十四周二課次課次

1、電子備課體育學(xué)科時(shí)間 5 月 7電子備課體育學(xué)科時(shí)間 5 月 7 日-5 月 11 日：和生動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生有秩序的回教室健康教育課教案第十四周 2 課次教學(xué)目標(biāo)1?學(xué)會(huì)踵趾步動(dòng)作，并能自我創(chuàng)編。2?能做出趕圈向前的動(dòng)作，熟練地進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：板塊一準(zhǔn)備活動(dòng)（一） 教學(xué)內(nèi)容：自然地形跑，徒手操（二） 完成目標(biāo)：1. 繞場(chǎng)慢跑一至兩圈，初步活動(dòng)學(xué)生的身體2?通過徒手操，進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)（三） 教學(xué)過程：1. 安排體育委員帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)伍繞操場(chǎng)慢跑2. 教師整理隊(duì)伍，把學(xué)生分成四列橫隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生完成徒手操（四） 教學(xué)意圖：通過準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，起到熱身作用，防止學(xué)生拉傷韌帶。

2、板塊二基本部分（一） 教學(xué)內(nèi)容：1. 韻律活動(dòng)和舞蹈：舞步 -踵趾步2. 膠圈游戲：滾圈穿梭賽（二） 完成目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)踵趾步動(dòng)作，并能自我創(chuàng)編。2. 能做出趕圈向前的動(dòng)作，熟練地進(jìn)行游戲。（三） 教學(xué)過程：1. 示范、講解踵趾步的動(dòng)作方法。2. 指導(dǎo)學(xué)生將幾種方位的踵趾步串聯(lián)起來練習(xí)。3. 根據(jù)學(xué)生舞步掌握的情況，編排一些簡(jiǎn)易的手臂動(dòng)作，進(jìn)行原地和進(jìn)行中組合練習(xí)。4. 組織學(xué)生自由練習(xí)趕圈直線前進(jìn)的方法，體驗(yàn)趕圈的動(dòng)作感覺，講解、示范游戲方法規(guī)則，弓 I 導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看，手掌觸圈的部位和用力的方向。5. 組織學(xué)生先在寬跑道，短距離的場(chǎng)地上練習(xí)，并參與學(xué)生活動(dòng)，知道趕圈有困難的學(xué)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3、6. 組織游戲比賽，注意提示學(xué)生要遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣，合理控制運(yùn)負(fù)荷。板塊三（一）教學(xué)內(nèi)容：放松操電子備課體育學(xué)科這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在掌握了韻律操的基本與應(yīng)本課的態(tài)的，靈活的發(fā)學(xué)生的動(dòng)揚(yáng)中市外國語小學(xué)電子備課體育學(xué)科這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在掌握了韻律操的基本與應(yīng)本課的態(tài)的，靈活的發(fā)學(xué)生的動(dòng)（二） 完成目標(biāo)：1?通過放松操，使學(xué)生的身心得到平靜2?體育委員帶隊(duì)，成兩路縱隊(duì)回教室。（三） 教學(xué)過程：1?教師帶領(lǐng)學(xué)生完成放松操2. 教師整理學(xué)生隊(duì)伍，安排體育委員帶領(lǐng)隊(duì)伍回教室。（四） 教學(xué)意圖：1?恢復(fù)學(xué)生身心2?使學(xué)生保持隊(duì)列整齊，安靜，有序的回教室。反思：本課的主要教學(xué)內(nèi)容是自編韻律操，作的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)韻律操的動(dòng)作方法，加深韻律操的技術(shù)動(dòng)作做法的理解用。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握上肢運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作和具體操作方法，重難點(diǎn)分別是學(xué)會(huì)做韻律操掌握基本動(dòng)作，將動(dòng)作做到位。學(xué)生初次接觸節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律操，不能很快建立正確的認(rèn)知觀念和正確優(yōu)美的姿以及展現(xiàn)專業(yè)的表演氣質(zhì)，對(duì)韻律操教學(xué)的順利進(jìn)行提供了很大的障礙。通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思， 使我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)課中， 教師的正確引導(dǎo)是非常的重要教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在