2022年秋季六年級(jí)上英語教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁2022年秋季六年級(jí)上英語教學(xué)工作計(jì)劃 *年秋季六班級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃 一、同學(xué)分析:六班級(jí)同學(xué)有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律,在學(xué)習(xí)方面也是一樣,這一階段同學(xué)活潑、好動(dòng)、對(duì)事物的認(rèn)知大多來自于感性認(rèn)識(shí)。鑒于同學(xué)在身心進(jìn)展方面的非常性,應(yīng)著重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)同學(xué)擅長探求知識(shí)的天性,使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng),變要學(xué)為樂學(xué),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,保持他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。此外,同學(xué)在兩年的英語學(xué)習(xí)中,有了肯定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但鑒于同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的狀況,加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,因材施教,使每個(gè)層次的同學(xué)都學(xué)有所得,學(xué)有所獲。二、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行狀況

2、分析:該教材是外研社依據(jù)教育部制定的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)推出的英語教材。本教材(供三班級(jí)起運(yùn)用)第七冊(cè)是供學(xué)校六班級(jí)上學(xué)期運(yùn)用的一套教材。全書共分為十一個(gè)模塊,內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊,每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般狀況下,第一模塊呈現(xiàn)本單元所學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,第二單元提供假設(shè)干任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠的學(xué)習(xí),主要有三個(gè)目的:1、培育同學(xué)語感和節(jié)奏感。2、提高發(fā)音正確性。3、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠,介紹肯定的西方文化,其中一些不常用單詞,不要求同學(xué)在歌謠之外學(xué)會(huì)運(yùn)用。在本冊(cè),我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的語法結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)依據(jù)圖片獨(dú)立的寫出完整的語句;進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語

3、篇中的語音表達(dá)。課文中呈現(xiàn)的語法內(nèi)容,不要求老師講解,更不要求同學(xué)掌控,而是要求同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語句。課本收錄兩個(gè)單詞表,第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表,分模塊根據(jù)涌現(xiàn)順次收錄要求同學(xué)掌控的單詞;第二個(gè)是參考詞表,按字母順次收錄了本書涌現(xiàn)的全部生詞,在教學(xué)中可參考運(yùn)用。在本冊(cè)中,第一模塊主要涉及數(shù)字方位表達(dá)等內(nèi)容;第二模塊主要涉及therebe句型的應(yīng)用與存在表達(dá);第三模塊和第六模塊那么主要講解并描述了havegot/hasgot用法;第四模塊那么針對(duì)中外節(jié)日及其表達(dá)做了有針對(duì)性的討論;第五模塊說的那么主要是情態(tài)動(dòng)詞can的用法;第七模塊和第八模塊那么集中講解了一般現(xiàn)在時(shí)的用法;而第九模塊那么主要涉及了

4、wantto句型的應(yīng)用;第十模塊主要就祈使句的用法做了簡約的介紹;第十一模塊,作為全書的總結(jié)單元,涉及全書所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn),作簡要回顧。三、教育教學(xué)目標(biāo):1、教育教學(xué)目標(biāo):著重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)同學(xué)擅長探求知識(shí)的天性,使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng),變要學(xué)為樂學(xué),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,保持他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的語法結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)依據(jù)圖片獨(dú)立的寫出完整的語句;進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。要求同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用課本呈現(xiàn)的句型。為此,現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)及措施與方法做如下調(diào)整:1、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容

5、及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)安排,并作具體的記錄,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具,課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并仔細(xì)按時(shí)決搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。2、加強(qiáng)上課技能,全面提高同學(xué)的知識(shí)水平。提高教學(xué)質(zhì)量,在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)學(xué)得簡單,學(xué)得輕松。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強(qiáng)課堂教學(xué):加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記

6、憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈。在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)援助同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培育同學(xué)用英語說明單詞的技能,逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語思索。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句,這樣,同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。基本的語法教學(xué)肯定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識(shí)對(duì)于培育語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要著重改革教法。課堂上肯定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)在語境中輕松學(xué)英語。加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語

7、教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí),要盡量避開格式化,不能限制同學(xué)的思維技能,要培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的應(yīng)變技能。進(jìn)一步培育閱讀技能。閱讀技能的培育是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀技能的培育在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力援助同學(xué)分析語言材料,而不是核對(duì)答案。3、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。4、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)于后進(jìn)生,要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充斥樂趣的。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的