中職機械制圖實訓課中理實一體化項目教學法的應用

1、中職機械制圖實訓課中理實一體化工程教學法的應用工程教學法是指以工程主題為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，通過小組合作探究，師生共同測評，最終實現(xiàn)工程目的。工程教學法是一種新型教學方法，而理實一體化那么是在活動中融會各種教學環(huán)節(jié)，將學生職業(yè)理論知識與理論綜合起來，制定科學合理的大綱，構建職業(yè)目的。在中職機械制圖實訓課施行理實一體化工程教學是將機械制圖知識轉化為假設干個教學工程，讓學生充分參與到工程學習中，加強理論知識的理解與記憶，進步學生制圖技能，進而適應社會對機械制圖人才的需求。1 工程教學法實際教學中，教師把需要學習或解決的問題轉換為多個教學工程交托與學生，教師主要的任務是給予學生有效的指導，師

2、生共同參與、施行某個完好工程而展開的教學。工程教學法學生劃分為不同的小組，根據(jù)實際工作需要制定方案、完成工程。工程教學法把教學的理論知識與理論有效結合，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，深化開掘學生自身的創(chuàng)造才能，提升學生解決實際問題的才能。在實際進展職業(yè)教育過程中，工程就是指消費某件詳細的有一定應用價值的產品作為任務，設立的工程必須滿足以下條件：首先，該工作過程不僅可以學習的教學內容，具有相對應的應用價值;其次，可以把某個教學課題的理論知識和理論合理結合;最后，與實際消費經(jīng)營活動有著直接的聯(lián)絡，學生不僅獲得獨立施行工作方案的時機，也可以在相應的時間范圍中自行組織、安排自己的學習行為。工程教學法的應用

3、有助于學生抑制、處理在施行工程工作中出現(xiàn)的困難和問題，進步自身解決問題的才能。必須注意，工程教學法不能把教師的傳遞當作施行教育的唯一目的，也不要簡單地讓學生根據(jù)教師的安排和講授獲取結果，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的積極性、能動性自主探尋結果。此外，應用工程教學法有利于實現(xiàn)師生共同探究的教學形式，實現(xiàn)師生合作、生生合作，創(chuàng)造良好的學習氣氛，構建良好的師生關系，并有效解決傳統(tǒng)教學形式所帶來的問題。2 理實一體化工程教學的詳細應用近年來，研究工程教學法的文獻不斷增多，工程教學法被推舉為有效改變當前職業(yè)學校教學方法的重要手段。下面那么詳細介紹中職機械制圖實訓中理實一體化工程教學法的實際應用，以

4、?螺紋的測繪?為例。第一，分析教學內容，創(chuàng)設教學任務。設立的工程是否實用、優(yōu)秀是工程教學法能否施行成功的關鍵之處。工程教學法在實際教學過程中重點就是可以在師生共同努力、配合的情況下施行工程的開發(fā)。根據(jù)本節(jié)內容及情境的設計情況，首先我們可以確立工程的任務為：掌握螺紋的作用、用途、常見螺紋的分類等。在該過程中，要求學生學習完該工程后，要求學生與日常生活聯(lián)絡起來。當學生理解到該工程后，各個躍躍欲試、熱情高漲，都在快速投入螺紋測繪中。第二，設立工程小組，制定施行方案。工程教學法最普遍的形式為小組合作學習，這樣的組織形式可以有效促進學生之間的交流溝通，在確定單元工程任務之后，對所教班級的學生施行分組。根

5、據(jù)本次研究工程的實際情況及各個學生的學習才能，確定每組有45位成員，各小組的組長由小組內部選獲得出。組長主要負責在教師的指導下，創(chuàng)設本小組施行工程的方案及各個成員的分工，監(jiān)視完成不同方面的工作。學生按照所給問題測繪出多種方案，其中有些是錯誤的，基于上述情況，教師可以不告訴學習哪些是對的，哪些是錯誤的，而是讓學生說出如此測繪的理由。在介紹中，有些學生開展自己測繪的不合理之處，在本小組內展開討論，研究哪種測繪方法更好。通過同學們之間的研究、討論，不僅鍛煉了學生的語言表達才能，也促進小組成員之間的交流溝通。第三，施行詳細工程任務。教師應創(chuàng)造各種時機，讓學生走出課堂到實地聯(lián)絡。可讓學生與專家或其別人員

6、進展談話，并提供多媒體、錄像、音樂、故事等，幫助學生調查，并給出各項建議。同時，要求學生自己搜集一些螺紋的種類，自行對螺紋給予分類，同時做好調查及記錄工作，讓學生自己測量螺紋的尺寸，根據(jù)實際的測量結果，加以測繪。而在測繪的過程中可與小組成員互相討論，比一比誰的速度快，且質量高。第四，評估工程施行效果。完成螺紋測繪之后，讓同學們進展自我評估。每位同學把自己的作品展示給大家，有些同學獲取的螺紋測繪完全滿足要求，有些同學的螺紋測繪存在這樣或那樣的問題，自己實在檢查不出來的，教師指導性的幫其一起解決。教師和學生共同展開討論、評價工程工作中存在的問題、分析學生解決問題的方法，根據(jù)比照師生評價的結果，找出致使出現(xiàn)評價差異的因素。同時，應客觀評價工程過程，這就需要師生共同參與進來，可采用匯報各組成果與交流的方式，在匯報的過程中加以點評，明確在完成工程中所出現(xiàn)的主要困難，是如何解決這一困難的。另一方面，應對小組成員在工程完成活動中的表現(xiàn)加以評價，如：合作精神、合作意識、創(chuàng)新精神等。對工程內容與執(zhí)行過程給予綜合評價后，對其加以評分，讓學生明確自己在本次工程活動中的優(yōu)點，增加成就感，同時增強學習的自信心，更好地投入到學習中。3 完畢語中職學校作為培養(yǎng)社會專業(yè)型人才的教育場所，不僅要求學生掌握相關的理論知識，而且還需要掌握理論技能，更好的適應社會對理論人才的需求