七年級語文上冊《山市》教學(xué)反思

1、第 頁七年級語文上冊山市教學(xué)反思七年級語文上冊山市教學(xué)反思1 昨天在云龍中學(xué)上了山市一課，得到了很多珍貴的看法，各位同行的真誠讓我感動，對我來說這是一筆珍貴的財寶。今日上來上傳資料時，看到毛宇老師寫的參與瀘縣“中小學(xué)語文高效教學(xué)策略探討”會議有感一文，對我和張老師的課作了精彩的點評，我發(fā)覺我的教學(xué)理念可能出了問題，于是想說出來探討一下。 毛老師提的看法很好，說得很有道理，而且她的確是一位特別優(yōu)秀的老師。假如我們都能把她說的做好的話，那當然是我們心中想要的語文課堂了，所以，我們正在好好的，努力地學(xué)習(xí)。不過可能我們的教學(xué)理念有點不同，我有點點不同的觀點，也說說自己的感想吧。一文是孩子們進入中學(xué)以來

2、的第三篇文言文，而且是一篇自讀課文，這對孩子們以后的文言文的學(xué)習(xí)起著重要的作用，我設(shè)計這堂課只有兩個理念，一是實在，文言文來不得形式的花哨，要的是學(xué)問的落實，比如：我設(shè)計填空或許是有些不妥，可是我想要是作者簡介就一張幻燈片一晃而過，學(xué)生沒有什么印象，對蒲松齡這樣重要的作家來說，不能只是做做表演而已！假如在學(xué)問落實和課堂氣氛中選擇的話，我可能還是會選學(xué)問落實。我想對老師來說，就是要讓學(xué)生學(xué)他們該學(xué)的，記他們該記的學(xué)問。又如在翻譯環(huán)節(jié)，我并不是只走了形式，雖然時間很短，但是我提講了重點的詞和句，語法學(xué)問，詞句理解的方法等。其次、方法觀的滲透。文言文的教學(xué)，我還是想更多讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。雖然下載

3、的范讀有和原文不一樣的地方，可是利用它讓學(xué)生記住了兩個關(guān)鍵的地方，不也是一個好方法嗎？我覺得不是說這樣的錄音就不能用，而是假如用了沒有剛好訂正其中的錯誤那才是失策。湖心亭看雪我也下了錄音，但我沒用，因為它錯的不是我想要提示孩子們的地方。至于節(jié)奏，只是想提示孩子們關(guān)注，當然可能的確有顯冗繁，我以后肯定留意。 因為正在學(xué)習(xí)階段，在這條路上我只是一個新手，所以，我就想讓自己的教學(xué)理念和別人的產(chǎn)生碰撞，這樣準能產(chǎn)生出新的火花，而這星星之火也許能照亮我的語文之路。感謝毛宇老師的坦誠！也希望更多的同行能多給我看法。 七年級語文上冊山市教學(xué)反思2 1、較好地落實了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。 不懈地訓(xùn)練

4、及反復(fù)的強調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)約了大量的字詞教學(xué)時間，為課堂上進行多種實力訓(xùn)練供應(yīng)了時間的保證。詳細授課過程中，又非常留意將學(xué)生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中，既有共性，又有特性。對一些學(xué)生課堂上提出的問題，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但又不能損害學(xué)生的主動性，則留給學(xué)生自行探究，培育學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。 2、與學(xué)生建立同等對話的關(guān)系。 在課堂上，敬重學(xué)生，同等對話，探究氣氛濃郁，學(xué)生特性才能獲得發(fā)展，潛能才能得到開發(fā)。教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點，放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。有放有收，既讓學(xué)

5、生駕馭了學(xué)問，又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。 誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的.兩個基本理念。在這節(jié)課中，除了強調(diào)誦讀外，我還非常留意指導(dǎo)同學(xué)們對學(xué)問進行積累，歸納整理，對學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊許，意在讓學(xué)生們重視文言學(xué)問的積累，并能做到舉一反三。 4、多種實力訓(xùn)練滲透其中。 雖然只是短短的一節(jié)課，但留意了各種學(xué)問的綜合，注意學(xué)問之間、實力之間以及學(xué)問、實力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培育，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生講故事，復(fù)述故事，談感想等。 七年級語文上冊山市教學(xué)反思3 中學(xué)文言文之教學(xué)始終是語文教學(xué)重中之重，教

6、學(xué)改革以來正在漸漸加強文言教學(xué)，一方面是弘揚傳統(tǒng)文化，另一方面則是學(xué)習(xí)母語之必需。然則魯教版初一上冊教材中所選山市頗令筆者費解！是和道理讓本書編者將本課收入課本的呢？從該單元主題來講，屬于“弘揚科學(xué)精神”，重點應(yīng)當點明的是語文與自然科學(xué)的必定聯(lián)系。但山市一課要說讓他們學(xué)到所謂的科學(xué)學(xué)問，那真是還不如隨意從現(xiàn)代作家里面隨意選擇一篇關(guān)于“空中樓閣”的作品，免得讓學(xué)生學(xué)到結(jié)尾還在那迷惑：“這鬼市究竟是咋回事？” 從文學(xué)鑒賞的角度來看，蒲松齡乃明清小說之大家，其作品聊齋志異更是婦孺皆知，其“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”的批判精神是其作品的主調(diào)，然山市一課上盡管老師無論怎么講解背景講解聊齋之批判

7、精神，學(xué)生也難從本課中領(lǐng)會端倪。聊齋一書凡474篇并非皆能反映作者之志趣，其中也不乏藝術(shù)性、文學(xué)性稍弱者，不能一概而論。然山市決不是能代表蒲氏風(fēng)格的作品，并且，初一學(xué)生首次接觸蒲松齡更應(yīng)當以更具代表性、藝術(shù)性之文來啟發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。 從實際教學(xué)效果來看，一線語文老師大多將本課中文言詞匯作為重點來講解，很少顧及山市之藝術(shù)性、審美性。中學(xué)低年級的文言字詞積累當然重要，但若顧此失彼就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，貽害無窮。另一方面，大部分老師在講解課文內(nèi)容時候程式化教學(xué)痕跡太嚴峻，尚不能打破舊有教學(xué)體系。在21世紀信息時代到來的今日還在那“起先發(fā)展高潮結(jié)局”的一通灌輸，一段段的概括大意，猶如解剖生物標本般的肢解原來已經(jīng)很短小的文章。 山市很奇幻，教學(xué)很詭異！ 教學(xué)改革不能只改其表，不管多好的教材、多好的理論，假如老師的思想不能轉(zhuǎn)變，學(xué)問面不能開拓，一切皆是無用之功！ 七年級語文上冊山市教學(xué)反思4 山市作為教讀重點篇目，要求學(xué)生背誦釋意，能說明重點詞語。課堂上以課件形式展示山市的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較感愛好，但也分散了一些留意力，因此有部分學(xué)生對重點詞語、課文翻譯駕馭不牢。如何既提高學(xué)生愛好，又能抓住學(xué)問點，是一個大問題。老師在這方面的確應(yīng)考