鄂教版小學(xué)科學(xué)六上《1我們生長(zhǎng)發(fā)育》教案

1、鄂教版小學(xué)科學(xué)六上1我們生長(zhǎng)發(fā)育word授課方案鄂教版小學(xué)科學(xué)六上1我們生長(zhǎng)發(fā)育word授課方案鄂教版小學(xué)科學(xué)六上1我們生長(zhǎng)發(fā)育word授課方案（鄂教版）六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)授課設(shè)計(jì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育授課目標(biāo)：經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較解析，認(rèn)識(shí)青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人的一世生長(zhǎng)的大概過(guò)程.經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)生物的好多特點(diǎn)是遺傳的，并認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物的特點(diǎn)之一.培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、解析數(shù)據(jù)的能力.授課準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”.學(xué)生以及父親母親的照片.皮尺、體重秤等測(cè)量工具.有關(guān)遺傳和變異的資料.授課過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)

2、們讀六年級(jí)了，還記得昨年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀摺Ⅲw重方面進(jìn)行了展望，還記得展望的數(shù)據(jù)嗎？幾個(gè)學(xué)生反應(yīng)一年前的展望今后，揭露課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育二、新授成立“身體生長(zhǎng)記錄卡”（1）檢測(cè)我們的展望是可否正確就需要我們來(lái)實(shí)質(zhì)測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較正確，我們應(yīng)該注意些什么？學(xué)生反應(yīng)今后教師總結(jié)，要修業(yè)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周?chē)?，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒(méi)有其他物品.（2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng).（3）學(xué)

3、生成立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo).（4）相互參觀、議論每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的最好？學(xué)生參觀完今后反應(yīng)：誰(shuí)做的最好？（5）教師提問(wèn)：自己一年前猜想的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特點(diǎn).研究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化（1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”會(huì)集起來(lái)，并把每年的有關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上.（2）提問(wèn)：若是要研究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)付數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？學(xué)生回答今后教師概括：我們能夠計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年

4、級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù).（3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù).（4）提問(wèn)：（1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與過(guò)去每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反應(yīng)今后教師概括：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不用然相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快.而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大.比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼?？教師引?dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出

5、生年月相同周邊、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康.（2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名.（3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重.（4）提問(wèn)：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生解析數(shù)據(jù)今后，教師概括：經(jīng)過(guò)平均數(shù)據(jù)我們能夠發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)，也就是從10歲開(kāi)始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都高出男同學(xué).認(rèn)識(shí)一個(gè)人一世經(jīng)歷的階段（1）提問(wèn)：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他

6、們一世能夠分為幾個(gè)階段？激勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)采等方面來(lái)給人的一世劃分階段.（2）學(xué)生依照自己的理解劃分年紀(jì)階段.（3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師概括并板書(shū)：嬰兒少兒青年中年老年（4）比較圖片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？三、全課概括，并要修業(yè)生提出課外延伸的問(wèn)題教師小結(jié)：人的一世要經(jīng)歷嬰兒、少兒、青年、中年、老年五個(gè)階段，當(dāng)前我們正處于少兒時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年紀(jì)階段，讓我們的每一個(gè)年紀(jì)階段都充分而存心義.2課外延伸：對(duì)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互溝通，課外就依照小組研究的方法去研究.第二課時(shí)一、顯現(xiàn)課前準(zhǔn)備：學(xué)生顯現(xiàn)課前

7、收集的有關(guān)遺傳與變異的資料.二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象教師：若是把自己的照片與爸爸媽媽的照片比較，你準(zhǔn)備從哪些方面比較？反應(yīng)中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面比較.教師提察看比較的要求：（1）察看要認(rèn)真.（2）將察看到記錄在表格里.提問(wèn)：從比較中有什么發(fā)現(xiàn)？教師概括：經(jīng)過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸也許媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象.出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有必然的形似性：讓學(xué)生察看一組稻子從“稻谷種子稻谷秧苗成熟的稻子”照片.讓學(xué)生察看今后反應(yīng)：有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反應(yīng)今后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象.教師提問(wèn)：在察看比較自己與父親母親的照片晌，除了擁有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生察看比較自己與父親母親、兄弟姐妹之間的照片，搜尋不一樣樣的地方，并要要修業(yè)生將察看的結(jié)果記錄在察看記錄表里里面.察看今后反應(yīng)：自己與父親母親、兄弟姐妹之間有哪些不一樣樣的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差別.教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生察看今后反應(yīng)：雙胞胎之間有差別嗎？概括變異現(xiàn)象的見(jiàn)解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特點(diǎn)之一.全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)