2014年下半年中學教師資格認定考試(高級生物學科知識與教學能力)真題試卷

1、2014年下半年中學教師資格認定考試（高級生物學科知識與教學能力）真題試卷（總分：56.00，做題時間：90分鐘）、單項選擇題（總題數(shù)：23，分數(shù)：46.00）1.DNA分子完全水解后，得到的化學物質(zhì)是（）。核酸含氮堿基磷酸氨基酸核苷酸葡萄糖氨基酸葡萄糖含氮堿基脫氧核糖含氮堿基磷酸丿解析：解析：核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）,DNA的組成單位是四種脫氧核糖核苷酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基，一分子脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基、磷酸。故選半透膜是一種選擇透過性的生物膜若S溶液為蔗糖溶液,則S溶液為清水21若濃度差增大,S溶液可能從漏斗口上端漏出1解析：

2、解析：半透膜不是生物膜,不具有生物活性,只是相當于生物膜,B錯誤；滲透作用是水從低濃度溶液通過半透膜進人到高濃度溶液，若S：溶液為蔗糖溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C錯誤;由于大氣壓的作用，S，溶液不能從漏斗口漏出，D錯誤。故選A。3.一個ATP分子中所含的高能磷酸鍵和磷酸基團的數(shù)目分別為（）。1和21和32和3丿3和3解析：解析：一個.ATP分子含有2個高能磷酸鍵和3個磷酸基團，一個腺苷。故選C。4.10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過程如圖，分析不正確的是（）。水稻種子在胚乳中積景有機物種子成熟早期的代謝比較旺盛呼吸速率下降有利于干物質(zhì)積累種子成熟后期的干物質(zhì)合成速率

3、比較快丿解析：解析：水稻是單子葉植物，種子營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中，A正確。由圖可知，開花后20天前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B正確。呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于干物質(zhì)的積累，C正確。由圖可知，在開花后35天后，干物質(zhì)合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質(zhì)合成速率逐漸降低。故選D。下列采取的措施，不涉及降低“化學反應活化能”原理的是（）。利用果膠酶提高水果的出汁率滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解利用水浴加熱提高營養(yǎng)素的萃取效率丿滴加FeCl溶液提高過氧化氫的分解速率3解析：解析：本題考查酶的相關知識。降低化學反應活化能實際上體現(xiàn)的是催化劑的功能，A、B、D項所用催化劑分別是果膠酶、過氧化

4、氫酶和無機催化劑FeCl溶液，C項中水浴加熱只是提高了分子的熱運動，3而與催化劑無關。不涉及“降低化學反應活化能”。故選Co細胞的全能性是指（）。細胞具有各項生理功能已分化的細胞全部能再進一步分化已分化的細胞能恢復到分化前的狀態(tài)已分化的植物細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能丿解析：解析：細胞的全能性是指已高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，故選D。關于細胞生命活動過程，敘述正確的是()。線粒體內(nèi)O濃度高于細胞質(zhì)2老化受損的細胞器融入溶酶體中丿神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過主動運輸釋放到細胞外甘油分子通過協(xié)助擴散進入小腸細胞解析：解析：線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體內(nèi)，H和0生成水，0濃度低于細胞質(zhì)，

5、同時22這也有利于0的滲透作用，利于0進入線粒體中，A錯誤。神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)，是通過胞吐的作22用釋放到細胞外，C錯誤。甘油分子是通過自由擴散進出細胞的，D錯誤。故選B。下列各對生物性狀中屬于相對性狀的是()。狗的短毛和羊的長毛單眼皮和雙眼皮丿果蠅的雌性和雄性豌豆的紅花和豌豆的高莖解析：解析：相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。A項是不同種生物，錯誤；果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對性狀；D項豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯誤。故選B。正常情況下女性的卵細胞中常染色體的數(shù)量和性染色體為()。22，X丿TOC o 1-5 h z22，Y23，X23,Y解析：解析：正常人都有22對

6、常染色體，男性還有一對由X、Y(性染色體)組成的染色體；女性還有一對由兩條X(也是性染色體)染色體組成的染色體。女性卵細胞是配子，含有一個染色體組，組成為22+X。故選A。種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產(chǎn)生這種情況的原因為()。環(huán)境差異引起的變異丿基因重組引起的性狀分離隱性基因突變?yōu)轱@性基因染色體結(jié)構和數(shù)目發(fā)生了變化解析：解析：在田間試驗時，即使土壤條件是相同的，但由于每一植物個體所占空間的不同和相連試驗區(qū)的影響以及氣候的小差異等原因而使得周邊部分與中央部分的作物在株高、粒數(shù)和病蟲害的危害等方面出現(xiàn)差異。這種現(xiàn)象稱為邊緣效應。這是由環(huán)境差異引起的，并不涉及基因重組、基因

7、突變和染色體變異。故選A。若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，下列因素對實驗結(jié)果影響最小的是()。所選實驗材料是否為純合子丿所選相對性狀的顯隱性是否容易區(qū)分所選相對性狀是否受一對等位基因控制是否嚴格遵守實驗流程和正確運用統(tǒng)計分析方法解析：解析：雜合子也可驗證分離定律，這個影響最小。所選相對性狀的顯隱性不易于區(qū)分，則很難做雜交實驗和統(tǒng)計實驗結(jié)果，如果所選相對性狀受兩對以上等位基因控制，則會出現(xiàn)不符合分離定律的性狀分離比例，不遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法，就不能得出正確結(jié)果，因此B，C，D都對得出正確實驗結(jié)論影響很大，故選A。進行有性生殖的生物，對維持親代和子代體細胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的

8、是()。有絲分裂與受精過程細胞增殖與細胞分化減數(shù)分裂與有絲分裂減數(shù)分裂與受精作用丿解析：解析：產(chǎn)生生殖細胞要經(jīng)過減數(shù)分裂，所以生殖細胞中的染色體是體細胞中染色體數(shù)目的一半，由精子和卵細胞通過受精作用結(jié)合成受精卵，恢復體細胞染色體數(shù)目。故選D。蜜蜂對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下列是對某市不同地區(qū)家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率的調(diào)查的結(jié)果。下列敘述正確的是()?？剐曰虻漠a(chǎn)生具有低頻性丿甲地區(qū)抗性基因的頻率為22乙地區(qū)抗性基因突變頻率最高丙地區(qū)家蠅是人工選擇的結(jié)果解析：解析：抗性基因的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果，基因突變具有低頻性，A正確；甲地區(qū)抗性基因頻率應為20%F2+2%=12%,

9、B錯誤；僅根據(jù)以上數(shù)據(jù)，而沒有個體總數(shù)，無法比較三個地區(qū)抗性基因突變頻率的高低；丙地區(qū)抗性基因頻率低。敏感性基因頻率高，這是自然選擇的結(jié)果。故選Ao人體的內(nèi)環(huán)境是指()。體液血液細胞外液丿細胞內(nèi)液解析：解析：內(nèi)環(huán)境指細胞外液，由組織液、淋巴和血漿組成。故選Co下列關于高中生物實驗基本原理的說法中，不正確的是()o洋蔥內(nèi)表皮無色透明便于觀察核酸分布動物細胞沒有細胞壁容易形成細胞膜c.糖類中還原糖可被斐林試劑染成磚紅色VD.用健那綠染色的細胞中的線粒體呈藍綠色解析：解析：還原糖與斐林試劑反應，生成磚紅色沉淀，而不是染成磚紅色。圖3為甲狀腺激素分泌活動示意圖，下列敘述正確的是()o結(jié)構甲和乙表示垂體

10、和下丘腦物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素結(jié)構乙的活動只受結(jié)構甲分泌激素調(diào)節(jié)甲狀腺激素過高抑制物質(zhì)a、b的分泌V解析：解析：甲是下丘腦，乙是垂體，丙為甲狀腺；a為促甲狀激素釋放激素，b為促甲狀腺激素，結(jié)構乙除了受甲分泌的激素的調(diào)節(jié)，還會受到甲狀腺激素的負反饋調(diào)節(jié)，故本題選Do抗體的化學本質(zhì)是()o多糖核酸蛋白質(zhì)V類固醇解析：解析：抗體的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)。故選Co海藻、節(jié)肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構成了()群落V種群生物圈生態(tài)系統(tǒng)解析：解析：群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全部生物的總和；種群是指在特定時間和一定空間中生活和繁殖的同種個體的總和；生物圈是由地球上的全部生物和它們生活

11、的環(huán)境組成的整體；生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。由題意，不包含無機環(huán)境，這些生物構成的是一個群落。故選Ao與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述，正確的是()o制作前要對原料進行滅菌處理制作過程中微生物都要分解有機物丿制作過程中微生物都進行無氧呼吸使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌解析：解析：腐乳制作前不需要對原料進行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養(yǎng)的多種微生物分泌的相關酶的作用，A錯誤；腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養(yǎng)需氧型，需要氧氣，C錯誤；米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳的制作菌種是毛霉菌，這些微生物都是異養(yǎng)型，消耗有機物。故B

12、正確、D錯誤。某同學將液體培養(yǎng)基中的酵母菌接種到固體平板上，經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后菌落分布如圖4，正確的是()。培養(yǎng)基沒有嚴格滅菌菌落接種前濃度高菌落接種涂布不均勻丿解析：解析：圖中發(fā)現(xiàn)菌落分布不均勻，可能是接種時涂布不均勻造成的。下列關于生物學教科書及使用的描述，正確的是()。一種教學資源學生學習生物學的工具不同版本的教科書可以同時在課堂上使用教科書上的內(nèi)容都需要在課堂教學中完成教師要教師要忠于教科書，在教學中不能對其內(nèi)容進行增加和刪減TOC o 1-5 h z丿解析：解析：生物學教科書是一種學校資源；教科書既是支持教師開展各種教學活動的書籍，又是學生學習的工具，正確，排除C、D選項。教科書上的

13、內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書上有很多探究問題、模型制作、資料搜集等模塊，需要學生課下完成，錯誤，故選A。在“細胞核一系統(tǒng)的控制中心”教學中，教師引導學生用泡沫板等制作細胞核模型，該模型屬于()。概念模型數(shù)學模型物理模型丿化學模型解析：解析：物理模型：以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構或三維結(jié)構，這類實物或圖畫即理解運用分析解析：解析：識記是指記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關情境中識別它們；而理解是在識記基礎上，能夠解釋和說明所學知識的含義，能夠?qū)Σ煌R采用適當?shù)男问?文字、圖表)予以表達；運用與分析是指在理解基礎上能夠通過這個知識去分析問題、解決問題。本題只要求

14、能夠在相關情境中識別反射弧的結(jié)構，屬于識記層次，故選A。二、簡答題(總題數(shù)：2，分數(shù)：4.00)24.1928年，荷蘭科學家溫特設計了巧妙的實驗來研究植物的向光運動。如圖所示，A表示放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，B表示沒有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘尖端進行不同處理的實驗。問題：(1)溫特推想,不同處理的實驗。問題：(1)溫特推想,部位能產(chǎn)生某種化學物質(zhì)并可以擴散到瓊脂塊中。(2)的現(xiàn)象說明瓊脂塊中化學物質(zhì)的作用是；的現(xiàn)象說明，該化學物質(zhì)的導致胚芽鞘彎曲生長。(3)自然界中，植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學物質(zhì)在背光一側(cè)分布的較；根據(jù)其作用取名為生

15、長素，后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)是。正確答案：(正確答案：(1)胚芽鞘尖端(2)促進胚芽鞘生長(促進生長)；分布不均勻(3)多；吲哚乙酸)解析：解析：(1)胚芽鞘向光生長是由尖端產(chǎn)生某種化學物質(zhì)(生長素)向下運輸后引起的。(2)經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，比長高，這個現(xiàn)象說明a瓊脂塊中確實含有某種化學物質(zhì)，且這種物質(zhì)促進了生長。和的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布少的一側(cè)彎曲生長；設置和組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響。這種現(xiàn)象說明是由于這種化學物質(zhì)分布不均勻?qū)е碌摹?3)植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學物質(zhì)在背光一側(cè)分布的較多，加快背光側(cè)的生長；后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學本

16、質(zhì)是吲哚乙酸，根據(jù)其作用取名為生長素。25.放射性同位素示蹤技術在生產(chǎn)、生活和科研中有著十分廣泛的用途。常用的放射性同位素有18O、14C、32P、35S、3H。問題：(1)在綠色植物光合作用中，若用H180和CO為原料，在光合作用的產(chǎn)物22中含180的是。(2)科學家為了確定T噬菌體的遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是DNA，用35S標2記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用32P標記另一部分噬菌體的DNA，然后，用被標記的T噬菌體去分別侵染2細菌。結(jié)果是，當噬菌體在細菌體內(nèi)增殖時，可以在細菌內(nèi)部測試到的放射性同位素是，說明T噬菌體的遺傳物質(zhì)是。(3)如果用3H標記的胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)小鼠肝細胞

17、，2在肝細胞以有絲分裂方式增殖后，在細胞結(jié)構中的部位檢測到的放射性最高。被標記的有機大分子在細胞結(jié)構中的部位也有少量。正確答案：(正確答案：(1)O2(2)32P；DNA(3)細胞核；線粒體)解析：解析：(1)光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水中的氧。(2)噬菌體侵染細菌時，只是將DNA注入細菌體內(nèi)，以噬菌體的DNA為模板進行DNA的復制，所以在細菌體內(nèi)檢測到的放射性同位素是32P，說明T噬2菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。(3)胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位，DNA存在于細胞核中，在線粒體中也有少量存在。有絲分裂間期，進行DNA的復制，利用游離的四種脫氧核苷酸為原料，在細胞核檢測到放射性最

18、高，線粒體中也有少量放射性同位素存在。三、材料分析題(總題數(shù)：2，分數(shù)：4.00)26.材料：某教師對于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，在選材、提取、過濾、色素分離等方面進行了以下優(yōu)化改進，且實驗效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95乙醇替代丙酮；(3)過濾時，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進行過濾”，優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時，原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細線，待濾液干后再重復23次”。改進后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上。一次即

19、可”。根據(jù)以上材料，回答問題：(1)分析該教師改進實驗的理由。(2)根據(jù)材料歸納實驗教學優(yōu)化的一般原則。正確答案：(正確答案：(1)教師改進實驗的理由：女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；改進后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；用毛細吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯誤，改進后用蓋玻片蘸取濾液毋在濾紙上會減輕學生的實際操作負擔，能更好地將注意力放在觀察實驗現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(2)隨著社會教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實驗將會迎來重要的發(fā)展階段，新的教學理念和教學方法也會隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應試

20、環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實驗課程都將進一步發(fā)揮它的教學效果。未來生物實驗必將成為高中階段培養(yǎng)學生實驗思維和探索精神的重要手段。轉(zhuǎn)變教學理念,以學生為主體的前提下關注實驗安全問題，減少對學生造成的傷害?？茖W的教學方法，通過教師的規(guī)范操作，以引導學生思維為出發(fā)點，以探究性學習為實驗過程的手段，探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。有據(jù)可依原則。以教學大綱為教學的知識目標，以新課程標準提倡的提高學生的科學素養(yǎng)為教學方向，深人了解學生，合理處理實驗。因地制宜原則。根據(jù)當?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實驗步驟的可操作性，實驗整體的可行性，從而考慮設計的實驗是否可行。保證實驗效果

21、良好原則。)解析：實驗需要時間長，制作成本低，操作相對容易，大部分家庭都具備實驗27材料：腐乳制作流程：實驗需要時間長，制作成本低，操作相對容易，大部分家庭都具備實驗條件，學生和家長可配合制作。問題：(1)在上述“腐乳制作”的教學中，主要運用了家庭課程資源，家庭課程資源有何優(yōu)點?(2)說出家庭課程資源外的課程種類，并各舉兩例。正確答案：(正確答案：(1)家庭課程資源的優(yōu)點生物課程的有效運作需要生物學家庭課程資源的支撐。如果缺少了豐富的生物學家庭課程資源，學生的學習方式就會受到制約，學生的素質(zhì)發(fā)展就會受到制約，生物課程的發(fā)展就會受到制約。家庭是學生的第一所學校將這些同學們在家庭日常生活中積累的科

22、學知識與中學生物學教學有機的結(jié)合起來，將更有力地幫助學生學習和掌握生物學知識。生物學家庭課程資源能夠推動生物學課程改革和課程發(fā)展，能夠促進“學校、家庭、社會”整體和諧，能夠豐富生物學教學內(nèi)容，有助于學生學習方式的變化，有效促進生物學課程良好運作。(2)課程資源種類學校資源：包括教材、教具、儀器設備、圖書館、實驗室、生物園、生物角、多媒體課件、校園網(wǎng)等。社區(qū)資源：它包括博物館、展覽館、動植物標本館等。媒體資源：它包括報紙、雜志、畫報、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)。)解析：解析：生物學課程標準是以一定的社會背景提出來的，而社會機體是由每一個家庭細胞組成的，家庭的背景和功能本身就構成了生物學家庭課程資源的基礎

23、。家庭是學生的第一所學校學生在學習科學知識之前，就已經(jīng)通過各種途徑積累了一些科學常識。如食物放久了會發(fā)霉。窗臺上的花總是朝向陽光生長，家里腌制咸菜放人鹽后蔬菜會失水萎蔫等等。將這些同學們在家庭日常生活中積累的科學知識與中學生物學教學有機的結(jié)合起來，將更有力地幫助學生學習和掌握生物學知識，促進生物學課堂有效教學的提高，更好的實現(xiàn)生物學課程標準中“貼近社會、貼近生活、貼近生產(chǎn)”的宗旨。積極開發(fā)生物學家庭課程資源能夠推動生物學課程改革和課程發(fā)展，能夠促進“學校、家庭、社會”整體和諧，能夠豐富生物學教學內(nèi)容，有助于學生學習方式的變化，有效促進生物學課程良好運作?？傊?，對生物學家庭課程資源的研究是我國生

24、物教學改革中面臨的一項重要課題，它有利于拓展生物課程研究領域的視野。有利于豐富生物課程研究的理論，是生物課程有效運作的需要，是生物課程改革和發(fā)展的保證。是新型生物課程得以呈現(xiàn)的基石。四、教學設計題(總題數(shù)：1,分數(shù)：2.00)28某版本高中生物教材“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)中，“對生物膜結(jié)構的探索歷程”部分的內(nèi)容如下:生物膜結(jié)構的探索歷程(部分)19世紀末，歐文頓(E.Ovenon)曾用500多種化學物質(zhì)對植物細胞的通透性進行了上萬次的實驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀初，科學

25、家第一次將膜從哺乳動物的細胞中分離出來，化學分析表明，膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰好為紅細胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論：細胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。思考與討論：1最初認識到細胞膜是由脂質(zhì)組成的是通過對現(xiàn)象的推理分析，還是通過對膜成分的提取和鑒定?2在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對膜成分進行提取、分離和鑒定嗎?3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的。脂肪酸“尾”都是疏水的。請運用相關化學知識，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而

26、科學家如何從這一現(xiàn)象推導出“脂質(zhì)在細胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求：(1)確定該教學內(nèi)容的教學重點和難點。(2)設計上述內(nèi)容的教學過程。正確答案：(正確答案：(1)教學重點：細胞膜的化學組成和結(jié)構。教學難點：通過對細胞膜化學組成和結(jié)構的探索歷程，理解細胞膜結(jié)構與功能相適應的觀點以及體驗科學探索的嚴謹性。(2)教學過程：復習導入，引入興趣：師：大家上節(jié)課做實驗都非常認真，實驗結(jié)果也很不錯。請同學們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實驗現(xiàn)象。想一下，為什么植物細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離？生：因為生物膜具有半透性、彈性師：那么同學們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細胞膜對物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構相關?細胞膜結(jié)構是怎樣的呢?生：思考、討論、回答(生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進出)(進入探索生物膜結(jié)構歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來讓我們通過參觀生物膜的結(jié)構歷史博物館來驗證剛剛所回答的問題結(jié)果是否符合現(xiàn)實。(隨著歷史的步伐走，教師帶學生走進了