統(tǒng)編版六年級語文上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計教案

1、第六單元單元主題本單元課文主要是圍繞“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”這個專題進(jìn)行編排的。主要由古詩三首 一個地球兩篇精讀課文青山不老和土地兩篇篇略讀課文組成淘沙是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒 發(fā)詩人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩篇南春為我們勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景陰 先生壁詩人通過對秋風(fēng)落葉小孩捉蟋蟀籬笆下的燈火等的描寫抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情一個地球 采用科學(xué)小品文的形式運用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有 的自然資源是有限的是適合人類生存的唯一星球，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心保護(hù)地

2、球護(hù)地 球的生態(tài)環(huán)境山不老寫的是老人用自己的勤勞、善良創(chuàng)造了這片綠洲。有限的森林創(chuàng)造了無限的價值，保護(hù)環(huán)境的 意識造福后代福人類的精神在茫茫青山中無限擴(kuò)張且將隨著青山永垂不朽這不會因為年齡的增長而變老三 黑和土地以樸實無華的語言塑造了三黑這一獲得自己的土地而勤勞耕作憧憬美好生活的農(nóng)民形象表達(dá)了翻身的農(nóng)民的 無比喜悅之情和對美好生活充滿希望的感情口語交際意見不同怎么辦要求根據(jù)文中提供的素確定主題與角色，闡述 出自己對這一主題的看法，提高口語交際的能力。同時學(xué)會尊重他人，認(rèn)真傾聽別人講話的習(xí)慣。習(xí)作學(xué)寫倡議書能根 據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫倡議書習(xí)園地引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古詩詞的

3、方法。抓住關(guān)鍵詞 句，把握文章或段落的主要觀點。學(xué)會識別公交路線圖，選出最佳方案。積累中國文化常識中的內(nèi)容：五行、五金、五谷、五音、五彩。語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。2.會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點。3.會閱讀非連續(xù)性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。4.解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點】1.用一些方法去理解古詩詞的含義,欣賞詩歌的美。2.讀時要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。3.解一些中國古代文化常識,感受傳統(tǒng)文化的博大精深?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2 時第 一 課 時【課時目標(biāo)】1.合本單元所學(xué)的古詩詞,交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的

4、好方法。 2.解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩 【教學(xué)過程】一、交流平臺。1.游戲:詩詞大串燒。過渡:這學(xué)期,我們學(xué)了不少古詩詞,如果算上語文園地中的古詩,我們一共學(xué)習(xí)了 9 首。大 家能說出這些古詩詞的題目 ?(生一邊 教師一邊板書題 )么大家都會背了 ?我現(xiàn) 在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來。游戲規(guī) 室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩 出詩 ,背誦第一句。坐在正后方的同 學(xué)接龍背誦下一句,坐在正后方的同學(xué)依次接龍首詩背完,可以再選擇另一首詩不出的 同學(xué)可以用“過”以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少,誦的詩句最多,哪一組就獲勝。預(yù)設(shè):以游戲的

5、形式熱身,讓大家感受詩詞的魅力,很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.生閱讀課本上的文字,結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩詞的體會,交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。(1)請學(xué)生概括其中提到的幾種方法 并結(jié)合已學(xué)過的古詩詞說一說。借助注釋和工具書理解字詞。明 典詩詞中的許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用了 , 以通過借助注釋或查古漢語字 典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如西江月夜行黃沙道中中“舊時茅店社林邊”一 句,“茅店”是什么意思?“社林”又是什么意思?如果不結(jié)合注釋,我們是很難理解的。 有畫面感的詩句可以通過想象去體會。預(yù)設(shè):此方法我們在第一單元的學(xué)習(xí)中運用較多,比六月二十七日望湖樓醉書詩中 充滿了奇麗的想 ,誦讀過程 ,如果我

6、們展開想 能在腦海中浮現(xiàn)出生動的景 , 生多 半會結(jié)合“黑云翻墨未遮山白雨跳珠亂入船”一句來說。多了解一些傳統(tǒng)文化常識。預(yù)設(shè):學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺,只能靠平時的積累。比如江南春一詩中“南朝四 百八十 多樓臺煙雨中 , 果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉 , 么就無法理解這句詩 中的憂思。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識。 (2)出示有代表性的古詩詞 請學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。過渡:這幾種方法是比較實用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。出示古詩過故人莊,引導(dǎo)學(xué)生翻看自己的筆記,回憶古詩內(nèi)容。過故人莊故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場

7、圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。學(xué)生交流欣賞古詩的方法。交流示例:生 1:雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過,但再讀這首,我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,比雞黍” “郭我做了筆記,結(jié)合注釋就能很容易地理解了。生 2:人朋友的家所處環(huán)境非常優(yōu) ,讀到“綠樹村邊合 山郭外斜”這兩句 ,就閉 上眼睛想象,仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,城外青山連綿不斷畫面感特別強(qiáng)。生 3:我知道重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)酒的習(xí)俗,所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚,一起飲酒賞菊。3.生共同交流其他欣賞古詩詞的好方法。過渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞古詩詞的其他方法,能和大家分享一下嗎 預(yù)設(shè) 對于六年級的學(xué)生來 , 詩詞已經(jīng)學(xué)了不 掌握

8、了閱讀古詩詞的一些方 ,但讓他們概括出來或許有些困難教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進(jìn)行點撥、引導(dǎo),最后總結(jié)。4.師結(jié)合具體的例子,講解欣賞古詩詞的其他方法。(1)反復(fù)誦讀。過渡 俗話說“書讀百 義自見” ,時候在反復(fù)的吟誦 , 突然意會到詩人想表達(dá)的 情感。所以我們在學(xué)習(xí)古詩詞時應(yīng)反復(fù)朗讀在讀中感悟。(2)結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞古詩詞。預(yù)設(shè) 可結(jié)合學(xué)過的古詩來 , 如宿建德江一 ,我們可以想象詩歌描繪的畫 ,如果 能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷 , 更能體會景物描寫中隱含著的淡淡憂愁。再比如春日一詩 , 結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷 知詩人并未去過詩中提到的泗水 而可知古詩另有深 , 可以有另一種理解

9、方法。(3)留心標(biāo)題領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時暗示詩詞的主旨和情感。預(yù)設(shè):教師可出示李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么 主題的詩。從詩題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親 人時的所見、所想、所感,達(dá)依依不舍之情,或抒發(fā)送別時的離愁別緒。(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞 如送別詩中常達(dá)思念常 表現(xiàn)志趣常用“梅于文化常識,更具體。預(yù)設(shè) 可出示王維的“紅豆生南 ,來發(fā)幾枝 ,紅豆代表著相 以詩中才會說“愿君 多采擷 此物最相思示蘇軾的贈劉景文中“菊殘猶有傲霜枝”一 ,句中提到了 菊,菊殘仍傲霜獨立,其勉勵朋友珍惜時光,樂觀向上,不要意志消沉的意味便

10、躍然紙上。 (5)留心古詩詞中描寫景物的色彩 體會作者的情感基調(diào)。預(yù)設(shè):一般來說暖色調(diào)顯示出積極基調(diào),而冷色調(diào)則顯示出悲苦 冷清的感情基調(diào)。教師可出示一些詩 ,如“千里鶯啼綠映紅鸝鳴翠 ,行白鷺上 青天” 這里的色彩是明麗、鮮艷 ,表出了詩人輕快、舒展的心 ;“雨中黃葉 ,下白頭 人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。(6)尋找詩眼些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞 ,如“惜 等。預(yù)設(shè):教師出示詩句,讓學(xué)生尋找其中的詩眼。但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒)日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思)低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情)獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠(yuǎn)

11、離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個性特征)小結(jié) :學(xué) 典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富 得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方 , 也只是皮毛而 每一首古詩 ,都 著獨特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中 望我們能真心愛上古詩 , 心去傾聽詩人的吟 , 心去 感受古詩詞的意境,用心去體會作者的情感。二、日積月累。1.師出示詩句,學(xué)生齊讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。過 在剛才的學(xué)習(xí)中 我們讀了不少古詩詞 大家是不是還意猶未盡呢 在請大家再齊 讀下面這些詩 ,讀完后請大家說說你們的發(fā)現(xiàn)。我給大家一點提 ,這些詩句有許多共同點。 大家開始讀吧!五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。(李白)有時五

12、峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。(王勃)榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)五更疏欲斷,一樹碧無情。(李商隱)五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)長江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。(劉長卿)預(yù)設(shè) :交流平臺”和“日積月累”雖然一個主題是古詩詞 ,一個主題是傳統(tǒng)文化知 , 但兩者有相通之處,它們都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶里用古詩詞的形式自然過渡到對數(shù) 字“五”在傳統(tǒng)文化中特殊含義的學(xué)習(xí)。2.生讀一讀“日積月累”的內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。易讀錯的音:“五行”的“行”讀作 xn,不要誤讀作 hn。“五音”中的“角”讀作 ju,不要誤讀作 jio。3.

13、學(xué)生自行查閱詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。字詞解釋:行 指、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界 萬物的起源,中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。五谷五種谷物,古書上有不同的說法 如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、之 泛指糧食作物。五音我國五聲音階上的五個級 相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的 1代叫作宮、 角、徵、羽。五彩原指黃、青、赤、白、黑五種顏色 后泛指各種顏色。4.生通過查詞典,找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞依照課本中的例子進(jìn)行概 括,并加以解釋。示例:五官耳、目、口、鼻、舌五毒蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五方東、西、南、北、中五味酸、甜、苦

14、、辣、咸五臟心、肝、脾、肺、腎五常仁、義、禮、智、信五德溫、良、恭、儉、讓五倫君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友 五種倫理關(guān)系)五經(jīng)易家經(jīng)書)小結(jié):其實不僅僅是數(shù)字五,其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中也有著非常特殊的含義化 是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象 一到 , 幾涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面。比如 “四 ,就四方、四海、四呼、四聲、四體 比如“九 ,九天、九鼎、九宮、九泉、九 州大家如果感興,以多找找這方面的資料,相信大家會有更多的收獲。三、課堂回顧。1.師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國的傳統(tǒng)文化。小結(jié) :學(xué) 天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí) ,是把“交流平臺”與 “日積月累”放在了一

15、起學(xué),因為這兩個板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化相關(guān)。學(xué)習(xí) 古詩 ,不僅是背誦那么簡 ,們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統(tǒng)文化博大精深 , 我們 需要學(xué)習(xí)的東西很多,今天我們只是從數(shù)五窺到了一點兒精彩還有更多更精彩的東西 等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多多關(guān)注傳統(tǒng)文,因為傳承文 化的重任在我們每個人身上。2.導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法。(2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。第 二 課 時【課時目標(biāo)】1.會抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點。2.會閱讀非連續(xù)性文本,根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運用(1)。1.師提

16、示學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生閱讀“詞句段運用”第 1 題。導(dǎo)語 :學(xué) 果留意本單元的單元導(dǎo)讀頁 , 們就會知道這個單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱 讀方法就是抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點。在學(xué)習(xí)本單元的課文,我們便多次運用了這種 閱讀方法去把握作者的觀點體會作者的情感。所,今天這節(jié)課,我們再把這種方法復(fù)習(xí)一下。 請大家閱讀課本第 1 小題反復(fù)多讀幾遍。2.桌間互相交流,找出這段話中的關(guān)鍵句。3.生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè) :段文字主要講了兩方面的內(nèi)容 三句講人們在城市里種植花草樹木 ,樹木花草 比作“綠色衛(wèi)士肺則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的。 這四句話 底哪一句是關(guān)鍵 學(xué)生可能會選擇第一 ,那么教師可讓學(xué)生

17、把后面的文字遮 , 再來看一看從這句話中能得到哪些信息。很明,這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花 草樹木的事 , 括不了后面的內(nèi) , 中也無法看出作者的觀點。學(xué)生也可能會選擇第四句 這句話比較 , 紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制 如果我們抓住句首的“因為” 可知 這句話是在解釋第二、三句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱 號。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。概括觀 城市中種植花草樹木非常重要 們是城市的“綠色衛(wèi)士 ,護(hù)著城市的環(huán) 境。4.合更多實例,學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句及通過關(guān)鍵句把握主要觀點的閱讀方法。(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別。關(guān)鍵句具有一定的概括性領(lǐng)性,在表達(dá)上常

18、以議論或抒情的方式出現(xiàn),語言凝練形 式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個概括文章主要內(nèi) 容很重要的方法。(2)結(jié)合課內(nèi)語段讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點的方法。語段一:(第 故宮博物院第 2 然段)語段二:(第 夏天里的成長第 2 然段)預(yù)設(shè) :學(xué)生將課本翻到對應(yīng)頁 , 讀這兩個自然 , 概括作者的主要觀點。這兩個段 落比較有代表性,學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大物院中第 2 自然段的關(guān)鍵句在段, 夏天里的成長中第 2 然段的關(guān)鍵句在段首。(3)結(jié)合本單元課文體會尋找關(guān)鍵句的好方法結(jié)合課題。過渡:本元的只有一個地球老這兩篇課文有一個共 ,那就是課題即文章 主題和中心的

19、提煉,我們先看題目,再去找關(guān)鍵句會更明顯地體會到這一點。板書課題,分別寫在黑板的左右兩邊,以方便后面書寫出相應(yīng)的關(guān)鍵句。學(xué)生分成小組,分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。匯報所找的句子,若不全面或有錯誤,其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。明確:只有一個地球:只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。青山不老他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿位老人讓我領(lǐng)悟 到:青山是不會老的。預(yù)設(shè) 要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵 ,但要跟學(xué)生明 課文中的關(guān)鍵句不止一 , 可能每個自然段都會有,通過概括關(guān)鍵句,我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。二、詞句段運用(2)。1.話引入。過渡 :學(xué)們平時是怎么上

20、學(xué) ?有己乘坐公交車來上學(xué)的 ?(生舉手示 )能大家 說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請把乘車的時間、路線跟大家說清楚。預(yù)設(shè) :年級的學(xué)生獨自乘坐公共汽車并不是難事 ,定有學(xué)生每天獨自乘坐公交車上學(xué) 讓他給大家分享一下,能自然過渡到下面的學(xué)習(xí)?？隙ㄒ灿行W(xué)生沒有自己一個人乘坐過公交 車,聽聽其他同學(xué)講獨自乘坐公交車的過程,也能起到一些激勵作用鼓勵嘗試獨自出行。 2.讀課本第 2 小題中的圖,讀完后用筆圈畫出重點信息。(1)交流關(guān)鍵字詞和信息。明確:關(guān)鍵詞“溫泉鎮(zhèn) 點以前(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求 交流關(guān)鍵字詞和信息。明確要求:從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;早上 9 點以前到達(dá)。3.用排除法確定乘車方案。(1)閱讀泡泡框中的提示文字 讀懂其中的信息。(2)同桌交流共有幾種乘車方案 再從中選擇最佳方案。(3)匯報交流。示例:生 1:我看了三個公交站牌上的首班車時,763 路首班車是 9 點,很顯然可以排除在,因 為小林希望 9 點以前到達(dá)外婆家,搭這路車是不可行的。生 排除了 763 路,86 路和 路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼,所以只能換乘。小林可 在溫泉鎮(zhèn)乘坐 65 路車,在四通橋站或桐蔭街站下車,再換乘 86 路車到達(dá)宋家洼。這是兩種乘 車方案。生 1:是如果在四通橋站下車換 86 路車的,就要再坐四站才能到