三年級上冊語文教案大全

1、 三年級上冊語文教案大全 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量: 1.熟悉并會寫本課生字; 2.初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容; 3.讀通課文，品嘗重點詞句; 4.多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。 過程與方法：通過捕獲人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀：體會和懂得信守諾言，珍惜朋友之間的情意;體會人、動物、環(huán)境之間的和諧進展。 教學(xué)重點和難點 重點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。 難點：體會童話提醒的道理。 教學(xué)過程 一、引入揭題 利用歌曲朋友引入課題 二.檢查生字 讓學(xué)生讀生字，提示留意的字，師范寫 (CAI融、剩、伐、煤及其生詞)個別讀一個后立即齊讀，四個生詞; 三

2、.自主讀文，初步感知 1.學(xué)生按自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂; 2.概括課文內(nèi)容(學(xué)生暢談) 3.師指導(dǎo)捕獲人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容： 鳥兒和樹是好朋友，它每天唱歌給樹聽，還同意_。 其次年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹_。 她四處尋訪，問了_、_和_。 最終找到_,唱起了_。 三、研讀對話，體會小鳥的真情 1.師：讓我們走進第一幅圖畫鳥與樹的圖片 一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，每天給樹唱歌。樹呢，每天聽著鳥兒唱。 師相機引導(dǎo)生讀出樹與鳥形影不離的語氣。 2.讀出鳥與樹分別時的話： “再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?“好的，我明

3、年春天肯定回來，給你唱歌。請等著我吧!” 師相機引導(dǎo)讀出難分難舍的感情 3.師過渡：正由于難分難舍所以鳥許下諾言，鳥兒等呀盼呀春天來了，可是樹不見了! 默讀514自然段，找出有關(guān)鳥兒對話的局部，在旁邊寫寫自己的體會。 4.出示對話生溝通體會，通過個別讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。 5.師相機引導(dǎo)鳥指導(dǎo)樹師燈火時，小鳥師怎么做的的呢? 生讀出語句談體會 四、延長拓展，自主進展 1.師引導(dǎo)體會本課所要懂得的道理： 2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。 3.小練筆;學(xué)生溝通所寫內(nèi)容; 五.書目推舉：新美南吉的其他作品 板書：去年的樹 守諾言 重情意 三年級上冊語

4、文教案大全2 【教學(xué)設(shè)想】 培育認真觀看的習(xí)慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。懂得日記的內(nèi)容和格式。初步學(xué)會根據(jù)日記的格式寫一則觀看日記，語句要通順，意思要連貫。 【教學(xué)過程】 1.教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。 告知學(xué)生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。 2.為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問：是不是一天當(dāng)中全部做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢? 學(xué)生爭論。 得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的詳細一些。 3

5、.理解堅持寫日記是個好習(xí)慣。 (1)爭論寫日記有什么好處。 (重要的事情登記來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭?！庇幸饬x的事情登記來，對自己是個訓(xùn)練。寫日記也是積存作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。常常仔細地寫日記，就不愁寫不好作文了。) (2)要求學(xué)生從今日開頭常常寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師可以定期檢查。 4.復(fù)習(xí)日記的格式。 5.明確習(xí)作的要求。 寫一則觀看日記。教師可以從以下幾方面翻開學(xué)生的思路：日記原來是寫當(dāng)天發(fā)生的事的，今日是作文練習(xí)，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀看到的事物”。假如是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、

6、公園等。假如是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，留意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。 6.提示學(xué)生，要寫好日記，把所記的事情寫詳細，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心四周的事物，多觀看思索。 7.學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)。 三年級上冊語文教案大全3 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。 3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。 教學(xué)重、難點： 本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美妙的風(fēng)光。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點!綻開想象對文章的理解和有感

7、情的朗讀課文有直接的幫忙，應(yīng)做為教學(xué)的重點。 教學(xué)預(yù)備： 1、課件 2、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。 3、歌曲秋日私語 教學(xué)過程： 一、綻開想象，嬉戲?qū)?1、嬉戲?qū)耄鹤匀唤缰杏泻芏嗥婷畹穆曇?，小朋友們，你們想觀賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的嬉戲吧!請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。 2、提醒課題：有位詩人在秋天里聽到這奇妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎? 這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題聽聽，秋天的聲音(設(shè)計意圖：嬉戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課的開頭，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美妙的想象，把學(xué)生帶入漂亮

8、的大自然，帶入秋聲之中。) 二、初讀課文，整體感知 1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中詳細寫了哪些聲音? 2、請小朋友分讀六個小節(jié)。 3、指名學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)，鼓舞學(xué)生屢次朗讀，把課文讀正確、讀流利。 (設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。) 三、品讀想象，體會溝通。 1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜愛的聲音，邊讀邊綻開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。) 2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

9、 3、帶著這種美妙的感受來朗讀自己喜愛的這一小節(jié)。 (設(shè)計意圖：想象有助于培育學(xué)生的制造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為詳細形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培育。) 四、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音， 你還能聽到哪些秋的聲音? 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋 的聲音這樣方式來說。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎? 出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

10、(設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進展練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進展了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。) 五、品讀體會，升華情感。 1、指名誦讀最終一節(jié)。 2、溝通：從這一節(jié)你感受到了什么? 3、帶著這種感受齊讀最終一節(jié)。 師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的快樂，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!(配樂朗讀詩) 布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。 板書設(shè)計： 聽聽，秋的聲音 黃葉 道別 蟋蟀

11、告辭 大雁 吩咐 田野 歌詠 三年級上冊語文教案大全4 教學(xué)要求： 1.熟悉“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。 3.喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 教學(xué)難點： 1.能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 2.體會在遣詞造句方面的特點。 課前預(yù)備： 教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學(xué)時間

12、： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎? 2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。 3.喚起情感：你覺得這樣的風(fēng)光美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么? 4.學(xué)生溝通看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)： a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎? 二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2.聽了之后你有

13、什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。 3.用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。 4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動情。 1.品讀第一自然段。 (1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?(2)在品讀時，留意讀好“涼爽和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。 (3)想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么? 2.品讀其次自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么? (2)指名學(xué)生朗讀后

14、并答復(fù)。 (3)實行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。 (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩? (5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表達出來嗎? 四、變讀為述，積存語言。 1.師引：假設(shè)是在詩歌朗讀會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽? 2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進展朗讀練習(xí)。 3.指名學(xué)生上臺進展表演性朗讀并點評。 五、識字寫字。 1.學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。 注：留意區(qū)分“飄、漂、票” 2.觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什

15、么話要提示大家? 3.練寫生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)回憶。 1.聽寫檢查生字新詞把握狀況。 2.秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。 三年級上冊語文教案大全5 教學(xué)要求： 1.熟悉“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。 4.學(xué)習(xí)擅長發(fā)覺美、描述美、欣賞美。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)擅長發(fā)覺美、描述美、欣賞美。 教具預(yù)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1.我們每天

16、走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)覺路途上漂亮的風(fēng)景?本文就發(fā)覺了上學(xué)路上的漂亮風(fēng)景，讓我們隨一起去學(xué)會發(fā)覺美、描述美、欣賞美! 2.板書課題，并齊讀課題。 3.簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任少年報社總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年月后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者寵愛。本課就選自張秋生的童話集小巴掌童話。 4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年月，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐

17、”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。 二、自讀課文，完成以下要求。 1.把課文讀正確、流利。 2.認讀生字，指正字音。 3.邊讀邊思索：金色巴掌指的是什么? 三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1.自讀課文，把你喜愛的句子用橫線標(biāo)出來。 2.課文分幾局部，每局部主要寫了什么? 3.通過上下文你理解了哪些詞語? 四、溝通課文內(nèi)容。 1.小組溝通全班溝通。 2.提出自己的疑問(簡潔問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。) 五、學(xué)習(xí)生字。 1.出示生字認讀、組詞。 2.記憶

18、生字，提示學(xué)生與熟字區(qū)分比擬。 3.書寫點撥。 4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。 其次課時 一、復(fù)習(xí)回憶。 1.聽寫檢查生字新詞把握狀況。 2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容。 1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。 2.小組內(nèi)合作溝通。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠很遠的地方，始終到路的終點 3.采納指名讀、競賽讀等方式鼓勵學(xué)生朗讀。 4.比方就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相像之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金