職業(yè)資格證書(shū)與高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)探究

1、職業(yè)資格證書(shū)與高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)探究摘 要 高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)業(yè)人才為主要任務(wù)。在高職院校倡導(dǎo)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的觀念，有助于培養(yǎng)綜合才能較強(qiáng)的技能型人才，使其既具有一定理論知識(shí)又能純熟掌握職業(yè)技能，使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)同，對(duì)于增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)才能具有極其重要的意義。關(guān)鍵詞 職業(yè)資格證書(shū) 雙證書(shū) 職業(yè)技能On Professional Qualification Certificate and Vocational CollegeNetwork Technology Professionals Employment

2、ZHAO YingHeilongjiang Administrative Cadre Institute of Politics and Law， Harbin， Heilongjiang 150080Abstract Vocational education has the dual properties of higher education and vocational education to train high-skilled professionals as the main task. Advocacy diploma in vocational colleges and vo

3、cational qualifications of both concepts， help develop a prehensive ability of skilled personnel， it only has a certain theoretical knowledge but also master the vocational skills training to make vocational colleges students get accepted by the munity and employers， to enhance the employability of

4、graduates is extremely important.Key words Professional Qualification Certificate; Dual Certificate; professional skills隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開(kāi)展，社會(huì)及各用人單位對(duì)具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能型人才需求旺盛。雖然我國(guó)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才數(shù)量眾多，社會(huì)也需要大量的高級(jí)技術(shù)人才，但由于知識(shí)構(gòu)造及適應(yīng)才能與社會(huì)的要求還存在一定差距，造成當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)難的場(chǎng)面。產(chǎn)生這種情況的原因很多，但高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育形式中存在的問(wèn)題是其中一個(gè)不可無(wú)視的重要原因。這種供需矛盾客

5、觀地反映了我國(guó)高等職業(yè)教育開(kāi)展與社會(huì)開(kāi)展需求極不相稱(chēng)，更突出地說(shuō)明，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展高職教育的緊迫性和必要性。目前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀近年來(lái)高等職業(yè)教育已獲得豐碩成果，但由于師資程度、畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高等因素，造成高職人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏向，致使社會(huì)企業(yè)用人單位缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)。這一偏向致使我國(guó)高職教育培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于操作才能差、解決問(wèn)題才

6、能不強(qiáng)等實(shí)際培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需要的高素質(zhì)、高技能型人才存在很大差距，致使畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)很難滿足社會(huì)的要求。1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案存在問(wèn)題，特別是理論教學(xué)內(nèi)容、所占比重以及教學(xué)形式等需要改進(jìn)，學(xué)生實(shí)際操作才能和解決詳細(xì)問(wèn)題的才能有待進(jìn)步。課程內(nèi)容缺乏彈性，合理的選修課目設(shè)置較少或是缺失，學(xué)生不能根據(jù)自己意愿、愛(ài)好選修課目。2對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才存在認(rèn)識(shí)上的偏向，院校人才培養(yǎng)目的與社會(huì)需求的技能型網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解、操作及創(chuàng)新才能不夠;在職業(yè)素質(zhì)教育方面，如團(tuán)隊(duì)精神、開(kāi)拓精神等尚沒(méi)有得到全面的培訓(xùn)，因此造成

7、與行業(yè)開(kāi)展和社會(huì)需求相脫節(jié)。3現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。教學(xué)中過(guò)多注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能訓(xùn)練相對(duì)缺乏，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和解決問(wèn)題的才能較差。課程內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值較小，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中達(dá)不到用人單位要求而失去就業(yè)時(shí)機(jī)。當(dāng)前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育形式中主要存在兩種極端傾向，一方面是參照本科人才培養(yǎng)方案，其中帶有濃重的本科教育痕跡，或是對(duì)本科培養(yǎng)方案的簡(jiǎn)單縮略;另一方面是參照中職教育培養(yǎng)方案，過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論操作而無(wú)視根本的、必要的理論學(xué)習(xí)，致使學(xué)生理論根底薄弱、可持續(xù)性學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)眾多高職院

8、校辦學(xué)情況和市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研分析說(shuō)明，現(xiàn)有的沿用本科形式的專(zhuān)科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)形式很難適應(yīng)用人單位對(duì)人才的要求。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育形式中的這兩種極端傾向均將導(dǎo)致一系列問(wèn)題出現(xiàn)?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)形式，不僅無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高端技能型人才的需求，而且也制約了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步開(kāi)展。2 職業(yè)資格證書(shū)在高職人才培養(yǎng)中的地位興隆國(guó)家的高等職業(yè)教育，在就業(yè)方面有完善的國(guó)家資格框架支撐。這個(gè)國(guó)家資格框架既標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)、監(jiān)視勞動(dòng)就業(yè)行為，也約束高職院校標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的行為。我們國(guó)家也日益重視職業(yè)資格證書(shū)在高職人才培養(yǎng)中的地位，國(guó)務(wù)院在?關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與開(kāi)展的決定?中明確

9、提出，要“嚴(yán)格施行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度。當(dāng)前，職業(yè)資格證書(shū)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)的認(rèn)知度不斷進(jìn)步，在就業(yè)市場(chǎng)中占有越來(lái)越重要的地位，職業(yè)資格證書(shū)已開(kāi)始發(fā)揮“就業(yè)通行證的作用，成為學(xué)生進(jìn)步就業(yè)率的一個(gè)重要手段。 2.1 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目的高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)消費(fèi)、管理、效勞第一線的實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，職業(yè)教育要進(jìn)步自身的創(chuàng)新才能、深化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)不斷開(kāi)展的需要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開(kāi)展以及產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的快速調(diào)整，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越多元化，對(duì)于既有較強(qiáng)理論才能又有較好理論根底的高級(jí)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更為迫切，這就決定了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教

10、育必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際需要，把實(shí)用型人才、技能型人才作為院校人才培養(yǎng)的目的。2.2 以才能為本位的雙證書(shū)教育形式高職院校的人才培養(yǎng)目的不是學(xué)術(shù)研究型人才，為使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，職業(yè)資格證對(duì)于高職畢業(yè)生而言是必備的。職業(yè)資格證書(shū)在高職學(xué)生就業(yè)中分量越來(lái)越重，是學(xué)生就業(yè)的基石，在高職教育中實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)歷和職業(yè)資格證書(shū)的雙證制是高職教育自身開(kāi)展的需要、學(xué)生自身開(kāi)展的需要，也是企業(yè)開(kāi)展的需要，因此，在高職教育中重視職業(yè)資格證書(shū)的獲取尤為重要。在高等職業(yè)教育中實(shí)行“雙證書(shū)制度的目的在于使高職院校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，使高職院校的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位要求嚴(yán)密配合，能更準(zhǔn)確、更直接

11、地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展。在高職院校實(shí)行“雙證書(shū)教育形式，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)鑒定內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)方案使之與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容相適應(yīng)，形成學(xué)歷證書(shū)教育與職業(yè)資格證書(shū)互相促進(jìn)，有效地進(jìn)步學(xué)生就業(yè)才能。社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同是斷定高職院校辦學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要符合用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，高職院校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案上要適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展要求，培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的技能型人才，既是高職院校開(kāi)展和進(jìn)步畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求，也是人才就業(yè)市場(chǎng)的客觀需求，更是就業(yè)導(dǎo)向呼喚大學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)制度的需求。在高職院校提倡學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)證書(shū)并重的雙證書(shū)制度形式，

12、對(duì)于進(jìn)步學(xué)生就業(yè)才能具有極其重要的意義。3 合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)才能培養(yǎng)1以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位高職教育培養(yǎng)目的。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有能適應(yīng)實(shí)際消費(fèi)、提供效勞和管理基層的高層次實(shí)用型、應(yīng)用型的高技能人才。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開(kāi)展，大量的社會(huì)用人單位需要能工作、消費(fèi)和操作在第一線的技能型、操作型人才，因此高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育就應(yīng)面向基層、面向用人單位，培養(yǎng)既有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)理論工作才能的高級(jí)技能型人才。2以職業(yè)才能為定位，突出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)。社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生最突出的要求就是具備職業(yè)技能及實(shí)際操作才能，因此，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育方向應(yīng)以

13、崗位才能要求為導(dǎo)向，立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，準(zhǔn)確定位，確定課程體系主線，進(jìn)步學(xué)生實(shí)際操作才能以使學(xué)生更好地就業(yè)。堅(jiān)持雙證書(shū)教育形式，在人才養(yǎng)方案中交融職業(yè)資格證書(shū)的要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)才能，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)才能。3增加選修課，突出學(xué)生個(gè)性化才能的培養(yǎng)。高職院校的教育是否成功，一個(gè)重要的參考指標(biāo)就是衡量其培養(yǎng)的學(xué)生是否具有較強(qiáng)的理論操作才能及擁有可持續(xù)開(kāi)展的才能。高職教育不是格式化教育，而是職業(yè)導(dǎo)向性教育，所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)生特殊要求來(lái)增加選修課程的范圍和比重。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生可根據(jù)將來(lái)想從事的職

14、業(yè)方向或自己的愛(ài)好有針對(duì)性地進(jìn)展課程選修，讓每個(gè)學(xué)生有更大的個(gè)性開(kāi)展空間，以此實(shí)現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。4增加理論教學(xué)比例，使理論知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。理論教學(xué)是培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)人才、增強(qiáng)高職學(xué)生動(dòng)手才能、理論操作才能，進(jìn)步教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)才能的重要因素，是技能型人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。為進(jìn)步學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中的分析與解決問(wèn)題的才能，在教學(xué)中要增加理論教學(xué)比重，增加理論教學(xué)學(xué)時(shí)，注重創(chuàng)新才能和理論才能培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)生只有在理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)才能，真正實(shí)現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的。在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的雙證書(shū)教育形式改革是一個(gè)長(zhǎng)期工作，需要我們不斷探究，需要我們?cè)诟母镞^(guò)程中不斷加以修改、完善，以期將學(xué)生培養(yǎng)為具有較強(qiáng)理論才能的技能型人才，彰顯高