中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課中理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

1、中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課中理實(shí)一體化工程教學(xué)法的應(yīng)用工程教學(xué)法是指以工程主題為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)小組合作探究，師生共同測(cè)評(píng)，最終實(shí)現(xiàn)工程目的。工程教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，而理實(shí)一體化那么是在活動(dòng)中融會(huì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生職業(yè)理論知識(shí)與理論綜合起來(lái)，制定科學(xué)合理的大綱，構(gòu)建職業(yè)目的。在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課施行理實(shí)一體化工程教學(xué)是將機(jī)械制圖知識(shí)轉(zhuǎn)化為假設(shè)干個(gè)教學(xué)工程，讓學(xué)生充分參與到工程學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)步學(xué)生制圖技能，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械制圖人才的需求。1 工程教學(xué)法實(shí)際教學(xué)中，教師把需要學(xué)習(xí)或解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為多個(gè)教學(xué)工程交托與學(xué)生，教師主要的任務(wù)是給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，師

2、生共同參與、施行某個(gè)完好工程而展開(kāi)的教學(xué)。工程教學(xué)法學(xué)生劃分為不同的小組，根據(jù)實(shí)際工作需要制定方案、完成工程。工程教學(xué)法把教學(xué)的理論知識(shí)與理論有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，深化開(kāi)掘?qū)W生自身的創(chuàng)造才能，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在實(shí)際進(jìn)展職業(yè)教育過(guò)程中，工程就是指消費(fèi)某件詳細(xì)的有一定應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品作為任務(wù)，設(shè)立的工程必須滿足以下條件：首先，該工作過(guò)程不僅可以學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，具有相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值;其次，可以把某個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和理論合理結(jié)合;最后，與實(shí)際消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有著直接的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生不僅獲得獨(dú)立施行工作方案的時(shí)機(jī)，也可以在相應(yīng)的時(shí)間范圍中自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。工程教學(xué)法的應(yīng)用

3、有助于學(xué)生抑制、處理在施行工程工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，進(jìn)步自身解決問(wèn)題的才能。必須注意，工程教學(xué)法不能把教師的傳遞當(dāng)作施行教育的唯一目的，也不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生根據(jù)教師的安排和講授獲取結(jié)果，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性自主探尋結(jié)果。此外，應(yīng)用工程教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)師生共同探究的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并有效解決傳統(tǒng)教學(xué)形式所帶來(lái)的問(wèn)題。2 理實(shí)一體化工程教學(xué)的詳細(xì)應(yīng)用近年來(lái)，研究工程教學(xué)法的文獻(xiàn)不斷增多，工程教學(xué)法被推舉為有效改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的重要手段。下面那么詳細(xì)介紹中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)中理實(shí)一體化工程教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，以

4、?螺紋的測(cè)繪?為例。第一，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)。設(shè)立的工程是否實(shí)用、優(yōu)秀是工程教學(xué)法能否施行成功的關(guān)鍵之處。工程教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)就是可以在師生共同努力、配合的情況下施行工程的開(kāi)發(fā)。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容及情境的設(shè)計(jì)情況，首先我們可以確立工程的任務(wù)為：掌握螺紋的作用、用途、常見(jiàn)螺紋的分類等。在該過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)完該工程后，要求學(xué)生與日常生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生理解到該工程后，各個(gè)躍躍欲試、熱情高漲，都在快速投入螺紋測(cè)繪中。第二，設(shè)立工程小組，制定施行方案。工程教學(xué)法最普遍的形式為小組合作學(xué)習(xí)，這樣的組織形式可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，在確定單元工程任務(wù)之后，對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生施行分組。根

5、據(jù)本次研究工程的實(shí)際情況及各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，確定每組有45位成員，各小組的組長(zhǎng)由小組內(nèi)部選獲得出。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)本小組施行工程的方案及各個(gè)成員的分工，監(jiān)視完成不同方面的工作。學(xué)生按照所給問(wèn)題測(cè)繪出多種方案，其中有些是錯(cuò)誤的，基于上述情況，教師可以不告訴學(xué)習(xí)哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的，而是讓學(xué)生說(shuō)出如此測(cè)繪的理由。在介紹中，有些學(xué)生開(kāi)展自己測(cè)繪的不合理之處，在本小組內(nèi)展開(kāi)討論，研究哪種測(cè)繪方法更好。通過(guò)同學(xué)們之間的研究、討論，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，也促進(jìn)小組成員之間的交流溝通。第三，施行詳細(xì)工程任務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生走出課堂到實(shí)地聯(lián)絡(luò)?？勺寣W(xué)生與專家或其別人員

6、進(jìn)展談話，并提供多媒體、錄像、音樂(lè)、故事等，幫助學(xué)生調(diào)查，并給出各項(xiàng)建議。同時(shí)，要求學(xué)生自己搜集一些螺紋的種類，自行對(duì)螺紋給予分類，同時(shí)做好調(diào)查及記錄工作，讓學(xué)生自己測(cè)量螺紋的尺寸，根據(jù)實(shí)際的測(cè)量結(jié)果，加以測(cè)繪。而在測(cè)繪的過(guò)程中可與小組成員互相討論，比一比誰(shuí)的速度快，且質(zhì)量高。第四，評(píng)估工程施行效果。完成螺紋測(cè)繪之后，讓同學(xué)們進(jìn)展自我評(píng)估。每位同學(xué)把自己的作品展示給大家，有些同學(xué)獲取的螺紋測(cè)繪完全滿足要求，有些同學(xué)的螺紋測(cè)繪存在這樣或那樣的問(wèn)題，自己實(shí)在檢查不出來(lái)的，教師指導(dǎo)性的幫其一起解決。教師和學(xué)生共同展開(kāi)討論、評(píng)價(jià)工程工作中存在的問(wèn)題、分析學(xué)生解決問(wèn)題的方法，根據(jù)比照師生評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出致使出現(xiàn)評(píng)價(jià)差異的因素。同時(shí)，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)工程過(guò)程，這就需要師生共同參與進(jìn)來(lái)，可采用匯報(bào)各組成果與交流的方式，在匯報(bào)的過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)，明確在完成工程中所出現(xiàn)的主要困難，是如何解決這一困難的。另一方面，應(yīng)對(duì)小組成員在工程完成活動(dòng)中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，如：合作精神、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等。對(duì)工程內(nèi)容與執(zhí)行過(guò)程給予綜合評(píng)價(jià)后，對(duì)其加以評(píng)分，讓學(xué)生明確自己在本次工程活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，增加成就感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。3 完畢語(yǔ)中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)型人才的教育場(chǎng)所，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還需要掌握理論技能，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)理論人才的需求