了嗎？乒乓球球技可有長進？交際指導(dǎo)：要說清出學了什么， 如何學的， 遇到了什么困難， 學得如何等。2、有沒有參加什么旅行？預(yù)設(shè)：有沒有去過游樂場？是否爬過山， 可曾看過海？交際指導(dǎo)：要說清晰去哪里旅行， 有什么美景， 發(fā)生了什么故事， 自己有什么收成。3、你的暑假有沒有參加什么活動？預(yù)設(shè)：夏令營活動、愛心助殘活動、手拉手活動等。交際指導(dǎo)：要說清

3、參加了什么活動， 什么緣故參加， 活動的過程， 活動的心得等。4、假期里有沒有參加勞動， 獲得了什么勞動技能？ 預(yù)設(shè)：是不是會洗衣服了， 學會了什么家務(wù)勞動等。交際指導(dǎo)：要說清晰做了什么， 如何做的， 有何感想等。三、說話指導(dǎo)1、提出口語交際的要求：分小組進行。每個小組在進行中要開展“聽”和“說”的練習。2、提出說話要求：把自己要說的事按照一定的順序概括出來。講的時候能夠展現(xiàn)相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?、學生自由表述。4、大伙兒討論還應(yīng)該注意哪些問題。四、小組交流1、齊分享。出示合作要求： 2、小組進行交流分享， 說得最好的同學代表小組在全班展現(xiàn)。五、班級交流1、選擇一個別人可能感愛好的話題來說。說話

4、要求高標準：聲音嘹亮， 富有味味。吐字清晰， 講一般話?；卮鹛釂柤氈掠卸Y貌。2、做文明聽眾。3、做好發(fā)言預(yù)備：預(yù)備一件假期里做的有意義的事。按一定順序概括重點內(nèi)容。4、展現(xiàn)交流。小組成員上臺展現(xiàn)自己的歡樂暑假并總結(jié)， 和同學交流。5、我的總結(jié)：說一說你的收成。預(yù)設(shè)：歡樂的假期并不是一味地玩耍！每個人都有自己專門的經(jīng)歷。寫出自己的 真情實感篇幅可長可短定期檢查點評又錘煉了學（3）“教書先生”可能是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初顯現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥砩恢?。六、終止語與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云夙性，說字驚老師可師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與 其他官員一樣依法令任命，故又稱“