中職學(xué)校如何做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作

1、中職學(xué)校如何做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作【摘 要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展，我國(guó)的人才需求量不斷增大，對(duì)人才質(zhì)量的要求也在不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)注重理論知識(shí)傳授的中職學(xué)校教學(xué)形式培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。如何培養(yǎng)出理論與理論知識(shí)并重的中職生是擺在中職學(xué)校面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)歷；創(chuàng)新；理論一、興隆國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)歷和優(yōu)點(diǎn)學(xué)徒制是一種傳統(tǒng)的職業(yè)教育形式，20世紀(jì)六七十年代，人類社會(huì)開始由工業(yè)社會(huì)走向信息社會(huì)。傳統(tǒng)的學(xué)徒制已不能適應(yīng)信息社會(huì)形態(tài)下消費(fèi)力開展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求，世界各國(guó)尤其是興隆國(guó)家，在吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)并交融現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)的根底上，創(chuàng)造了“現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行交替式

2、的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生一般用三分之二的時(shí)間在企業(yè)承受培訓(xùn)，約三分之一的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將職業(yè)學(xué)校中的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)中的理論鍛煉相結(jié)合，主要突出對(duì)學(xué)生理論操作才能的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)徒期間享受學(xué)徒工資，學(xué)校與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)完畢后經(jīng)考試合格授予國(guó)家成認(rèn)的職業(yè)資格。這種形式的優(yōu)勢(shì)在于：第一，使學(xué)生在上學(xué)期間就可以得到上崗前的良好鍛煉，提早掌握職業(yè)技能，進(jìn)步職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)前景比較明朗，大部分學(xué)徒工畢業(yè)后能被原企業(yè)錄用。第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由企業(yè)和學(xué)校共同制訂，適應(yīng)企業(yè)的需要，突出對(duì)學(xué)徒工理論操作才能的培養(yǎng)。第三，學(xué)生在承受培訓(xùn)期間無(wú)需交納學(xué)費(fèi)，還享受學(xué)徒工資。大大進(jìn)步了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)

3、獨(dú)立性。二、理論性教學(xué)的創(chuàng)新第一，進(jìn)展專業(yè)改革，突出理論教學(xué)。過(guò)去中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中存在重理論、輕理論的問(wèn)題，技能訓(xùn)練的時(shí)間較短且安排不合理，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求不相適應(yīng)。近幾年在社會(huì)調(diào)研的根底上學(xué)校對(duì)各專業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)展調(diào)整，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的要求確定了專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的根本技能目的，圍繞所確定的目的設(shè)置課程模塊。在學(xué)校課程設(shè)置中，有用人單位專業(yè)人才參與專業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)適宜企業(yè)實(shí)際工作需要的工程課程，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展整合開發(fā)出校本課程。明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是工學(xué)交替的方式，加大技能訓(xùn)練的課時(shí)量。在校的前兩年以理論教學(xué)為主，定期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最后一年進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，理論教學(xué)的時(shí)間要占總學(xué)

4、時(shí)的二分之一以上，通過(guò)雙元途徑實(shí)現(xiàn)校企共育人才。第二，理論環(huán)節(jié)實(shí)行多樣化。中職學(xué)生的思想和行為具有很大的可塑性，可采取多樣化的教學(xué)措施激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建立等方式，保障學(xué)生在校期間的理論教學(xué)。在理論教學(xué)中，要注重工程的實(shí)用性和興趣性，加大實(shí)習(xí)產(chǎn)品與實(shí)際產(chǎn)品的結(jié)合力度，理論中產(chǎn)生的效益能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容注重循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感。人的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生很難掌握，會(huì)使學(xué)生失敗過(guò)多而容易產(chǎn)生放棄的念頭。在理論教學(xué)中要把握好“度，既不能讓學(xué)生太容易做到而產(chǎn)生自滿的情緒，又不能因困難太大喪失信心。另外，還要盡可能

5、多地開設(shè)綜合理論教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。三、實(shí)行分層次教學(xué)中職生的學(xué)習(xí)根底差異很大，部分中職生在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績(jī)優(yōu)異，更多的學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成績(jī)處于中下程度。在進(jìn)展教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度和興趣的差異性，按學(xué)生的才能進(jìn)展分組教學(xué)，每組確定不同的學(xué)習(xí)目的，讓每組都能完成各自的目的后再嘗試完成其他組的目的，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式的保障條件在實(shí)行學(xué)校和企業(yè)雙重培養(yǎng)的教學(xué)形式中，企業(yè)要投入大量時(shí)間和精力對(duì)在校生進(jìn)展培養(yǎng)，而畢業(yè)后學(xué)生是否愿意到校企合作企業(yè)就業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的投入是否會(huì)只有投入沒(méi)有產(chǎn)出，是很多企業(yè)顧慮的問(wèn)題。企業(yè)出于擔(dān)憂“

6、為別人做嫁衣的心態(tài)，往往只是讓學(xué)生從事低端的工作，不讓學(xué)生接觸技術(shù)性的工作。如何消除企業(yè)的顧慮是學(xué)校要考慮的問(wèn)題。學(xué)校采取加強(qiáng)校企文化建立的方式可以增加校企合作的成功度。校企文化是企業(yè)文化與學(xué)校文化互相磨合而形成的一種兼具企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的交融，校企文化建立是職業(yè)學(xué)校校園文化建立的新趨勢(shì)。學(xué)校專門開拓空間建立校企文化長(zhǎng)廊，宣揚(yáng)企業(yè)文化，使學(xué)生在校期間就能感覺到合作企業(yè)的文化氣息，使學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要定向培養(yǎng)學(xué)生，開設(shè)以企業(yè)名字命名的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生畢業(yè)后只要愿意都可以到企業(yè)就職，學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)企業(yè)的認(rèn)可。學(xué)校站在決策層進(jìn)展的統(tǒng)一規(guī)劃，在有關(guān)政策、法規(guī)的

7、約束下與企業(yè)建立學(xué)徒工組織機(jī)構(gòu)，制定合理的資金管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。組織機(jī)構(gòu)成員由校指導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)教師組成。學(xué)校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定，校企共同保證學(xué)徒制教學(xué)形式的施行。為了明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù)，要簽訂好學(xué)徒協(xié)議，明確各自的職責(zé)。為了更好地保障學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)展，學(xué)校制定表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)資金的來(lái)源主要來(lái)自企業(yè)。部分合作企業(yè)在中職學(xué)校設(shè)立了以企業(yè)名字命名的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)業(yè)良好的學(xué)生能獲得企業(yè)提供的獎(jiǎng)學(xué)金。這樣就加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)的理解，畢業(yè)后更加傾向于到企業(yè)就業(yè)，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度更高，實(shí)現(xiàn)了校企共贏。五、行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)我國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)是介于政府、企業(yè)之間，商品消費(fèi)業(yè)與經(jīng)營(yíng)者之間，并為其效勞、咨詢、溝通、監(jiān)視、公正、自律、協(xié)調(diào)的社會(huì)中介組織。我國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)還很不興隆。我認(rèn)為有效開展學(xué)徒制，行業(yè)協(xié)會(huì)必須發(fā)揮作用，拓寬其職能，使其可以參與到校企合作的各個(gè)層面。新型行業(yè)協(xié)會(huì)，既可以承擔(dān)對(duì)企業(yè)相應(yīng)的稅收減免等優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)參加校企合作的積極性，又可以建立由各類專家參加的專業(yè)建立指導(dǎo)委員會(huì)，參與職校的辦學(xué)