認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)說(shuō)課講課課件

1、 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)11級(jí)1102班 張紅 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)11級(jí)1102班2教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過(guò)程四板書(shū)設(shè)計(jì)五二 教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)六2教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過(guò)程四板書(shū)設(shè)計(jì)五二 教學(xué)方法 1.在教材中的地位和作用 本內(nèi)容選自人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中，具體目標(biāo)是在熟悉的生活情景中了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。一.教材分析 1.在教材中的地位和作用 2.學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，而負(fù)數(shù)在生活有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)

2、。 2.學(xué)情分析知識(shí)與技能目標(biāo) 應(yīng)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。過(guò)程與方法目標(biāo) 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)1.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 應(yīng)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。過(guò)程與方法目3.教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)理解零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，并能初步比較三者的大小。重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量3.教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)理解零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，并能重點(diǎn) 學(xué)會(huì)二.教學(xué)方法啟發(fā)探究法多媒體問(wèn)題的提出與解決二.教學(xué)方法啟發(fā)探究法多媒體問(wèn)題的提出與解決三.學(xué)法指導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)法探究發(fā)現(xiàn)合作交流三.學(xué)法指導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)法探究發(fā)現(xiàn)合作交流1巧設(shè)

3、情境、感知引入 引出負(fù)數(shù)2體驗(yàn)內(nèi)化，探求新知認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)3回歸生活，拓展應(yīng)用應(yīng)用負(fù)數(shù)4課堂總結(jié)，知識(shí)延伸拓展負(fù)數(shù)四.教學(xué)過(guò)程1巧設(shè)情境、感知引入 引出負(fù)數(shù)2體驗(yàn)內(nèi)化，探求新知認(rèn)識(shí)負(fù)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題比賽中進(jìn)球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生意的盈利生意的虧損1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題比賽中進(jìn)球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到表示相反意義的量。比如，比賽中的進(jìn)球與丟球。為了方便人們使用相反意義的數(shù)來(lái)表示。于是人們引入了正負(fù)數(shù)這個(gè)概念。比如把進(jìn)球記為正數(shù)，那么把丟球記為負(fù)數(shù)。正數(shù)0負(fù)數(shù)0人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到表示相反意義的量。比如，比賽中的正數(shù)為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，像

4、4，100，1000這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)4讀作負(fù)四；100讀作負(fù)一百；1000讀作負(fù)一千。像4，100，1000這樣的數(shù)叫正數(shù)4讀作正四，4前的正號(hào)可以省略。為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，了解一下吧！了解一下吧！2、體驗(yàn)內(nèi)化，探索新知溫度計(jì)是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的有利工具2、體驗(yàn)內(nèi)化，探索新知溫度計(jì)是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的有利工具零刻度線一大格表示10度一小格表示2度零刻度線一大格表示10度一小格表示2度0攝氏度南京0攝氏度南京零上4攝氏度上海零上4攝氏度上海零下4攝氏度北京零下4攝氏度北京3、回歸生活，拓展應(yīng)用應(yīng)用負(fù)數(shù)基礎(chǔ)性練習(xí)題形成性練習(xí)題拓展性練習(xí)題3、回歸生活，拓展應(yīng)用應(yīng)用負(fù)數(shù)基礎(chǔ)性練習(xí)題形成性練習(xí)題拓

5、展性基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖，試著說(shuō)明它們的海拔高度 珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米，吐魯番盆地的海拔高度為-155米基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖，試著說(shuō)明它們的海拔高度 珠穆朗瑪峰形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1，并觀察它們和0的相對(duì)位置。-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5從數(shù)軸上我們可以看出： 負(fù)數(shù)0正數(shù)形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1，并觀察它們和0的相對(duì)位置。-拓展性練習(xí)當(dāng)時(shí)比賽的時(shí)候風(fēng)速是0.4米每秒拓展性練習(xí)當(dāng)時(shí)比賽的時(shí)候風(fēng)速是0.4米每秒4、課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：像+4，+10這樣大于0的數(shù)叫正數(shù)；像-4， -10這樣小于0的數(shù)叫負(fù)數(shù)；0既

6、不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；正數(shù)，負(fù)數(shù)，0的大小關(guān)系是：負(fù)數(shù)0正數(shù)；4、課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)1、任何一個(gè)負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（ ）2、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（ ）3、因?yàn)椤?”前面沒(méi)有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。（ ）4、上車(chē)5人記作“+5人”，則下車(chē)4人記作“-4人”。（ ）5、正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。（ ）6、5C和+5C所表示的氣溫一樣高。（ ）認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)所反話游戲比賽中的進(jìn)球 正數(shù) 比賽中的丟球 負(fù)數(shù) 轉(zhuǎn)入學(xué)生 正數(shù) 轉(zhuǎn)出學(xué)生 負(fù)數(shù)生意的盈利 正數(shù) 生意的虧損 負(fù)數(shù) 正負(fù)數(shù)的概念形成性練習(xí)-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5課堂總結(jié)五.板書(shū)

7、設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)-5 -4 -3 -2 -1 0 突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。1使學(xué)生獲得營(yíng)養(yǎng)有美味的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有后勁。3六.教學(xué)評(píng)價(jià) 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。22突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。1使學(xué)生獲得營(yíng)養(yǎng)謝謝！謝謝！認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)比賽中進(jìn)球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生意的盈利生意的虧損正數(shù)正數(shù)正數(shù)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)比賽中進(jìn)球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生意的盈利生意的虧損正數(shù)人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到表示相反意義的量。比如，比賽中的進(jìn)球與丟球。為了方便，人們使用相反意義的數(shù)來(lái)表示。于是人們引入了正負(fù)數(shù)這個(gè)概念。比如把進(jìn)球記為正數(shù)，那么把丟球

8、記為負(fù)數(shù)。人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到表示相反意義的量。比如，比賽中的為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，像4，100，1000這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)4讀作負(fù)四；100讀作負(fù)一百；1000讀作負(fù)一千。像4，100，1000這樣的數(shù)叫正數(shù)4讀作正四，4前的正號(hào)可以省略。正數(shù)0負(fù)數(shù)0為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，正數(shù)0負(fù)數(shù)0了解一下吧！了解一下吧！溫度計(jì)是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的有利工具溫度計(jì)是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的有利工具零刻度線一大格表示10度一小格表示2度零刻度線一大格表示10度一小格表示2度0攝氏度南京0攝氏度南京零上4攝氏度上海零上4攝氏度上海零下4攝氏度北京零下4攝氏度北京基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖，試著說(shuō)明它們的

9、海拔高度 珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米，吐魯番盆地的海拔高度為-155米基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖，試著說(shuō)明它們的海拔高度 珠形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1，并觀察它們和0的相對(duì)位置。-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5從數(shù)軸上我們可以看出： 負(fù)數(shù)0正數(shù)形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1，并觀察它們和0的相對(duì)位置。-拓展性練習(xí)當(dāng)時(shí)比賽的時(shí)候風(fēng)速是0.4米每秒拓展性練習(xí)當(dāng)時(shí)比賽的時(shí)候風(fēng)速是0.4米每秒課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：像+4，+10這樣大于0的數(shù)叫正數(shù)；像-4，-10這樣小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；正數(shù)，負(fù)數(shù)，0的大小關(guān)系是：負(fù)數(shù)0正數(shù)；課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回顧一下我們這節(jié)課