高考散文閱讀指導(dǎo)課件

1、 高考散文閱讀指導(dǎo) 散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體，它獨(dú)特的美質(zhì)就在于：能夠讓我們通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對(duì)于人生或自然的感悟；讀到作者對(duì)于文化或歷史的思考。閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生或自然的感悟，對(duì)于文化或歷史的思考；又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。 散文閱讀考查主要是對(duì)文本的宏觀與微觀、整體與局部、語言與內(nèi)容、形象與意蘊(yùn)、形式與主旨、手法與意圖等方面的多元考查。這決定了高考散文閱讀是一種精細(xì)化的閱讀，不是一種泛讀或略讀。 第二類：狀物性散文 這類散文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進(jìn)行

2、人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。 典型寫作思路：引出寫作對(duì)象詠物狀景，時(shí)空拓展中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯再由自然之物作擬人化延伸議論結(jié)尾抒情言志，升華主旨 第三類：議論性散文 哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。 典型寫作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)） 07山東高考燈火的溫情（議論性散文）08山東高考歌德之勺（記敘性散文）09山東高考記住回家的路（議論性散文） 二 閱讀方法指導(dǎo) 整體閱讀 巧

3、琢文章主旨 散文的文眼可以是依據(jù)敘述的話語，可以是抒情或議論的語句，也可以出現(xiàn)在文章標(biāo)題上 。標(biāo)題是文章的窗口，是文章的眼睛，透過這個(gè)窗口，我們就能比較簡便地“窺探”散文的“心靈”中心。巧抓關(guān)鍵句 是指抓體現(xiàn)行文思路的句子。 文章除了文眼之外還有大量負(fù)載著重要信息句子，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。這些語句通常表現(xiàn)為：反映語境特點(diǎn)的“指示語”，集中表達(dá)文章主要內(nèi)容主要思想的“概括語”，標(biāo)示人物情感、態(tài)度和事物景況的“情態(tài)語”，直接傳達(dá)主要信息的“主旨句”，反映文章層次關(guān)系的“過渡句”，蘊(yùn)含豐富內(nèi)容、言詞精辟的“警策語”，結(jié)構(gòu)復(fù)雜信息量大或富含哲理的“語言結(jié)構(gòu)”，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)或暗示的“關(guān)鍵語句”等等

4、。在閱讀過程中，只有抓住這些句子，才可以準(zhǔn)確地把握文意要點(diǎn)。 三是從理清文脈（把握文章結(jié)構(gòu)）入手把握主旨文章脈絡(luò)是作者思維的方向，是文章構(gòu)筑的框架。一般分為文脈、語脈，文脈指上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系，語脈是上下文照應(yīng)，銜接的語言線索。語脈是思路的外部標(biāo)志。 點(diǎn)評(píng)：文章題為歌德之勺，而正面寫這個(gè)銅勺的篇幅只有全文的三分之一，是否“文不對(duì)題”呢？仔細(xì)分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者如此行文的真正用意。作者因“從來沒見過這么大的一把炊勺”而“嚇了一跳”，而與銅勺相應(yīng)的廚房是“寬大”的，鐵鍋是“闊大”的，連排氣鐵罩也是“巨型”的。作者由此想到“當(dāng)年這里一定是高朋滿座，常常讓詩人有一場大歡樂大陶醉”，進(jìn)而想到歌德的人

5、生較常人更為豐富。炊勺的描繪至此結(jié)束，但作者所指涉的象征意義卻沒有結(jié)束。作者羅列了歌德這個(gè)“長壽老人的全部豐厚”：世俗的宦場，跨學(xué)科的研究，超越常人的愛情，無與倫比的文學(xué)藝術(shù)成就。在一般人的眼里，偉大與渺小，純真與鄙俗，叛逆嘲弄與謹(jǐn)小慎微是那樣的水火不容，而在歌德的巨大“人生之勺”里，有融合得那樣的自然和親密無間！行文至此，作者又呼應(yīng)前部分閱讀少年維特之煩惱時(shí)對(duì)作者寫作的情感是寫實(shí)而不是技巧的問題，這樣豐厚的心靈是不需要任何技巧的，他的心靈的性質(zhì)已鑄就他文學(xué)與人生藝術(shù)的高度。這樣首尾呼應(yīng)，使所論述的主題更加明確三、散文閱讀的命題角度和常見題型（一）詞語理解型【命題特點(diǎn)】 解釋詞語在語境中被臨時(shí)

6、賦予的含義，是歷年高考常見的命題形式。一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式有：根據(jù)文意，寫出某詞的含義。 【答題方略】 理解詞語的含義，透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：比喻義，象征義，反語義，雙關(guān)義；理解詞義就在上句或下句尋找釋義。聯(lián)系詞語的具體語境，還須結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。 （二）句子理解型 【命題特點(diǎn)】 理解文中重要句子的含義，是歷年來高考主要的命題形式。（1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的句子；（2）使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子；（4）統(tǒng)攝全篇，即“文眼”或者是

7、揭示文章中心的句子?！敬痤}方略】 理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：對(duì)此類命題，需要先弄清手法上的特點(diǎn)，進(jìn)而借助前后文來界定句子的含義。通常的做法有兩種：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。 常見的命題形式是：1、文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；2、文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明?！敬痤}方略】 要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子是文章的關(guān)鍵。將提取的關(guān)

8、鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、 銜接等布局謀篇方面的技巧； 有比喻、夸張、比擬、排比、擬人、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。有主次、詳略、線索、等材料安排方面的技巧；1.表達(dá)方式 敘述的技巧：插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。 描寫的技巧：景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪

9、能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動(dòng)傳神。細(xì)節(jié)描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。 敘述人稱的技巧： 第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。 第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。 第三人稱：不受時(shí)空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考） 議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。 抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。 托物言志，可通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形

10、成鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。 3.修辭技巧 1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。3.排比：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語勢，說理 更透徹；抒情，可淋漓盡致 。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；創(chuàng)造氣氛5.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。6.反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。7.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。8.對(duì)偶：有音樂感；表意

11、凝練。布局謀篇技巧 （重點(diǎn)）文章或段落開頭總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。文章或段落中間起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。 【答題方略】 對(duì)常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用?；卮鸫祟悊栴}，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法；其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容； 最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果,并結(jié)合語境加以說明。 （五）探究題型命題原則及特點(diǎn)1.設(shè)題有規(guī)

12、律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。2.設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發(fā)揮。3.思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不會(huì)像讀后感那樣可以百花齊放，總會(huì)給出一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的參考答案。 命題角度：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想）-江蘇對(duì)接明顯探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。-山東命題較多探究文本中的某些問題，提出自己的見解。-要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立

13、思考，發(fā)表看法。-山東命題較多 第一種類型：文本探究類 09高考江蘇卷上善若水：14.請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。-這是要求考生從思想內(nèi)容方面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 07江蘇麥天17.聯(lián)系全文，簡要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。-這也是要求從思想內(nèi)容方面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)（主題）。答案：火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。 答題提示：從題型看，命題者主要還是依據(jù)文本主題內(nèi)涵或?qū)懽饕鈭D來

14、做文章，這類探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握主旨并進(jìn)而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。 第二種類型：個(gè)性解讀類 09年高考山東卷記住回家的路：22.文章最后一段說：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域?！闭埥Y(jié)合全文，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟發(fā)。（6分）分析：要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。參考答案：世界無限廣闊，誘惑永無止境。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不應(yīng)閉塞與拒絕，要保持開放的心態(tài)，出去闖蕩一番。同時(shí)，我們更應(yīng)保持清

15、醒，堅(jiān)守自我，早些找到真正屬于自己的位置。（答案基本是用原文的語句并結(jié)合自己生活中的認(rèn)識(shí)概括作答） 答題提示：個(gè)性解讀不能脫離文本隨意發(fā)揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價(jià)值觀。答題格式：亮觀點(diǎn)（總）-扣文本（分）-聯(lián)實(shí)際（分）-下結(jié)論（總） 第三種類型：寫作啟發(fā)類 08高考山東卷歌德之勺：22.本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘?duì)你的寫作有何啟示。答案：主要是以小見大。啟示：要善于觀察，注意從日常具體事物尋找最佳的寫作切入點(diǎn)。如本文對(duì)歌德故居中炊勺的發(fā)現(xiàn)。要精于思考，能從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊(yùn)，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。答題提示：平時(shí)

16、要積累一些寫作技法，并有一定的認(rèn)識(shí)能力；要能準(zhǔn)確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯(lián)系平時(shí)作文實(shí)踐談感受。答題格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 忠實(shí)于語言規(guī)則（1）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)（2）要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔（3）要通：不要有語?。?）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用 省略句和問句 如何在原文中尋找語句答題 選定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。 明確方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。 答案表述的技巧截、改、寫 1、截。截是指題目

17、答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。 2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。 3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。答 題 技巧 答案表述的原則： 1、忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。 2、忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。 3、忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題