小學(xué)信息技術(shù)《剪貼圖形》說課稿

1、小學(xué)信息技術(shù)剪貼圖形講課稿下邊是一篇對于，老師們參照并加以改正，便能夠運(yùn)用到講堂上了，一同看看詳細(xì)的內(nèi)容吧。信息技術(shù)碩士學(xué)時：12個月課程構(gòu)造：3個學(xué)期（往常每學(xué)期開設(shè)4門課程）入學(xué)時間：2月、6月及10月學(xué)費(fèi)總數(shù)：32,100新幣含橋梁課程的信息技術(shù)碩士（擴(kuò)展課程）學(xué)時：16個月課程構(gòu)造：4個學(xué)期（往常每學(xué)期開設(shè)4門課程）入學(xué)時間：2月、6月及10月學(xué)費(fèi)總數(shù)：42,800新幣注意事項：全部學(xué)費(fèi)包括7%的花費(fèi)稅（GST）各位評委老師：我今日要說的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)剪貼圖形，我將從以下幾點(diǎn)開始提及。一、教材剖析：剪貼圖形是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機(jī)畫畫模塊中的一個重要的構(gòu)成部分

2、，是在學(xué)完繪圖工具1后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。此中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是此后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容假如掌握好會大大節(jié)儉創(chuàng)作繪畫的時間，變換各樣圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。二、教課目的：1、知識和技術(shù)目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2、能力目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)生的察看、剖析、創(chuàng)作培育學(xué)生辦理信息和運(yùn)用信息的能力。教師提示能夠依據(jù)卡通的性格能力，參照書籍的解說和網(wǎng)上搜尋，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確立角色，要點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件，經(jīng)過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進(jìn)行比較，看能否切合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件

3、上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。3、感情目標(biāo)：在同學(xué)的互幫和溝通合作中，培育合作意識和合作精神本節(jié)課從實質(zhì)問題引入課題，各個環(huán)節(jié)自然連接。在設(shè)計上，重申自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研究過程中進(jìn)行，察看剖析，合理猜想，解決問題體驗并感悟平行線的性質(zhì)，使他們感覺到學(xué)習(xí)的快樂，2真實成為學(xué)習(xí)的主人。農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用，使學(xué)生對本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容更為了然，更易使學(xué)生接受。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握平行線的性質(zhì)，并利用性質(zhì)解決有關(guān)問題，學(xué)生的邏輯思想能力也將進(jìn)一步的獲取增強(qiáng)。三、教課要點(diǎn)：編寫菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。四、教課難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。五、教課方法認(rèn)數(shù)是一年級

4、上冊第十單元的內(nèi)容。教材尊敬了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗試著擺一擺、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀認(rèn)識“一”和“十”是計數(shù)單位，領(lǐng)會要知道十幾，看有一捆小棒和幾根小棒構(gòu)成。而后經(jīng)過直尺上的數(shù)字，使學(xué)生不單正確認(rèn)數(shù)，并且對20之內(nèi)數(shù)的次序有了認(rèn)識。最后經(jīng)過一系列練習(xí)，讓學(xué)生在活動中，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)數(shù)和讀數(shù)。本課采納的主要教課方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)建情境法”等。信息技術(shù)課程自己的特色，要求我們知識及技術(shù)的教授應(yīng)以達(dá)成典型”任務(wù)”為主。所以本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教課模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)建情境教課法創(chuàng)建情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)3習(xí)的

5、過程中，自己著手，有機(jī)聯(lián)合繪圖的各樣工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教課內(nèi)容合理流動，瓜熟蒂落。教課中，啟發(fā)、引誘、互幫貫串一直，創(chuàng)建學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動快樂的學(xué)習(xí)，提升講堂效率。六、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“剖析體驗接受任務(wù)合作研究綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論重申以學(xué)生為中心，要修業(yè)生由知識的灌注對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教課過程中，奇妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)經(jīng)過講堂議論、互相合作、實質(zhì)操作等方式，自我研究，自主學(xué)習(xí)，互幫合作，使學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳達(dá)、遷徙和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思想。師小結(jié)：擬聲詞在我們的生活中還真許多。它把

6、不一樣的小動物展此刻我們的眼前。我們會用此中的喜愛一個的詞說句子嗎?七、教課準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。因為本課語言淺易，采納連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，固然全文不注音，但可采納圖文比較的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)著重教材的整合。主要經(jīng)過看一看、讀一讀、演一演、想想的方法來學(xué)習(xí)課文。經(jīng)過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。進(jìn)而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。4八、教課過程：(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課顯現(xiàn)法：讓幼兒顯現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲取了表現(xiàn)自我的時機(jī)，并對自己的成長充滿了期待。以“你知道孫悟空有什么本事嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今日我們在計算機(jī)上也來一個七十二變。經(jīng)過課件向

7、學(xué)生顯現(xiàn)將一朵花變?yōu)榱撕芏嗷ā?設(shè)這樣情境的企圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟習(xí)的形象，也簡單激發(fā)學(xué)生的感情。)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng);正確掌握語文教育的特色;踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在講堂上，發(fā)揮自己的內(nèi)在的靈性，打造活力講堂。(二)、解說要點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，一定有必定的知識基礎(chǔ)，不然就只好是盲目試試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進(jìn)行回首，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生達(dá)成任務(wù)供給基礎(chǔ)，使教課難點(diǎn)降低了坡度。5(三)、自主研

8、究、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個狂風(fēng)車，在此利用中央電視臺狂風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)建一個情境，在明確了教課任務(wù)，創(chuàng)建情境后，這時就應(yīng)勇敢的讓學(xué)生試試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了詳細(xì)的步驟解說，并且，方才在對月亮的回首中間，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手討教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不停的試試中獲取新知。(這個環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不停試試中獲取新知。表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照料學(xué)

9、生之間的差別。讓先達(dá)成教課任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教課的難點(diǎn)也就得以打破。)在學(xué)生達(dá)成任務(wù)以后，教師選擇畫出不一樣成效的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評論。這一步主要經(jīng)過對好的進(jìn)行夸獎，起到一個激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能獲取進(jìn)一步完美的時機(jī)。(四)、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。學(xué)生在達(dá)成教課任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必定的技法，他們就有6一種創(chuàng)作的欲念。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的順序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時候書上沒有了詳細(xì)的指導(dǎo)，靠方才學(xué)到的方法的累積。接下來再鼓舞學(xué)生自己用學(xué)到的方法，聯(lián)合自己對生活的察看，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步

10、驟，不只是是計算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運(yùn)用。最后，教師指引同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖能否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間睜開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評論。(評論本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評論方法要靈活多樣，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新。上邊的評論方法，旨在使評論主體多元化，評論者能夠是自已、同學(xué)、教師。評論的結(jié)果要多樣化，不再是單調(diào)的好和不好，而是用鼓舞性的話語賜予必定性評論。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)建性，培育學(xué)生鑒其他能力。在這個教課活動中，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升信息的鑒別力，提升學(xué)生的信息修養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力爭的目標(biāo)。)九、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我著重表現(xiàn)以下幾個思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特色，在必定程度上重申了教師的解說作用與指引、啟迪生用。72、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動快樂的學(xué)