初二物理說課稿

1、初二物理說課稿初二物理說課稿11.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真

2、正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：聲現(xiàn)象這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集

3、有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。3.情感目標(biāo)：(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。(2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)師生間的情感互動(dòng)，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)

4、生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認(rèn)知能力相對薄弱，易于形成難點(diǎn)?！窘谭ㄅc學(xué)法】本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)

5、行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。初二物理說課稿2一.教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：慣性現(xiàn)象是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)慣性慣性定律的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對簡單，但對于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。二.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并

6、培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí)，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對慣性概念的理解和利用，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?教法物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不但要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其因此然”，我們在以師

7、生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解，從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。五.學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào)，使學(xué)生對慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識時(shí)不會(huì)感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問

8、題的能力。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六.教學(xué)程序及設(shè)想1.由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本課教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)，都采用先猜測，后實(shí)驗(yàn)，再分析解釋的方法，使學(xué)生思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，利于知識的不斷鞏固和理解。2.分析實(shí)例。我們在分析實(shí)例時(shí)，不但在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時(shí)對解題方法進(jìn)行概括，有利于發(fā)展

9、學(xué)生的思維能力。例如：在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于有慣性，仍保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對學(xué)生語言的規(guī)范，進(jìn)一步加深他們對慣性概念的理解，并鍛煉了他們的邏輯思維能力4.能力訓(xùn)練。通過活動(dòng)卡上的練習(xí)，使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識與解題思想方法。5.總結(jié)結(jié)論，加強(qiáng)認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);解題思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的不錯(cuò)的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。6.板書。慣性現(xiàn)象一.慣性概念一切物體不論它是

10、靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都有一種維持它原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性二.解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：(1)確定研究對象。(2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運(yùn)動(dòng)還是靜止)(3)什么原因使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。(4)由于慣性，研究對象要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?7.布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提升，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課明確提出寶貴意見。初二

11、物理說課稿3尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個(gè)方面來說明。一.教材分析：本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識。這節(jié)課主要講的是有關(guān)氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系教材通過事例、實(shí)驗(yàn)引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視定性分析和實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，會(huì)

12、用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個(gè)課時(shí)，當(dāng)然實(shí)際操作時(shí)不能被課時(shí)所左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，具體問題具體分析。二.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點(diǎn)，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識目標(biāo)1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣

13、壓的大小。3）知道大氣壓強(qiáng)隨高度增多而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來測量 。4）知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低，增大而升高。2.能力目標(biāo)1）進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力。2）能把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。3）培養(yǎng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究研究方法3.情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)1）學(xué)會(huì)與人合作，共同學(xué)習(xí)。2）重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。三.學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗(yàn)到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲

14、得鍛煉及施展自身能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、明確提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1.選擇生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。2.觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，說明原理和變化3.大氣壓的轉(zhuǎn)變的理解和應(yīng)用五.教法與學(xué)法分析：（一）、說學(xué)法當(dāng)今信息時(shí)代，實(shí)施素質(zhì)教育，施行新課程改革，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法

15、指導(dǎo)尤為重要?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投身于探究活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，提升獲取知識的能力。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：1.課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。2.學(xué)會(huì)思考問題明確提出自身的觀點(diǎn)。3.結(jié)合自身的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)明確提出問題。4.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)問題。5.通過多練，鞏固知識、解決問題。6.交流與合作，共享成果。（二）、說教法為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根據(jù)本單元特點(diǎn)，本節(jié)課可采用小組合作、自

16、主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的方法。1.小組合作：全班可分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合，互幫互讓，相互推動(dòng)，共同提升。2.自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，明確提出思考問題，提供必要的參考資料如實(shí)驗(yàn)設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時(shí)更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個(gè)答案的樂趣，提升解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.實(shí)踐探究：由各個(gè)學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動(dòng)畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強(qiáng)有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步

17、拓展研究，達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)引入問題猜想分析討論結(jié)論驗(yàn)證理解、應(yīng)用延展擴(kuò)寬新的問題六.主要教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)提問：1.如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)？（受）2.液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？（各個(gè)方向）3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，有流動(dòng)性）（二）引入新課：問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動(dòng)性，地球上的物體（包含人）都浸在其中。 那大氣對浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。如：1）把一個(gè)小小的塑料掛

18、衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來2）只有一個(gè)小孔時(shí)，飲料罐里的飲料不易倒出3）吸飲料時(shí)，飲料罐紙盒會(huì)變扁（三）新課教學(xué)：1.大氣壓強(qiáng)：通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的。但，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？因此我們還得從科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究：請用給出的儀器，設(shè)計(jì)一二個(gè)驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，并解釋現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)1.拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個(gè)皮碗還容易拉開嗎？實(shí)驗(yàn)2.“覆杯”實(shí)驗(yàn)，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會(huì)流出來?實(shí)驗(yàn)3.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)它第一次證明了大氣壓強(qiáng)的存在得

19、出結(jié)論：由以上的眾多實(shí)驗(yàn)證明，我們生活在其中的大氣對我們確確實(shí)實(shí)有壓強(qiáng)。那大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？解釋原因：我們生活的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮?dú)?、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積較大時(shí)，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計(jì)算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。計(jì)算： v=10m6m4m=240m3=m/vm=v =1.29

20、 kg /m3 240 m3 = 309.6 kg得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時(shí)又要受到地球引力的作用，而且有流動(dòng)性。2.大氣壓強(qiáng)的測量：1）托里拆利實(shí)驗(yàn)根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不但證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是較大的。那大氣壓強(qiáng)有多大呢？我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的？1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實(shí)驗(yàn)第一次測出了大氣壓強(qiáng)的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強(qiáng)的？介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（課件演示）分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水

21、銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p=gh=13.6103kg/m310N/kg0.76m=1.013105Pa思考：玻璃管的上方不是真空會(huì)怎樣？玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？玻璃管的粗細(xì)會(huì)影響水銀柱的高度差嗎？玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變？水能代替水銀做實(shí)驗(yàn)嗎？若能，水柱有多高？應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.022，請計(jì)算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?2)測量大氣壓強(qiáng)的工具：水銀氣壓計(jì)： 優(yōu)點(diǎn)：精確 缺點(diǎn)：不方便攜帶金屬盒氣壓計(jì)：優(yōu)點(diǎn)：使用方便 缺點(diǎn)：不精確3.大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)變：1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強(qiáng)減小100P。2）1個(gè)標(biāo)

22、準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。4.大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：1）氣壓越大，液體的沸點(diǎn)越高。2）應(yīng)用：高壓鍋。5.思考：1）、本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，有什么新的推論？2）、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機(jī)能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？（四）、歸納小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)1.體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在2.討論了大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)3.探究了大氣壓強(qiáng)的測定4.應(yīng)用了大氣壓強(qiáng)的知識（五）、布置作業(yè)：1.復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)第四節(jié)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2.課本第159頁，作業(yè)1.2.3。七.板書設(shè)計(jì)：板書是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理

23、性，便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所知識。本人采用如下板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 空氣的力量1. 大氣壓強(qiáng)：生活現(xiàn)象：紙片托水、可樂罐變形、掛鉤吸墻上。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。產(chǎn)生原因：氣體受重力，有流動(dòng)性。解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機(jī)抽水。2. 大氣壓強(qiáng)的測量：測定實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：大氣壓值：1.013105Pa測量工具：金屬盒氣壓計(jì)、水銀氣壓計(jì)。3. 大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)變：隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013105Pa或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。4. 大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：大氣壓強(qiáng)越大，液體沸點(diǎn)越高。應(yīng)用：高壓鍋。初二物理說課稿4一.教材分析1.教材的地位和作用：

24、本課時(shí)內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章光第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點(diǎn)知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較了解，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，利用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識之一。2.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：1

25、.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。2.了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。2.過程與方法目標(biāo)：通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，主動(dòng)探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的基本理念。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：(1)讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律；(2)讓學(xué)生會(huì)作光折射的光路圖。二.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采用以上

26、方式：第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對照光的反射定義自身分析得出光的折射定義。學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實(shí)驗(yàn)和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是我來操作完成。在此我補(bǔ)說一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r(shí)光路是否可逆時(shí)，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，因此我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也能達(dá)到很好的效果。第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光

27、的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來的錯(cuò)覺，引起學(xué)生思考硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因。同時(shí)也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。初二物理說課稿5一.學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇，充分的利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，好動(dòng)手，但能力不強(qiáng)。他們剛學(xué)物理不久，對科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識有一定的難度。二.教材分析1.地位與作用本課是初中

28、物理第一冊第四章物質(zhì)的形態(tài)及變化第二節(jié)內(nèi)容。汽化與液化在生活中最為常見，與生活聯(lián)系緊密。與內(nèi)能熱量、分子運(yùn)動(dòng)論的學(xué)習(xí)也有聯(lián)系；研究方法是很多探究的模式；能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象。因此本節(jié)是本章的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)提升學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1）知識與技能：能區(qū)別物質(zhì)三種物態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。知道汽化與液化及對應(yīng)的吸放熱。知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。知道沸騰現(xiàn)象、沸騰的特點(diǎn)和沸點(diǎn)。進(jìn)一步了解溫度計(jì)的使用。能用汽化和液化的知識解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。2）過程與方法經(jīng)歷水的沸騰的實(shí)驗(yàn)探究過程，觀察液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。經(jīng)歷用圖像描述水沸騰前后溫

29、度隨時(shí)間變化的過程。（物理中常用的方法）3）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理知識。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定：1）重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的特點(diǎn)。（讓事實(shí)說話）2）難點(diǎn)：有圖像來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（學(xué)生的數(shù)學(xué)知識決定）3）關(guān)鍵：做好水的沸騰實(shí)驗(yàn)。三.選用的教具及設(shè)備（根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇）酒精、水、溫度計(jì)、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、打火機(jī)、平底燒瓶、水槽、玻璃導(dǎo)管、停表、課件。四.教材處理本節(jié)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)連堂上，用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，從身邊的物理現(xiàn)象入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過曬衣、曬農(nóng)作物來歸納影響蒸發(fā)快

30、慢的因素；做好沸騰實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓事實(shí)說出沸騰的特點(diǎn)；通過身邊事例導(dǎo)出液化放熱，汽化吸熱；信息瀏覽擴(kuò)大學(xué)生的知識面。（從物理走向社會(huì)）五.教學(xué)過程、物質(zhì)的三態(tài)直接問學(xué)生水有哪三態(tài)？別的物質(zhì)是否也有這三態(tài)？用多媒體課件展示圖片，其他物質(zhì)在不同溫度時(shí)的狀態(tài)，老師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)是自然界物質(zhì)常見的三種狀態(tài)（歸納法）、汽化的一種方式蒸發(fā)用酒精在黑板上寫出“液體”兩個(gè)字，老師抓緊時(shí)間把盛有少量酒精的燒杯繞教室走一圈。問學(xué)生黑板上的字哪兒去了？你們聞到了什么氣味？學(xué)生回答問題后再給出汽化的概念。紅薯，蘿卜切開后哪兒易干？（創(chuàng)設(shè)情景）再定義蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。池塘中的水蒸發(fā)不論

31、在什么溫度下都可以。影響蒸發(fā)快慢的因素的教學(xué)：通過曬衣服和農(nóng)作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法來歸納：蒸發(fā)快慢與液體溫度高低、液體表面積大小和液體表面附近的空氣流通快慢有關(guān)。通過討論課本92頁的問題的進(jìn)一步了解影響蒸發(fā)快慢的因素，知道節(jié)約用水。、探究汽化的另一種方式沸騰（）明確提出問題家里燒開水你們都看過，你能描述一下當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們試著說，然后師生共同歸納出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還要通過實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察：溫度隨時(shí)間的轉(zhuǎn)變情況，氣泡的生成和變化情況。（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M可能多的學(xué)生說）（）制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)按照課本圖裝置好實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（水量適量、火焰要大水溫不能太低，固給水先加熱，燒杯加蓋

32、，加熱時(shí)取下蓋，讓學(xué)生看蓋有什么，以備后用）（）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)請同學(xué)幫忙記時(shí)間和數(shù)據(jù)，特別提醒同學(xué)注意觀察氣泡的產(chǎn)生、變化和沸騰后的溫度變化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況，移開燈看水是否繼續(xù)沸騰。根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生在紙上畫出圖像，老師指導(dǎo)畫。因?yàn)閷W(xué)生來說這一步不易。讓學(xué)生觀察后討論：加熱前水中有氣泡嗎？氣泡是哪來的？氣泡為什么會(huì)有實(shí)驗(yàn)中的轉(zhuǎn)變？沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度如何？酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰？說明什么問題？水蒸氣肉眼能直接看見嗎？師生共同總結(jié)沸騰特點(diǎn)：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，液體的溫度不變。給出沸騰和沸點(diǎn)的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，以加深理解。

33、通過在不同環(huán)境中選用溫度計(jì)來了解多種液體的沸點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)沸點(diǎn)概念。4.液化1）由前面的蓋上的水，再引入液化概念：物理學(xué)中把物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。2）觀察課本94頁圖417及前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時(shí)就會(huì)液化。溫度高氣體就不易液化，如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時(shí)，要烤小鏡子，避免口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。3）學(xué)生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象，看誰知道得多。除了課本上的例子外老師幫助列舉如：露水，霧，夏天自來水管壁有時(shí)出汗，冰箱冷凍室門上出“汗”。（調(diào)動(dòng)積極性，擴(kuò)大知識面，生活中處處有物理）4）降溫可以使氣體液體，加壓可以嗎？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）讓學(xué)

34、生想到液化氣液化的方法，從而歸納液化的方法：降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處5.汽化吸熱、液化放熱1）讓學(xué)生回憶打針時(shí)，身上涂上酒精時(shí)的感覺及前面做水沸騰時(shí)，水要加熱的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。讓學(xué)生得出：液化吸熱。討論秋天同學(xué)們下水洗澡時(shí)，上岸時(shí)覺得冷，而在水中反而不冷，說明什么？該過程發(fā)生在液體表面還是內(nèi)部？夏天狗，牛等動(dòng)物的嘴巴張開并伸出舌頭，有何用？人運(yùn)動(dòng)時(shí)，出大量的汗有何用？（生活走向物理）2）讓同學(xué)們猜煮飯時(shí)，是上面的先熟還是下面的先熟？學(xué)生很少有這種生活經(jīng)驗(yàn)，老師幫助解釋。再結(jié)合我校用蒸氣煮飯燒開水，天要下雨時(shí)特別悶熱等例子來幫助學(xué)生來知道液化放熱。（生活走向物理，從物理走向社會(huì)）6.課堂練習(xí)

35、課本96頁1.2.3.4.5第1題是考察對實(shí)驗(yàn)的觀察，第2.3.4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的，其中第2題注意節(jié)水意識的培養(yǎng)，第3.4題觀察生活。第5題是液化放熱，注意安全保護(hù)自身。7.師生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：（不求知識全面，三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮，但望人人想說、敢說。）物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。汽化、液化的概念及其吸放熱的情況。影響液體蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。汽化和液化的特點(diǎn)。利用汽化和液化的知識解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。8.課后作業(yè)1.作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡答題目。2.試做課本97頁的課外活動(dòng)。六.板書設(shè)計(jì)探究汽化和液化的特點(diǎn)1）、物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。2）、汽化：把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象蒸

36、發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象3）、汽化4）、影響蒸發(fā)快慢的因素沸騰：把液體的內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。1.此略2 、此略3.此略5）、沸騰的特點(diǎn)（此略）6）、液化的概念（此略）7）、汽化吸熱、液化放熱。初二物理說課稿6我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。一.教材分析：本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動(dòng)的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動(dòng)”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目明確提出問題（“哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？”）引

37、入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計(jì)算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運(yùn)動(dòng)開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。二.學(xué)生分析中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計(jì)算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動(dòng)、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三.教學(xué)目標(biāo)：1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2.能用速度公式進(jìn)行簡

38、單的計(jì)算3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念4.粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述直線運(yùn)動(dòng)的快慢四.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立速度的概念和物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較方法。難點(diǎn)：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。五.教學(xué)方法1.觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別：2.練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和速度單位的換算。六.教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）課題引入通過多媒體展示“20XX年奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎

39、？（二）新授課程1.首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中明確提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以明確提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機(jī)在空中沿直線飛行，他們的運(yùn)動(dòng)情況有何區(qū)別？學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個(gè)辦法。1）相同時(shí)間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。如，二人同時(shí)同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動(dòng)的快。2）相同的路程，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。3）時(shí)間、路程都不相同時(shí)，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。從而引入速度的概念，引入時(shí)應(yīng)注意從以

40、下幾個(gè)方面健全學(xué)生對速度的認(rèn)識：1）物理意義2）定義3）公式4）國際單位、常用單位然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：1m/s=_km/h；5m/s=_km/h；72km/h=_m/s2.在生活中，做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)怎樣分類的？哪類運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，運(yùn)動(dòng)的路線是直線，乙圖中在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程不相等，運(yùn)動(dòng)的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線

41、運(yùn)動(dòng)時(shí)，若在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)，可以用公式v=s/t計(jì)算出做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的平均速度。3.講解教材中的例題，學(xué)會(huì)使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的不錯(cuò)習(xí)慣。4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。5.完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。6.作業(yè)布置動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理七.板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢一速度二勻速直線運(yùn)動(dòng)1物理意義1概念2定義2變速直線運(yùn)動(dòng)3公式：v=s/t3平均速度4單位：1m/s=3.6km/h八.教學(xué)效果本節(jié)通過教材及身邊的實(shí)例，科

42、學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不但可以讓學(xué)生了解素的概念，同時(shí)也提升了利用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計(jì)算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時(shí)過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。初二物理說課稿7一.教材分析、地位和作用電功對于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。

43、后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。因此本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。、知識目標(biāo)A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。B層次：由公式W=UIT求U、I 。C層次，利用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。、能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法。2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。、思想教育通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。、教學(xué)關(guān)鍵做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。、準(zhǔn)備教具課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。二.教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相

44、互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。三.教學(xué)程序分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。明確提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個(gè)問題是：1.水流能做功嗎？2.功的表達(dá)式如何？3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?。即電流對小車做了功。第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）1建立概念電流做功形式很多，如電流通過收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)讓學(xué)生再舉電流做功

45、的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。2電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對小車做的功。小

46、車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。通過上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計(jì)算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的

47、功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。3電能表講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。四.說板書采用橫向

48、板書。一什么是電功。二.怎樣計(jì)算電功。三.用什么儀器測電功。使教學(xué)有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。五.說時(shí)間復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。附：（練習(xí)題）一.填空題：采用自選自查形式A層次：1.電流所做的功叫（）。國際單位是（）。2.電流做功的過程實(shí)質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計(jì)算公式是（）。式中各物理量的單

49、位是（）（）（）和（）。生活中常用（）做電功的單位。4.用來測定電流做的儀表是（）5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962，本月用電（）B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那加在用電器兩端的電壓是（）伏C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（），并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（），在相同的時(shí)間內(nèi)W1：W2=（）二.選擇題（出示答題卡，對3個(gè)為A層次，4個(gè)為B層次，對5個(gè)為C層次）1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦A300 B1800 C72

50、0 D360內(nèi)2.兩個(gè)阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）A2：1 B1：2 C1：4 D4：13.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（）倍。 A B2 C D44.電能表測（）A電功B電壓C電流D消耗電能5.屬于電功的單位有（）A度B焦C伏秒三.判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯(cuò)號，對3個(gè)為A層次，即3A，同理：5B，6C1. 1度電表示電流能做功3.6106焦耳2.電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。4.導(dǎo)體中

51、通過電流越大，通電時(shí)間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。5. 1焦=1伏庫=1伏安秒6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。電功電功教案（一）教學(xué)目的1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法（二）教具1.課本上電流做功砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只2.電動(dòng)玩具汽車一只3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮ㄈ┙虒W(xué)過程引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾

52、個(gè)物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。（板書：第九章電功和電功率）、首先學(xué)習(xí)電流做功問題（板書：電功）1.復(fù)習(xí)提問1）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對物體做了功）2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等）2.講授新課1）電流可以做功：電車的牽引

53、力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的，因此，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。（演示：玩具電動(dòng)汽車的行駛）2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，那電流通過電燈時(shí)發(fā)光，電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？在這里我們應(yīng)把功的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實(shí)驗(yàn)分兩步：用變阻器改變電流和電壓，觀察在

54、相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間電鍵控制），并記下電流、電壓值。再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。（這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出）指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電

55、流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：首先是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言，第二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。4）電功的計(jì)算（把課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大?。┨釂枺喊阎貫?牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那，電流所做的功是不是1焦呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功

56、為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因，因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高）列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用度作電功的單位：1度=3.6106焦5）電能表（俗稱電度表）出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮?，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。3鞏固練習(xí)1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？2）

57、把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：A2：1 B1：2 C4：1 D1：43）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻阻用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器IU，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，

58、對不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）4.家庭作業(yè)如果鞏固練習(xí)第3.4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。5.板書設(shè)計(jì)第九章電功和電功率電功電流做功的各種表現(xiàn)：電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)電爐發(fā)熱電燈發(fā)光凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)電功大不上與什么有關(guān)？電功公式W=Uit注意：公式中各個(gè)量是對同一段電路而言各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位電功單位：焦常用單位：度1度=3.6106焦電度表用來測定電功的一種儀表初二物理說課稿8一.教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我

59、們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不但影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定

60、義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)二.目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。目標(biāo)：1.知識目標(biāo)。2.能力德育目標(biāo)。(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律