吃水不忘挖井人教案范文三篇

1、吃水不忘挖井人教案范文三篇 吃水不忘挖井人 是一篇記敘文，被列入中國小學(xué)語文教材。作品講述了在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在沙洲壩時(shí)帶領(lǐng)人們深挖水井的故事，表達(dá)對(duì)先人的感謝與敬佩。以下是小編整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。 吃水不忘挖井人教案篇一 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。 二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 三、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“吃水不忘挖井人”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、的圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我們偉大領(lǐng)袖在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了

2、很多感人的故事。 1、揭題 2、齊讀 3、這句話從哪兒得來的呢? 二、初讀感知 1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“?”。 2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。 3、匯報(bào)： (出示卡片)派代表讀，正音，說說記住字形的方法。 指名讀，給生字找找朋友。 4、說說這句話是怎么得來的? 三、品讀感悟 1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時(shí)是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。 2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么? 匯報(bào)，師板書：挖井的原因 出示句子：就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。 體會(huì)事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。 3、齊讀第三段

3、，理解最后一句話。 4、從這句話中你知道了什么? 四、指導(dǎo)書寫 1、觀察字寶寶在田字格中的位置 2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng) 3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo) 五、鞏固字詞 1、出示詞語，開火車讀，理解意思。 2、出示卡片，開火車讀 3、有感情地朗讀課文 六、延伸 1、收集更多的關(guān)于的故事 2、開展講故事比賽 吃水不忘挖井人教案篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“忘、主、席”等9個(gè)生字。會(huì)寫“洲、壩、挑”等十個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，了解關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。 3、初步懂得飲水思源的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文。 2、了解關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解

4、決吃水困難的事跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步懂得飲水思源的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。 一、談話導(dǎo)入、揭題： 板書課題，質(zhì)疑問難。 預(yù)設(shè)：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人? 二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。 1、給學(xué)生充分的時(shí)間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。 2、生字糾錯(cuò)。 (1)抽讀要認(rèn)識(shí)的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動(dòng)、恩人、石碑 抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念

5、、雜草叢生 難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出 (2)指名分段課文。 A分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。 B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。 C自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的? D概括文章的主要內(nèi)容。 說說文章寫的是誰干什么? 3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。 1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會(huì)的，你怎么記住它們? 2、在田字格中書寫這些生字的時(shí)候要注意什么? 3、自己挑選簡單的字書寫。 教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個(gè)學(xué)生容易書寫出錯(cuò)的字。 4、學(xué)生練習(xí)書寫。 四、課后作業(yè)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、正確、流利

6、、有感情的朗讀課文。 2、了解關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。 教學(xué)過程： 一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。 1、指名讀課文， 2、說說課文寫了什么? 二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。 1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的? 提示： 第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會(huì)當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。 第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動(dòng)”等詞，體會(huì)井水的清澈。這里作者用對(duì)比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心。 2、他們是怎樣挖水的呢? 提示： 第三自然段中，“第二天商

7、量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出對(duì)村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生體會(huì)練讀。 3、朗讀背誦第三自然段。 4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎? “吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念!”用一個(gè)成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。 5、句式仿說： 四、整體感知，總結(jié)板書： 1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。 2、小練習(xí) (1)區(qū)別組詞。 望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁() 忘()住()度()異()使()柴()傍() (2)寫出文中下列詞語的近義詞。 時(shí)刻()想念()渾濁() 立刻()疑惑()激動(dòng)() (3)照樣子把下面的句子補(bǔ)充完整。 例：吃水不忘挖井人，時(shí)

8、刻想念! ()不忘()，時(shí)刻想念()。 吃水不忘挖井人教案篇三 設(shè)計(jì)說明： “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得的一段話，開展競賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀

9、”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對(duì)話，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 課前準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件，下載歌曲我愛北京，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師) 2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道是誰。(學(xué)生) 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1、聽歌曲我愛北京。 2、教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示的照片，介紹的革命歷程。) 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的的。(出示畫像) 人物簡介：是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。 3、總結(jié)：是呀，是中國

10、人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。 4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念的，好嗎?(板書課文題目) 設(shè)計(jì)意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí) 1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎? (設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。) 預(yù)設(shè)： (1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰? (2

11、)為什么“吃水不忘挖井人”? 2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。 3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。 4、出示自讀要求。 (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 (2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。 5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。 三、檢查自學(xué)情況 1、小組內(nèi)抽讀生字。 要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以 2、找到難

12、理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。 3、匯報(bào)交流，分享記字方法。 (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。 (2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。 (3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 (4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。 4、讀課文解疑。 初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。 (1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)同桌互助理解詞語。 (3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。 誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。) 你是從哪里知道的?(第1自然段。

13、)指名讀，男女生齊讀。 (4)概括文章的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：詞語會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。 四、指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。 (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。 3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。 4、學(xué)生展示、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生

14、描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。 五、布置作業(yè) 搜集更多的關(guān)于的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫? 2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以 3、認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。 4、用“不忘”練習(xí)說話。 5、過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金

15、城外的沙洲壩，去尋找昔日的身影。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。 二、回顧課文，質(zhì)疑問難 1、瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。) 2、還有什么問題需要進(jìn)一步解答? 預(yù)設(shè)： (1)和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井? (2)這口井和一般的井有什么不同? 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。 三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處 1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。為

16、什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案:?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。 2、在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊! 3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水，會(huì)遇到哪些困難? 4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀? 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。 指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么? (1)“很遠(yuǎn)”說明了什么? (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭f話。 6、見到人們面臨著

17、缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢? 7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(。)喝了這口水，你感受到了什么?(真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得是個(gè)怎樣的人?(是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。) 8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)的感激之情讀一讀第1、2自然段。 設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途

18、徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。 四、體會(huì)人民對(duì)的懷念之情 1、過渡：這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。) (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事? (2)看課文插圖，石碑上刻著什么? 2、引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。) 3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念。 指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念?！?4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念。 當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，仿佛微笑地看著他們吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念。 人們想念，尊敬，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念。 5、小結(jié)：如