聲音的產(chǎn)生(教案)

1、聲音的產(chǎn)生 ( 教案) 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目的 1、 能自行提出本課要研究的問題， 初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。2、 通過探究活動體驗合作學(xué)習的樂趣， 體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3、 通過學(xué)習理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 課前準備 軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。 活動過程 課前活動 師：同學(xué)們，今天來到這個會場高興嗎？師：那咱們唱首歌， 放松一下心情好嗎？ （師播放假如幸福你就拍拍手吧師生邊欣賞邊跟著做動作。）師：同學(xué)們，從你走進會場到現(xiàn)在，你都聽到了哪些聲音？師：看來同學(xué)們已經(jīng)很放松了，咱們開始上課好嗎？ 課前老師有意安排的這兩項活動，不僅能活躍課堂氣氛，拉近師生感

2、情，還能讓學(xué)生在享受優(yōu)美聲音給他帶來歡樂的同時，聽到了自己和別人的歌聲、拍手聲、跺腳聲、打肩膀的聲音，更重要的是在拍手、跺腳、打肩膀的同時還體會到了手腳振動的感覺。另外，讓學(xué)生匯報自從進到會場聽到了哪些聲音，目的在于向?qū)W生初步滲透“物體不同發(fā)出的聲音也是不同的”，同時也告訴了學(xué)生我們每天其實都生活在各種各樣的聲音世界里。一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：正如同學(xué)們剛才所說的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天啊！老師特意為大家?guī)砹艘恍┞曇羲夭模埻瑢W(xué)們放松心情，仔細欣賞。（師播放各種優(yōu)美的聲音：瀑布聲、小河流水聲、鳥

3、叫聲、古箏聲、歌聲等）師：聽了剛才這些聲音，告訴大家，你有什么感受？ 這樣設(shè)計的目的，在于課一開始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺地進入學(xué)習狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。 師：的確，正因為有了這些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因為有了聲音，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。既然，我們生活在一個充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對聲音提出一些自己感興趣的問題嗎？ （出示課件：奇思妙想）師：看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請同學(xué)們想一想：在這些問題中，你認為我們應(yīng)該最先解決哪一個呢？ 引導(dǎo)學(xué)生自行“提出問

4、題”是科學(xué)課的重要教學(xué)目標，教師在課堂上經(jīng)常這樣訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習慣，學(xué)生就會從不善于提出問題到善于提出問題。 師：的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書課題：聲音的產(chǎn)生） 這樣設(shè)計能較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。實際上，引導(dǎo)學(xué)生篩選那些可能會引發(fā)富有成效的研究活動的問題，與提出好的問題是同等重要的。 二、 利用材料，探究問題師：請同學(xué)們先動腦想一想：你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（

5、出示課件）師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實驗自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實驗），老師也有幾點建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示） （生自由探究）師：來，告訴大家，你用什么方法讓哪個物體發(fā)出了聲音。師：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師設(shè)計此環(huán)節(jié)的本意是期望學(xué)生能有兩個發(fā)現(xiàn)：一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體不同發(fā)出的聲音也不同，二是讓部分學(xué)生能初步發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出聲音的同時，物體本身都會動。 師：看來，通過剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請同學(xué)們再動腦想一想：物體在發(fā)

6、出聲音的同時，它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。（生分組討論）師：來，告訴大家，你們組準備怎樣研究，才能讓大家更好地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化？師：同學(xué)們的意思是說，可以借助手或豆子來觀察物體的變化，這個辦法非常好，請同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。（生分組研究）師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？ 探究結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生充分進行交流，能使學(xué)生把自己探究獲得的知識變成大家共有的知識。 師：通過以上大量的事實，我們發(fā)現(xiàn)：物體

7、在發(fā)聲的時候，它本身都會怎樣？師：“動”，也就時我們平時所說的 “振動”。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問題，在今后的時間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會物體振動發(fā)聲帶給我們的歡樂。師：（師邊播放音樂小白船邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們在輕松優(yōu)美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會議的老師說一聲“再見”。 本課在優(yōu)美的音樂聲中開始，最后又在音樂中結(jié)束，讓學(xué)生體會到生活中離不開聲音，處處有聲音，讓學(xué)生帶著美好的回憶離開會場。 課堂上在探究聲音是學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體

8、課后反思 課堂上在探究聲音是學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體聲音的產(chǎn)生這節(jié)課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會出現(xiàn)不同的情況， 有些情況是讓人興奮的， 讓人激動不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對我今后的教學(xué)敲響了警鐘， 其中以下幾點， 對我教育頗深。課前活動中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下， 隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異?；钴S，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進入了學(xué)習狀態(tài)， 就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好， 師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時， 我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音， 但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因

9、此，我重點提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時候， 你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開始備課時，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠遠超出了我的想象，生匯報自己的發(fā)現(xiàn)越多， 不就越說明他的探究活動越成功嗎？學(xué)生要不是實實在在地、 真真切切地投入到了探究活動中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實驗的目的， 不就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？驗了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認為結(jié)論的得出已是非常簡單，便很自信地說： “通過剛才大量的事實， 我們發(fā)現(xiàn)， 物體在發(fā)出聲音的時候，它本身都會振動，那這就說明：聲音其實就是由物體振動而產(chǎn)生的?！崩蠋煹幕卮鸱浅＞剩豢上抢蠋熣f的。 而不是學(xué)生自己動腦得出來