三年級(jí)語文人教版教案5篇

1、 三年級(jí)語文人教版教案5篇 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)按肯定的挨次，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀看圖畫，并綻開想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“觀賞”“津津有味”造句。 3.有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培育和提高觀看、理解力量。 2.了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解

2、生字詞。 2.借助課文明確觀看圖畫的挨次和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次構(gòu)造。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀看的挨次和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次構(gòu)造。 教學(xué)過程： 一、提醒課題 1、談話：一天的緊急學(xué)習(xí)生活完畢后，你喜愛玩什么?有人喜愛踢足球嗎? 哪些同學(xué)愛踢足球?誰說說你們是怎么競(jìng)賽的? 2、今日，我們學(xué)習(xí)第一課小足球賽。 二、初讀課文，訂正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)狀況。 1、多音字讀音： 課文中消失了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提示學(xué)生加以留意。 “空地”的“空”，應(yīng)讀“kng”，不要讀成“k#ng”的音; “要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)

3、”的音; “蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音; “不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。 2、帶兒化的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。 如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。 3、應(yīng)當(dāng)讀輕聲的字音。 如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。 4、一些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，教師要留意訂正。 “膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”; “前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”; “往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”; “津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9

4、n”，不要讀成“j9ng”。 5、留意辨析以下字形： “踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。 6、理解詞語： 警覺(t)：對(duì)可能發(fā)生的突然狀況時(shí)刻留意著。 候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。 閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。 回憶(y)：回想。 精彩：(表演、展覽、言論、文章等)美麗;精彩。課文中指小足球賽踢得緊急、好看。 觀賞：認(rèn)為好;喜愛。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看競(jìng)賽。 三、指導(dǎo)觀看圖畫 出示圖畫：依據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么挨次來觀看呢? (整幅圖可按從人到景的挨次來觀看，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的挨次來觀看。)

5、 思索： 1、圖上畫的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。 2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣? (圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員凝視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。) 四、自讀課文，初步理清課文構(gòu)造。 思索： 課文有幾個(gè)自然段?都寫了些什么? (這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第35自然段是講觀眾的。) 五、小結(jié) 這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^看圖畫的根底上，又初讀了課文。從畫面中觀看到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾;接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀

6、眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作挨次就是的觀看挨次。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感。 2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀看圖畫，并綻開想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。 教學(xué)過程： 一、檢查讀課文狀況 1.要求音準(zhǔn)句通。 2.說說每個(gè)自然段分別寫什么意思? 板書：守門員 觀眾 二、學(xué)習(xí)課文 1.通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象? 板書：劇烈 精彩 2.默讀課文，思索：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽特別劇烈、精彩? 學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思索，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀

7、眾的動(dòng)作、神態(tài)詳細(xì)分析體會(huì);然后在小組爭(zhēng)論，解決獨(dú)立思索時(shí)弄不懂的問題;最終班上溝通。 第1自然段： a小弟弟、小妹妹被吸引 大個(gè)子叔叔觀賞 b“觀賞”在這里是什么意思? C指名有感情地讀課文。 第2自然段： a小守門員：神態(tài)：警覺地凝視 毫不在意 ? 動(dòng)作：分腿彎腰 上身前傾 b候補(bǔ)守門員：顯一顯身手 撲住幾個(gè)險(xiǎn)球 ? C朗讀課文。 第3、4、5自然段： a戴紅帽的小女孩：動(dòng)作：往外探著身于 神態(tài)：盯著遠(yuǎn)處 b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子 C女孩：動(dòng)作：站了起來 d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地凝視“局勢(shì)的進(jìn)展” e抱洋娃娃的小女孩：動(dòng)作：挺 神態(tài)：不相干 f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊急

8、g大個(gè)子叔叔：神態(tài)：面帶笑容 看得津津有味 有感情地朗讀3、4.5自然段。 3.圖文對(duì)比，看一看寫了那些觀眾，在寫觀眾時(shí)是按什么挨次來寫的?都抓住觀眾的哪些方面來寫的?重點(diǎn)寫了哪些方面?表現(xiàn)了什么?(填表) 三、課文小結(jié) 1.學(xué)習(xí)了課文，你覺得從中學(xué)到了哪些學(xué)問?從根底和寫作兩方面來談。 2.朗讀課文。 四、布置作業(yè) 1.抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫出你喜愛的一場(chǎng)競(jìng)賽，突出場(chǎng)上緊急、劇烈的氣氛。 2.練習(xí)有感情地朗讀課文。 三年級(jí)語文人教版教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等

9、詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積存好詞佳句。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的得意以及細(xì)致觀看和描寫生動(dòng)的方法培育學(xué)生按肯定挨次抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展觀看。 課前預(yù)備： 1.讓學(xué)生留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的風(fēng)光。 2.搜集有關(guān)春天的圖片(特殊是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 3.多媒體課件。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、課件展現(xiàn)“春天的圖片”，導(dǎo)入課題 1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞

10、句描述給大家聽。 2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)降臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。(出示課題齊讀) 3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4.看了課題，你想知道什么? 5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用教師講，你自己就能讀懂。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比擬精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生溝通資料中，既幫忙學(xué)生積存了美麗的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求

11、學(xué)問的欲望。 二、初讀課文，整體感知 1.用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2.默讀課文 (l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么? (2)畫出自己不理解的語句。 3.小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。 (1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，重點(diǎn)留意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，穩(wěn)固生字的把握。 (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。 (3)溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。 (4)讀自己喜愛的段落。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)展小組溝通，培育他們自主學(xué)

12、習(xí)的習(xí)慣和力量。 三、全班溝通并質(zhì)疑 指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)? (1)課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次，從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來描寫燕子的。) (2)可讓學(xué)生談一談你最喜愛燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜愛的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么?(燕子的形狀特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴) 2.爭(zhēng)論：為什么只寫這三局部呢?莫非他觀看不認(rèn)真嗎? 3.小結(jié)：描寫景物肯定要抓住

13、有特點(diǎn)的地方去寫。 4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。 (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑得意。) 5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)) 6.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的根底上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最終用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的熟悉。 五、作業(yè) 1.抄寫生字新詞。 2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶 1.分自然段指

14、讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么? 2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么? 二、學(xué)習(xí)課文其次自然段 1.默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 2.爭(zhēng)論溝通。 (1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn)) (2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，表達(dá)柳絲的優(yōu)美多姿) (3)理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再爭(zhēng)論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最終說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有風(fēng)光) 3.出示課件，展現(xiàn)“微風(fēng)、細(xì)雨、柔

15、柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)智的小燕子”的畫面比擬一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述? 4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚集來的情景，感受春天的勃勃生氣和燕子的得意。培育學(xué)生對(duì)語 言文字的感悟力量和想象力量 三、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1.用自己喜愛的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕) 2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。 3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛

16、行的美麗姿勢(shì)，“拂過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的? 4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么? 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”? 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。(學(xué)生練讀) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、拂過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈活和歡樂。 四、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。 2.溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 (1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的。) (2)板畫體會(huì)

17、“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符” (3)理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天布滿生氣，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。) 3.有感情地朗讀這一自然段。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)用詞的精確。利用板畫進(jìn)展奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解。 五、總結(jié)全文 1.學(xué)了本課，你有何感受? 2.配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的漂亮和燕子的得意。 六、作業(yè) 選一種自己喜愛的動(dòng)物，仿照燕子形狀的寫法，抓住這種小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，寫一段話。 三年級(jí)語文人教版教案3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容 2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分

18、之九十九的汗水”這句話的含義。 力量目標(biāo)：1.能夠同詳細(xì)事例理解課文內(nèi)容。 2.培育依據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)力量。 德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危急，堅(jiān)韌地進(jìn)展創(chuàng)造制造的精神 2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。 重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危急，堅(jiān)韌地進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn) 教學(xué)手段：采納自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。 教具：小黑板 教學(xué)流程： 一.情境創(chuàng)設(shè) 1.利用提問，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰創(chuàng)造的? 2.師簡(jiǎn)介愛迪生 二.自主探究，提出問題 初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事? 三.自主實(shí)踐，探究感悟

19、 再讀課文，了解愛迪生怎樣堅(jiān)韌地進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來) 1.請(qǐng)學(xué)生相互合作，解決問題 2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?” 3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖) 小組爭(zhēng)論，愛迪生是不是從今再也不做試驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的 4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制勝利大家使用的電燈，說說感動(dòng)的地方 四.自主溝通，感悟道理 有人說愛迪生的創(chuàng)造是由于他的天才，而愛迪生讓那個(gè)自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對(duì)呢? 師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦 板書設(shè)計(jì)： 愛迪生 世界文明 創(chuàng)造家 喜愛科

20、學(xué) 節(jié)約 鉆研科學(xué) 省吃儉用 試制電燈 為了 多少次 經(jīng)常 幾十個(gè)小時(shí) 一生 創(chuàng)造 一千多種 三年級(jí)語文人教版教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課2個(gè)生字。 2、能正確流利的朗讀課文。 3、能根本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)學(xué)問。培育對(duì)科學(xué)的興趣。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，前段時(shí)間，我們進(jìn)展了查找秋天的腳印系列活動(dòng)，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí)，看似平凡的樹，還深藏著很多的科學(xué)神秘呢! 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)樹的文章院子里的靜靜話，(板書)信任大家肯定會(huì)有特別大的收獲?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?板書。 二、讀閱讀提示，看

21、看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題? 三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。 1.為了幫忙大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師補(bǔ)充兩個(gè)要求： (1)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)不僅要溝通讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的溝通讀懂課文，收獲學(xué)問。 2. 學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。 3. 溝通收獲，質(zhì)疑。同桌相互說說，相互解答。 4. 全班溝通收獲，有問題實(shí)在弄不懂，提出來，大家溝通解決。 (1)篩選問題：哪些有利于我們理解課文?哪些與課文關(guān)系不大，可以課外通過查閱資料、爭(zhēng)論解決? (2)讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。 (3)讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法，相互釋疑，理解課文。 四、教師小結(jié)： 這節(jié)課，大家學(xué)得很仔細(xì)，談得很熱鬧，從小槐樹和老槐數(shù)的靜靜話中得到了許多科學(xué)學(xué)問。 五、分角色朗讀課文。 那么，你喜愛老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹，一人當(dāng)小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的靜靜話。聲音要輕。