花更少時間學(xué)更多知識

1、花更少時間學(xué)更多知識(精)花更少時間學(xué)更多知識(精)花更少時間學(xué)更多知識(精)花時間學(xué)習(xí)不見得就是真實的學(xué)習(xí)。因為你的學(xué)習(xí)方法一開始就是錯的話，那么花再多的時間在學(xué)習(xí)上也是狼多肉少。所以你得看看這篇文章，怎樣花少量的時間卻依舊學(xué)習(xí)到更多的知識。?知識整合法聰穎人不不過學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，更重要的是有獨到的學(xué)習(xí)方法。不像大部分學(xué)生憑記憶來求取好成績，聰穎的學(xué)生追求的是把知識串連起來組成一幅大的畫面。這也就是我所說的知識整合法。知識整合法與機(jī)械式學(xué)習(xí)截然相反，它講究的是思想的連結(jié)而不是照本宣科每個知識點。比起讓幾何，代數(shù)和歷史這些知識點在腦子里各據(jù)一處，你應(yīng)該存心識的將這些知識聯(lián)系到一同，進(jìn)而組成一幅大

2、的知識圖。額外的學(xué)習(xí)表示你沒適用到知識整合法，而且不理解初學(xué)的知識。若是你能恰到好處的將知識點連結(jié)起來，那么學(xué)習(xí)就可是一次簡潔的對知識的更新罷了。?優(yōu)化你的學(xué)習(xí)習(xí)慣知識整合法不同樣樣于brainstorming或mind-mapping的技術(shù)，它從根本上改變了你對學(xué)習(xí)過程和吸取知識的理解。也就是說沒我們不能夠依靠過去簡單的十步驟來精曉這種學(xué)習(xí)方法?？墒怯幸恍┕ぞ吣苤阋槐壑?，使你的學(xué)習(xí)習(xí)慣向擁有整體性發(fā)展：讓知識鮮活起來你可能已經(jīng)聽過這種方法了。它指的是動員身體上所有的感官，知覺，用它們來傳導(dǎo)知識。研究顯示，當(dāng)人們處在情緒飽滿的狀態(tài)下時，能接收更多鮮活、生動的信息。將知覺與想象灌入平凡的知識

3、能讓它們顯得更加真實，進(jìn)而方便我們理解采用。還記得小時候用掰指頭的方法來記數(shù)字嗎？沒關(guān)系在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中也試一試這種方法吧。托物陳喻知識整合法的中心就是將事物聯(lián)系在一同。比喻本是一種文學(xué)手法用于聯(lián)系兩件看似不有關(guān)的個體到一同。這與知識整合法的中心不約而同。用比喻將復(fù)雜的知識簡化，以達(dá)到言簡義豐的功能。十歲法例用你對10歲少兒解說知識的方式對自己解說知識。自然了，這種方法可能在你學(xué)醫(yī)也許學(xué)習(xí)怎樣將神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)用到電腦智能中其實不適用?？墒侵攸c是你要試著剝?nèi)ツ菍訌?fù)雜的外殼，讓知識以最原始，最簡單的形式表現(xiàn)在我們眼前。4.回“到過去”把課本拿開，開始隨意的想一個見解，今后由它聯(lián)想到從前學(xué)的某個見解，將這

4、種思想方式連續(xù)下去直到你把很多的見解聯(lián)系在一同。比方古普塔王朝讓你想到了古希臘，進(jìn)而聯(lián)想到蘇格拉底，再進(jìn)一步想到孔夫子,破綻掃描仔細(xì)閱讀課本，若是在某處發(fā)生記憶破綻或?qū)?nèi)容的不確定，必然要特別留意。立刻經(jīng)過感官和比喻的方法將這個知識聯(lián)系到從前存在于大腦中的知識。若是這種情況在一章節(jié)里出現(xiàn)多次，則表示你沒有完滿理解這些知識。壓縮信息知識整合法不用然適用于所有信息。一個典型的事例即是在我學(xué)醫(yī)第一年里學(xué)習(xí)解剖學(xué)時。學(xué)習(xí)解剖學(xué)，你需要記住身體上幾百個不同樣樣部位的拉丁名稱。這些名稱平常沒有清楚可辨的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，可是一個無聊的列表。當(dāng)你遇到這種情況時，應(yīng)該盡量壓縮這些信息，經(jīng)過圖片或記憶法來把它們劃分成小塊，方便記憶。準(zhǔn)備動筆吧拿出一張紙，把你想到的知識間的關(guān)系寫在紙上。再重組這些知識以獲取不同樣