安徽省XXXX信息技術(shù)水平檢測(cè)試卷淺析

1、安徽省2010信息技術(shù)水平檢測(cè)試卷淺析廬江中學(xué) 彭朝倉(cāng)綜觀安徽省信息技術(shù)水平檢測(cè)近二年試卷，我的總體印象是：重視基礎(chǔ)和能力，強(qiáng)調(diào)整合與實(shí)踐，體現(xiàn)了新課改的精神和方向，在以前會(huì)考的基礎(chǔ)上有了新的發(fā)展和提高。下面就組卷平臺(tái)和試卷內(nèi)容淺析如下：一、組卷平臺(tái)這套系統(tǒng)操作界界面比較人性性化，操作流流程一目了然然，將原本復(fù)復(fù)雜的出題組組卷和考試組組織工作變得得簡(jiǎn)單快捷，給教師組織考試帶來(lái)了很大方便。不起眼的幾大功能模塊，塊塊頂用。當(dāng)然最大的優(yōu)點(diǎn)是每場(chǎng)次安排考試計(jì)劃，分時(shí)間分場(chǎng)次，和其它學(xué)科的測(cè)試一樣，每堂考試都有類(lèi)似“開(kāi)啟密封試卷”的操作，這樣就避免了學(xué)生隨進(jìn)隨考的無(wú)序性，特別是有效試卷的開(kāi)放時(shí)間受限，在

2、一定程序上避免了考試作弊的可能，最大限度地保證了考試的公平、公正，同時(shí)由于采用新型的數(shù)據(jù)加密技術(shù)，使得本系統(tǒng)在技術(shù)上顯得更穩(wěn)定、更安全。二、試卷內(nèi)容今年信息技術(shù)測(cè)測(cè)試卷選題游游離教材，緊緊扣綱要，學(xué)學(xué)科主干知識(shí)識(shí)突出，組題題素材設(shè)計(jì)新新穎，關(guān)注社社會(huì)熱點(diǎn)，貼貼近現(xiàn)實(shí)生活活。在客觀題中，教教材各章節(jié)內(nèi)內(nèi)容都有，既既有基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)也有基本操操作技能。許許多試題還截截取了實(shí)際操操作時(shí)的窗口口界面，直觀觀形象，靈活活性增強(qiáng)，“死記硬背”的記憶方式式明顯不能適適應(yīng)答題要求求。要想做好好這一類(lèi)題目目，不但要掌掌握基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)，還要熟練練基本的操作作技能。1、注重基礎(chǔ)知知識(shí)的考查（1）、張陽(yáng)同同學(xué)想購(gòu)買(mǎi)某某品牌

3、的計(jì)算算機(jī)，他通過(guò)過(guò)訪問(wèn)該公司司的網(wǎng)站，了了解到許多各各種型號(hào)計(jì)算算機(jī)配置信息息。張陽(yáng)了解解計(jì)算機(jī)配置置信息的過(guò)程程屬于：A、加工信息 B、管管理信息 C、獲取取信息 DD、發(fā)布信息息答案：C，水平平層次：A說(shuō)明：本題重點(diǎn)點(diǎn)考查信息來(lái)來(lái)源的渠道媒體資料料（網(wǎng)站）（2）、方舟將將上海世博會(huì)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)時(shí)間告訴了同同學(xué)，這體現(xiàn)現(xiàn)了信息的：A、共享性 B、依附附性 C、價(jià)值相相對(duì)性 D、真?zhèn)涡孕源鸢福篈，水平平層次：A說(shuō)明：本題重點(diǎn)點(diǎn)考查信息的的特征以上二題，考查查的知識(shí)點(diǎn)均均來(lái)源于教材材（必修一），根根據(jù)綱要所列列的水平層次次均為A，即即獲取信息的的基本方法和和認(rèn)識(shí)信息的的基本特征。2、注重基本能

4、能力的考查（1）、在 WWord 的的編輯狀態(tài)下下，下列插入入藝術(shù)字的步步驟正確的是是：在“編輯藝術(shù)術(shù)字文字”對(duì)話框中輸輸入需要設(shè)置置成藝術(shù)字的的文字并選擇擇合適的字體體字號(hào)使用“插入入” “圖片” “藝術(shù)字”命令單擊“確定定”按鈕在屏幕幕上就會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)所輸入的藝藝術(shù)字體在“藝術(shù)字字庫(kù)”對(duì)話框中選選擇滿(mǎn)意的藝藝術(shù)字體后，單單擊“確定”A、 B、 C、 D、答案：B，水平平層次：B說(shuō)明：這題表面面上看，是一一個(gè)純文字的的表述題，實(shí)實(shí)際上卻是插插入“藝術(shù)字”的具體操作作過(guò)程，如果果學(xué)生不知道道怎樣插入藝藝術(shù)字的操作作，做這類(lèi)題題就會(huì)無(wú)處下下手，因此，學(xué)學(xué)生在做這類(lèi)類(lèi)題時(shí)，一定定要掌握綱要要所要求掌握

5、握的基本操作作，具有相應(yīng)應(yīng)的實(shí)踐操作作能力。另外外，這類(lèi)題型型也是將來(lái)信信息技術(shù)假如如可能高考紙紙考的出題方方向。（2）、李明同同學(xué)使用Woord軟件制制作了一份如如下圖的電子子報(bào)刊，他在在電子報(bào)中沒(méi)沒(méi)有使用到的的對(duì)象是：A、藝術(shù)字 B、自選選圖形 C、剪貼畫(huà)畫(huà) D、文文本框答案：C，水平平層次：B說(shuō)明：本題不看看答案選項(xiàng)，好好像遠(yuǎn)不止四四個(gè)對(duì)象，但但仔細(xì)研究發(fā)發(fā)現(xiàn)，在圖片片中出現(xiàn)的對(duì)對(duì)象，可在答答案選項(xiàng)中減減去，即常說(shuō)說(shuō)的排除法。這這類(lèi)題可鍛煉煉學(xué)生的逆向向思維能力。（3）某同學(xué)在在用QQ與人人交流中，收收到了一陌生生人發(fā)送的網(wǎng)網(wǎng)址，如下圖圖所示，你認(rèn)認(rèn)為在看到該該信息后，他他應(yīng)做的操作作是

6、：A、不予理睬 BB、回復(fù)作者者 CC、打開(kāi)網(wǎng)站站 D、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)答案：C，水平平層次：B說(shuō)明：這題主要要考查網(wǎng)絡(luò)信信息的識(shí)別能能力和個(gè)人的的自控能力，提提醒考生在收收到比較誘人人的“信息”如“中獎(jiǎng)”、“游戲”、“黃毒”等，要善于于識(shí)別，不能能輕易上當(dāng)。本本題不光考察察學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)知識(shí)，也在在考察學(xué)生的的個(gè)人能力。3、注重知識(shí)與與技能的綜合合應(yīng)用從課本走向理論論，從理論走走向操作，將將所學(xué)的知識(shí)識(shí)與實(shí)際操作作結(jié)合起來(lái)，使使學(xué)生真正體體會(huì)到信息技技術(shù)在生活中中的綜合應(yīng)用用，培養(yǎng)學(xué)生生學(xué)習(xí)信息技技術(shù)的興趣。如如：（1）、在WOORD中，對(duì)對(duì)于插入的圖圖片（圖片上上有“中國(guó)”二字），不不能進(jìn)行的操操作是

7、：A、刪除 B、放放大或縮小 C、移動(dòng)或或復(fù)制 D、可以把圖像像中原有文字字“中國(guó)”改成“北京”答案：D，水平平層次：C說(shuō)明：這題涉及及到的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)較多，包括括圖片的復(fù)制制、刪除、改改變大小、改改變位置、修修改編輯圖片片的方法和常常用的軟件等等。如果學(xué)生生能熟練地掌掌握?qǐng)D片的以以上幾個(gè)操作作，應(yīng)該能用用排除法選擇擇答案D，由由于圖片中“中國(guó)”兩個(gè)字已經(jīng)經(jīng)是圖片本身身的一部分，不不再是單獨(dú)文文字了，在WWord中常常規(guī)方法是不不能修改的。(2)、下圖為為某計(jì)算機(jī)資資源管理器的的局部圖，下下列說(shuō)法錯(cuò)誤誤的是：A、當(dāng)前硬盤(pán)有有3個(gè)分區(qū) BB、D：盤(pán)是是硬盤(pán)的1個(gè)個(gè)分區(qū)C、F：盤(pán)是光光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器（光光驅(qū)

8、） D、資源管管理器只能管管理硬盤(pán)資源源答案：D，水平平層次：C說(shuō)明：本題考查查的知識(shí)點(diǎn)包包括：驅(qū)動(dòng)器器的表示方法法、邏輯分區(qū)區(qū)的含義、資資源管理器的的功能及應(yīng)用用等。4、注重情感和和法律教育（1）、某同學(xué)學(xué)使用了一個(gè)個(gè)從網(wǎng)上下載載的軟件，下下列說(shuō)法正確確的是：該同學(xué)一定侵犯犯了別人的版版權(quán) B、凡是通過(guò)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)得到的軟軟件都是正版版軟件C、下載并使用用網(wǎng)絡(luò)上的共共享軟件是被被允許的D、該同學(xué)下載載的軟件一定定是盜版的，應(yīng)應(yīng)停止使用答案：C，水平平層次：C說(shuō)明：本題重點(diǎn)點(diǎn)考查知識(shí)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)的基本界界定方法（2）、據(jù)報(bào)道道，重慶市的的幾位初中生生在網(wǎng)吧中連連續(xù)上網(wǎng)幾十十個(gè)小時(shí)后，在在回家的路上上倒在鐵

9、軌上上睡著了，最最后被火車(chē)軋軋死，此事的的教訓(xùn)為：A、網(wǎng)吧總?cè)堑湹?，?yīng)該全面面取締網(wǎng)吧B、上網(wǎng)要有節(jié)節(jié)制，不應(yīng)過(guò)過(guò)分沉迷于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，以至于于影響正常生生活C、青少年上網(wǎng)網(wǎng)有害無(wú)益D、應(yīng)加強(qiáng)鐵路路安全設(shè)施建建設(shè)答案：B，水平平層次：A說(shuō)明：本題重點(diǎn)點(diǎn)考查網(wǎng)絡(luò)道道德，同時(shí)也也在教育廣大大學(xué)生上網(wǎng)要要有節(jié)制，否否則可能會(huì)造造成無(wú)法換回回的后果。（3）Wordd有道操作題題：學(xué)會(huì)感感恩。表面看這是一道道技能操作題題，但它所含含潛在的教育育作用也是值值得肯定的，學(xué)學(xué)生在閱讀題題干的時(shí)候，就就會(huì)不知不覺(jué)覺(jué)地受到潛移移默化的影響響：學(xué)會(huì)感恩恩父母、感恩恩老師，學(xué)會(huì)會(huì)寬容、包容容他人，這對(duì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的的健康成長(zhǎng)

10、無(wú)無(wú)疑會(huì)起到一一定的積極作作用。5、注重社會(huì)熱熱點(diǎn)與貼近現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。（1）Wordd有道操作題題：中國(guó)館館介紹。學(xué)生在閱讀題干干的同時(shí)，也也了解了世博博會(huì)“中國(guó)館”的簡(jiǎn)單概況況，甚至是有有種身臨其境境，到此一游游的感覺(jué)。（2）有道分析析題：李明父父母計(jì)劃購(gòu)置置一臺(tái)電腦，李李明用Exccel制作了了一張電腦購(gòu)購(gòu)置清單?？忌谧鲱}的同同時(shí)，也初步步了解了組裝裝一臺(tái)電腦需需要哪些硬些些，每個(gè)硬件件的價(jià)格和相相關(guān)技術(shù)參數(shù)數(shù)，這對(duì)普及及和鞏固計(jì)算算機(jī)的相關(guān)知知識(shí)也是有可可能的。三、幾點(diǎn)建議(一)、組卷平平臺(tái)（ITSS）1、輸入準(zhǔn)考證證后，出現(xiàn)選選擇“選修”科目對(duì)話框框：算法與程程序設(shè)計(jì)和多多媒體技術(shù)應(yīng)應(yīng)

11、用，如果出出現(xiàn)開(kāi)考幾分分鐘后甚至更更長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)發(fā)現(xiàn)選錯(cuò)了，該該如何處理？即可能涉及及到的技術(shù)是是：能否為某某位同學(xué)在有有效考試時(shí)間間內(nèi)單獨(dú)出題題？2、轉(zhuǎn)移考試時(shí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生機(jī)的IIP地址，不不能出現(xiàn)在教教師端機(jī)器上上。即教師想想轉(zhuǎn)移某考生生的考試，找找不到該生的的機(jī)器，刷新新也沒(méi)用，疑疑似學(xué)生機(jī)斷斷網(wǎng)，可實(shí)際際卻連接，重重啟也沒(méi)用。3、偶爾出現(xiàn)“空卷”現(xiàn)象，即個(gè)個(gè)別考生出現(xiàn)現(xiàn)空白，不知知何故。4、“返回整卷卷”按鈕的設(shè)計(jì)計(jì)意圖不知是是什么？學(xué)生生在做操作題題時(shí)，明明能能看見(jiàn)下面的的“整卷”，為何還是是返回？能否否設(shè)計(jì)成：學(xué)學(xué)生操作題時(shí)時(shí)“整卷消失”，這樣學(xué)生生就不會(huì)再“困惑”，也會(huì)很明明

12、確地理解“返回整卷”的意思。（考考試時(shí)，多次次解釋有時(shí)還還要經(jīng)常幫考考生點(diǎn)擊“返回整卷”）（二）、試卷內(nèi)內(nèi)容1、題干部分能能否再精煉些些。由于考試時(shí)間有有限，如果題題干部分太長(zhǎng)長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有有更多的時(shí)間間花在閱讀題題干上，再說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)是考查查學(xué)生的信息息素養(yǎng)和基本本操作技能，不不是考文學(xué)，所所以建議題干干部分盡可能能簡(jiǎn)練，特別別是有的分析析題，三小題題超過(guò)三屏幕幕，太長(zhǎng)。再再說(shuō)，題目一一長(zhǎng)，文字就就有可能出錯(cuò)錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有有種無(wú)所適從從的感覺(jué)。2、題干選材能能否再貼近學(xué)學(xué)生實(shí)際求是說(shuō)，這這套題的選材材組織者是下下了很大功夫夫的，絕大多多數(shù)的素材選選取都與學(xué)生生的學(xué)習(xí)與生生活緊密相關(guān)關(guān)，基本上沒(méi)沒(méi)有出現(xiàn)題干干素材含糊不不清、高深莫莫測(cè)、歧義頗頗多，有種要要把老師、學(xué)學(xué)生都考倒的的現(xiàn)象，建議議這種思路要要繼續(xù)延伸，變變抽象的理論論為通俗的語(yǔ)語(yǔ)言，讓他們們感覺(jué)到考試試考的就是自自己身邊的事事，甚至就是是自己的事。 3、客觀題的隨隨機(jī)能否再客客觀些。毋庸置疑，通過(guò)過(guò)近二年的比比