心理健康輔導(dǎo)員模擬試卷一

1、心理健康輔導(dǎo)員（中級）模擬試卷（一）鑒定專業(yè)：心理健康輔導(dǎo)員鑒定方式：專業(yè)知識考核注意事項(xiàng)：1、 考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等用鋼筆、圓珠筆或簽字筆寫在試卷冊和答題紙相應(yīng)位置上；2、 考生應(yīng)將本頁右上角的試卷代碼填寫在答題卡的相應(yīng)位置上；3、 考生在答題紙上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無效；4、 本卷冊為客觀類試題，考試時(shí)間為90 分鐘，考核心理健康輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論、 個(gè)體輔導(dǎo)以及團(tuán)體訓(xùn)練相關(guān)知識點(diǎn)；5、 本卷冊共 75 題，共計(jì) 100 分，及格 60 分?？己藘?nèi)容為單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇及判斷題；6、 考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊和答題紙一并交給監(jiān)考人員，由監(jiān)考人員一起將試卷冊

2、和答題紙密封寄回考核認(rèn)證管理辦公室。地區(qū)： _姓名： _準(zhǔn)考證號： _共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室一、單項(xiàng)選擇題（ 1 30 題，每題 1 分，共 30 分。每題只有一個(gè)正確答案 ，請?jiān)诖痤}紙上將所選答案的字母涂黑）1、個(gè)體受到威脅時(shí)所產(chǎn)生并伴隨著逃避愿望的情緒反應(yīng)是（B ）。焦慮恐懼抑郁強(qiáng)迫2、心理健康個(gè)體輔導(dǎo)中，體驗(yàn)他人的精神世界，就好像體驗(yàn)自己的精神境界一樣的態(tài)度是（B ）。同情共情尊重接納3、孩子開始知道“我是誰” ，“我是男孩還是女孩”是在（B ）。嬰兒期幼兒期少年期學(xué)齡期4、以下有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的論述中，錯(cuò)誤的是（D ）。A 學(xué)習(xí)障礙是有個(gè)體內(nèi)在固有的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常

3、引起的B 學(xué)習(xí)障礙是一系列性質(zhì)完全不同的障礙的統(tǒng)稱C 學(xué)習(xí)障礙的孩子不存在智力問題D 學(xué)習(xí)障礙是由環(huán)境因素造成的5、結(jié)合我國教育體系的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)和心理健康問題的主要年齡特征，我們將心理發(fā)展劃分為如下幾個(gè)階段（ A ）。學(xué)齡前期、學(xué)齡后期、青春期、成年期學(xué)齡前期、少年期、青春期、成年期學(xué)齡前期、少年期、青春期、中年期學(xué)齡前期、學(xué)齡后期、少年期、青春期6、以下對心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（A ）。心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程心理健康輔導(dǎo)一般都是通過說服教育來實(shí)現(xiàn)心理健康可以通過一兩個(gè)具體的事件解說來提高認(rèn)識心理健康可以通過一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識7、我們平時(shí)所說的智力就是（A ）。

4、一般能力特殊能力模仿能力創(chuàng)造能力8、影響自殺的因素中，個(gè)人因素不包括（B ）。精神癥狀軀體癥狀自我認(rèn)同受阻認(rèn)知歪曲9、“對不對”、“是不是”屬于（ C）會(huì)談技術(shù)。傾聽開放性封閉性情感反應(yīng)10、漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練過程中，放松的順序遵循（A ）的原則。A 由上到下B 由下到上C 由軀體到四肢D 由四肢到軀體11、青少年面臨的適應(yīng)與發(fā)展問題不包括（B ）。自我適應(yīng)身體問題環(huán)境適應(yīng)人際適應(yīng)12、缺乏主張，自主性差的青少年可能表現(xiàn)為（B ）。在沒人要求的情況下知道自己想做什么逃避需要自己提出主張的問題根據(jù)自己對知識的掌握情況來分配時(shí)間和精力在回答問題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)13、不適當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)，不再

5、給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，這屬于（A 正強(qiáng)化B 負(fù)強(qiáng)化C 正懲罰D 負(fù)懲罰D ）。14、以下關(guān)于淘氣與注意力障礙的描述，錯(cuò)誤的是（A ）。兩者實(shí)質(zhì)相同。兩者都可能表現(xiàn)出上課不專心聽講， 做小動(dòng)作，影響或妨礙別人的學(xué)習(xí)， 破壞課堂紀(jì)律等。淘氣兒童的行為常常出于某種目的，比方說故意與某老師作對，或者是為了吸引老師的注意，顯示自己與眾不同。注意力缺損兒童的行為很少受環(huán)境影響，也不是針對某個(gè)人的，他們在各種需要自我控制的情境中都會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中的情況。15、（ C ）是指個(gè)體無法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。焦慮網(wǎng)絡(luò)成癮注意力不集中厭學(xué)16、目前使用最多的團(tuán)體訓(xùn)練方法是（D ）。A

6、 演講B 繪畫C 測驗(yàn)D 討論17、心理健康是一個(gè)連續(xù)體，以下對這一過程描述正確的是（B ）。一般心理問題心理障礙精神疾病心理健康狀態(tài)心理健康狀態(tài)一般心理問題心理障礙精神疾病心理健康狀態(tài)心理障礙精神疾病一般心理問題心理障礙精神疾病心理健康狀態(tài)一般心理問題18、系統(tǒng)脫敏過程分為三個(gè)階段，分別是實(shí)施系統(tǒng)脫敏漸進(jìn)性放松訓(xùn)練制定恐懼層次表以下排列正確的是（ B）。19、以下關(guān)于心理咨詢的論述中，錯(cuò)誤的是（D ）。A.B.C.D.心理咨詢是思想政治工作的基礎(chǔ)心理咨詢是幫助人教育人的活動(dòng)心理咨詢是為了促進(jìn)個(gè)體心理的健康成長心理咨詢以團(tuán)體講授、訓(xùn)練為主20、正確闡述心理健康個(gè)體輔導(dǎo)基本過程的一項(xiàng)是（B ）。

7、A.確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍改變不良心理追蹤反饋與輔導(dǎo)對象協(xié)商輔導(dǎo)方案鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍與輔導(dǎo)對象協(xié)商輔導(dǎo)方案改變不良心理追蹤反饋鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效C.確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍與輔導(dǎo)對象協(xié)商輔導(dǎo)方案鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效不良心理追蹤反饋改變確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效改變不良心理追蹤反饋與輔導(dǎo)對象協(xié)商輔導(dǎo)方案21、在團(tuán)體訓(xùn)練中，關(guān)于破冰活動(dòng)說法正確的是（C）。需要時(shí)間比暖身活動(dòng)短此不會(huì)成為主活動(dòng)用于成員出現(xiàn)隔閡的階段只能用于開始階段22、心理素質(zhì)指個(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上，受到后天環(huán)境和教育影響，通過個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)而形成的心理反應(yīng)系統(tǒng)的基本特性，青少年心理健康素質(zhì)

8、不包含下述哪一方面（D ）。能力素質(zhì)個(gè)性心理品質(zhì)性格身體健康23、利用平時(shí)接觸到的團(tuán)體成員所關(guān)心的話題或他們生活中常遇到的生活現(xiàn)象，或通過富有哲理性和啟示性的話語引入，使用這一方法的是青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的哪個(gè)過程（A ）。創(chuàng)設(shè)情景樹立樣板引入主題反饋矯正24、心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量（ D ）的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動(dòng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。成熟與否性格成熟是否發(fā)展個(gè)性成熟25、青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的主要功能并不在于（B ）。幫助學(xué)生形成積極樂觀的人格，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度解決個(gè)別存在明顯心理疾病的學(xué)生的問題促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展幫助學(xué)生開發(fā)個(gè)人潛力26、積極關(guān)注的

9、基本含義是（）。對人的基本認(rèn)識。事實(shí)求是，以事實(shí)為基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要相信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和長處，都有一種向上成長的動(dòng)力。以積極的態(tài)度對待輔導(dǎo)對象。27、以下除哪項(xiàng)外，屬于團(tuán)體訓(xùn)練針對情緒管理能力的目標(biāo)（）。情緒體驗(yàn)?zāi)芰η榫w表達(dá)能力情緒感染能力情緒調(diào)控能力28、“說明”又叫（ ），就是輔導(dǎo)員把與輔導(dǎo)對象的談話內(nèi)容及思想，加以綜合整理后，用自己的語言反饋給輔導(dǎo)對象的過程。解釋整合釋義概括29、以人為中心的輔導(dǎo)法是一種（）的輔導(dǎo)方法。非指導(dǎo)性指導(dǎo)性精神分析逐步成長30、輔助教育體系中，滿足家長需求的最有效培訓(xùn)模式是（）。講課式培訓(xùn)游戲式培訓(xùn)表演式培訓(xùn)對話式培訓(xùn)二、多項(xiàng)選擇題（ 3155 題，每題 2

10、分，共 50 分。每題有多個(gè)正確答案 ，請?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。多選、漏選、錯(cuò)選均不得分）31、應(yīng)該從哪些方面評估青少年心理健康水平的高低（）。正確的自我觀念恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒良好的社會(huì)交往積極向上的心態(tài)32、常見的學(xué)習(xí)問題有（）。厭學(xué)問題注意力不集中問題考試焦慮學(xué)習(xí)習(xí)慣不良33、青春期學(xué)生的生理狀況有以下哪些變化（）。身體外形的改變內(nèi)臟機(jī)能的增強(qiáng)性的發(fā)育和成熟感情的日益豐富34、心理健康團(tuán)體訓(xùn)練以活動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)（）。主動(dòng)參與體驗(yàn)說教被動(dòng)接受35、青少年常見的情緒類問題有（）。焦慮恐懼抑郁躁狂癥36、青少年的人際關(guān)系問題表現(xiàn)在（）幾方面。行為問題親子關(guān)系問題師生關(guān)系問題同伴關(guān)系問

11、題37、根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開始活動(dòng)可以分成哪三類（）。暖身活動(dòng)分組活動(dòng)熱身活動(dòng)破冰活動(dòng)38、導(dǎo)致親子關(guān)系問題的可能原因有以下幾個(gè)（）。親子矛盾的長期積累。青少年的獨(dú)立意識與父母不愿意或者不善于讓他們?nèi)〉闷降鹊匚坏拿?。青少年缺乏控制情緒解決沖突的能力?，F(xiàn)代社會(huì)日益明顯的代際差異。39、以下選項(xiàng)中，有悖于輔導(dǎo)員道德要求的有（）。輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)對象一視同仁輔導(dǎo)員對于輔導(dǎo)對象的切身利益缺乏關(guān)心輔導(dǎo)員違背輔導(dǎo)對象的意愿，做出強(qiáng)迫性的安排輔導(dǎo)員有意無意的泄漏輔導(dǎo)對象隱私以滿足個(gè)人的利益40、就與學(xué)習(xí)相關(guān)的思維潛能而言，團(tuán)體訓(xùn)練可以包含（）訓(xùn)練。創(chuàng)造力理解力注意力決策力41、以下對說謊行為描述正確的是（

12、）。說謊是人類交往過程中特定階段出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。說謊者具有想欺騙他人的目的。說謊具有欺騙他人的意愿。說謊是無意識地說出不真實(shí)的話。42、以下屬于不合理信念的是（）。有價(jià)值的人在各方面都比別人強(qiáng)對不好的人應(yīng)給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁任何一個(gè)問題都具有完美的答案一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生的災(zāi)禍43、團(tuán)體訓(xùn)練中，我們希望能夠幫助學(xué)生在不同階段完成不同的生涯發(fā)展任務(wù)。這具體包括哪些目標(biāo)（ ）。價(jià)值觀澄清職業(yè)認(rèn)知自我認(rèn)識生涯規(guī)劃44、心理健康教育體系的三級目標(biāo)包括（）。發(fā)展性目標(biāo)穩(wěn)定性目標(biāo)預(yù)防性目標(biāo)治療性目標(biāo)45、改變考試焦慮的態(tài)度，應(yīng)做到（）。接受考試時(shí)的焦慮感受不夸大焦慮的作用不竭力克制焦慮順其自然46、

13、對于有自殺觀念的青少年，正確的基本輔導(dǎo)態(tài)度有（）。尊重、接納、無條件的積極關(guān)注避免道德評判敏銳、真誠、耐心量力而為同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己47、青少年常見的恐懼有（）。動(dòng)物恐懼登高恐懼幽暗恐懼社交恐懼48、根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開始活動(dòng)可以分成哪幾類。（）暖身活動(dòng)分組活動(dòng)熱身活動(dòng)破冰活動(dòng)49、人際關(guān)系包括（）三種成分。認(rèn)知成分情感成分行為成分親子成分50、學(xué)生的自我接納能力包含了（）。自尊心自信心自豪感自我控制能力51、通過團(tuán)體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于自我接納的正確信念，教師應(yīng)在所有活動(dòng)中堅(jiān)持（）的認(rèn)知。自我是不斷發(fā)展的自我體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性自我包含積極的方面也包含消極的反面自我就是自我概念52、心理健康的

14、基本要素有（）。內(nèi)心體驗(yàn)行為與社會(huì)規(guī)范的匹配程度心理發(fā)展的趨向性高峰體驗(yàn)53、學(xué)校環(huán)境可以分為（）。校風(fēng)班風(fēng)物質(zhì)環(huán)境心理環(huán)境54、心理危機(jī)干預(yù)中心的職能主要有（）。對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普查提高中小學(xué)生對于心理危機(jī)的抵抗力促進(jìn)心理危機(jī)救助和自救知識在中小學(xué)生中的普及及推廣及時(shí)為遭遇危機(jī)事件的學(xué)生和所涉及的學(xué)生提供心理危機(jī)援助，必要時(shí)轉(zhuǎn)診55、青少年自主問題涉及（）。自主性情緒宣泄自我評價(jià)行為不受約束三、判斷題（ 56 75 題，每題 1 分，共 20 分。判斷下列各題的正誤， 正確的選 A，錯(cuò)誤的選 B，請?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）56、團(tuán)體心理訓(xùn)練通過設(shè)計(jì)和組織一定的團(tuán)體活動(dòng)，

15、 引發(fā)團(tuán)體成員的主觀體驗(yàn)和感受， 對其心理產(chǎn)生積極的影響，從而提高其心理健康水平。57、行為是否稱得上問題要看其表現(xiàn)的強(qiáng)度和發(fā)生的情境。58、青少年自我概念的問題主要是由于青少年缺乏綜合認(rèn)識自我的能力，過分依賴外界的評價(jià)， 不能對自己形成。59、能使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通。 “合理而有效的方式”包含行為、言語、表情、體態(tài)等層面。60、團(tuán)體訓(xùn)練正式開始之前， 最好都能安排一些短小的暖身活動(dòng)，以幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并做好運(yùn)動(dòng)量的準(zhǔn)備。61、心理健康個(gè)體輔導(dǎo)是心理健康輔導(dǎo)的重要組成部分，單作用不及團(tuán)體輔導(dǎo)。62、 青少年自我評價(jià)方面的問題是青少年過高或者過低評價(jià)自己。63、 能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通，這里所指的合理而有效的方式包含行為層面，也包括言語、表情、體態(tài)語等層面。64、理性情緒法是輔導(dǎo)員通過暗示、 說服和質(zhì)疑等方法， 來改變青少年的非理性信念，從而恢復(fù)和建立合理的思維方式，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。65、學(xué)習(xí)通常不會(huì)與成熟一起對個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生作用。66、環(huán)境探索能力，只是指學(xué)生能夠洞察所在的自然環(huán)境。67、個(gè)體輔導(dǎo)是單獨(dú)針對青少年所進(jìn)行的輔導(dǎo)，其作用主要是訓(xùn)練青少年的自主技能。68、情緒問題指由于情緒穩(wěn)定性差、過度的情緒反應(yīng)和持續(xù)的消極情