班級管理案例分析46605

1、班管案分案例分析題的答題方法：案例分析是進行思維方法和能力的綜合訓(xùn)練看學(xué)者是否掌握了所學(xué)的理論知識， 并且要求把所學(xué)的知識點串聯(lián)起思考形成自己的觀點并且結(jié)合所給材料進行分析，有 一定的難度。但案例分析可以總一些基本的思.2.們在課程學(xué)習(xí)中的案例分析基本思路大致如下：當(dāng)我們面對一案例或者案例材 料：首先要仔細閱讀它，如果考試的候，建議不要著急回答 , 首先要弄清楚題目的要求 什么，同時平心靜氣認真把案例料看上兩遍。第二步，要重點清理一下事實情，特別是包含著一些可以討論教育思想問 ,又與題 目要求直接相關(guān)的那些關(guān)鍵性的實或情節(jié)。第三步，嘗試回 ,即將你認為重要的事或情節(jié)，拿來與自己原有的經(jīng)驗和認識

2、相對 照比較，再結(jié)合一些理論認識觀，嘗試得出問題分析和解決問題的新的思路形成對此案 例或案例材料的一個相對完整的法，敘述越全面越好?！景咐弧筷惱蠋熓且晃磺嗄杲?，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴,他經(jīng)常要 求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢而這位教師講課情急時，常?！氨?， “死腦子” 不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂在課桌下面教育后的班級會怎樣?雖然陳老師沒少 用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段但是班上說臟話、粗話連,紙屑雜物隨處可見。陳老師 百思不得其解.請你幫助分析一下，陳老師教育班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣 教育學(xué)生才能有良好的效果？ , . , 【案例二】在學(xué)校教育中，有的班主任

3、怕問生在課堂上影響他人，于是采取了一些措施。就拿安 排座位這件事來說有的班主任用了下面的某一做（1設(shè)“隔離,其典型的做法就 是前后左右都是女生中間安排名問題讓他處于包圍圈之中有的老師喜歡為紀律 差的學(xué)生設(shè)“專座有的老師“專座” 設(shè)在皮底下這樣便于控制；有的老師設(shè)在犄 角旮旯以減少影響有的老喜歡用“游擊式”的方法來安排座位,對那些紀律問題嚴 重的學(xué)生，班主任今天當(dāng)眾命令“坐這明天命令他“坐那在找一個有利于克服他 毛病的環(huán)境?？砂嘀魅螞]想到，會像火種一,坐哪，哪兒的學(xué)生就會說起話來。最后 老師也不得不承認“啞巴挨著他也會開口說話請問：這些做法能夠真正解決問題嗎 ? 為什么？ , 【案例三】材料一：

4、去年十月,我接手了一四年級的班級，接班后，我用不茍言笑、嚴厲來維護 著“師道尊嚴盡所能地在生面前樹立自己的“威在我的“威嚴”的“震下， 孩子們對我必恭必敬。上課時，個個坐得筆直，沒有人敢說話，他們的眼神不敢再淘氣， 眼里流露的是順從,是緊張，還一點畏.材料二：在面對課堂上不守紀律做小動作的學(xué)生時，我不再板著臉訓(xùn),拍著桌子吆 喝是換一種方式一個角去對待嘗試著用其他的方式善意地提醒學(xué)生改正缺點。 對上課講話、不聽講的學(xué)生，我字條提醒他:“果你能參與到課堂發(fā)言中，那有多好 啊對上課愛做小動作，不舉發(fā)言的學(xué)生，我鼓勵他們要肯努力，一定能行，快 快行動我們都看著你呢！就這使孩子們的自尊心得到了保護，更讓

5、孩子們充分感受到 了老師的寬容、理解、信任。比較分析以上兩個案例,談?wù)勑“嘀魅螒?yīng)該如何在學(xué)生中樹立起自己的威信。 : 【案例四】在記者對吉林省安圖縣 4 所初中 所小進行調(diào)查的結(jié)果顯示數(shù)以上的小學(xué)生不 愿意參加勞動，有的學(xué)生連清掃園也不愿意參甚至連日常的值日也會讓別人代勞。有 高達 20的學(xué)生，讓別人給自洗衣服，家長不在時自己就吃不上飯。在長嶺縣調(diào)查顯示， 有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);的花錢拉選票爭當(dāng)少先隊中隊委;有的花錢更改考試分 數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高費，花錢大手大腳，浪費驚人。一些小學(xué)生一個月的零花 錢高達幾百元過生日也要到飯店去大辦酒席源縣在 14 所小學(xué)調(diào)查了解到,中學(xué)生中 僅

6、有 19的人崇拜勞動模范而崇拜明星的卻高達 34.7針對青少年思想道德存在的 問題，調(diào)查采訪時,不少人士認，加強青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓訌娦W(xué)思想道德教育的一些看法和建議。 . . ,使 【案例五】材料一：一個平時紀律渙散的學(xué)，在數(shù)學(xué)課上被老師批評，很不服氣，為示反抗，在 課間休息時,將一把小掃帚悄悄卡在教室的前門頂上借以“報復(fù)”。恰好這位老師臨時與 班主任調(diào)課,當(dāng)班主任推開門走教室的一瞬間不偏不斜正砸在了她的肩.學(xué)生中頓 時有人哄笑起來。材料二在一次英語課上由于音中語速太,學(xué)生跟不上來英語老師便放慢語速, 并讓學(xué)生跟讀但幾遍下來，有同學(xué)的語速還是有些繞不過來便產(chǎn)

7、生了畏懼情緒不愿 再讀了，當(dāng)英語老師再次讓他們仿跟讀時的同學(xué)干脆說是讀不來的就不愿再 跟讀了。而有些學(xué)會了的同學(xué)則傲起來了，有位同學(xué)甚至:“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真 沒勁分析： 、以上兩個案例反映了級管理中的什么現(xiàn)象？分別屬于什么類型2、聯(lián)系 實際談?wù)勌幚淼姆绞健?【案例六】有一天自習(xí)課我剛走到本班教室門就聽到教室里有吵雜聲伴隨有學(xué)生的驚呼聲、 桌凳的摔倒聲還有同學(xué)們的勸聲。我立刻意識到出事,于是我緊走幾步推開門進教室。 看到我的出現(xiàn)班里馬上安靜了來兩正在扭打的學(xué)生王寶柱和彭超也立刻停下了但 雙方都瞪著眼睛,扭著脖子怒視對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面 批評教育他們會影響到別人

8、的學(xué)也一定能解決好何況事情的原由也沒有弄清楚于 是我平靜地說“請同學(xué)們抓緊間學(xué)習(xí)你們倆和我去辦公.同學(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去 了。在辦公室倆似乎都感到很委,當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由,雙方不斷爭 辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推對方。在他們的辯解,我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆 是前后坐位,因為前排碰掉了后的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭，我沒有做他們的審判官，而是說知道你們倆都很 委屈老師能理解現(xiàn)在我只想你們想想整個事件中哪些地方自己做得不夠好想好了再 和我說?！甭犖疫@么一說,他們止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機悄悄地離開辦公 室，到教室巡視自習(xí)

9、情況,并故多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時，王寶柱主動上前 對我說“老師，是我不對，不背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口 罵人?！?彭超見對方態(tài)度誠懇也趕忙說 老師，我也做得不對，再怎么也不該動手打 人，還嚴重影響了全班的自習(xí)紀.我一看火候已,就用商量的語氣問：“你們說今天的 問題怎么處理? 這次，先動手人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前，主動握住對方的手 說：“真對不起，我不該動手打請你原諒?！迸龅魱|西的王寶柱也忙說：“我也請你原 諒?！闭垎栠@位老師處理得如何？為什？ 【案例七】我們班里有這樣一個學(xué)生常因惰而忘了做作業(yè)他談話他會答應(yīng)老師今天一定完 成，但到第二天檢查卻拿不出作

10、來。老師無論“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬. 怎么辦？不斷的失敗使我不得不新考慮轉(zhuǎn)化他的方.天放學(xué)之前，我又找到了他，與 往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今一定完成作業(yè)我沒有到此為止，而是進一步問他：你 準備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?說：“今天一定抓緊時間做?！边@方法雖毫無創(chuàng)意但對他而言實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對 著全班同學(xué)說“同學(xué)們現(xiàn)在老告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了， 因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗們想聽聽他的介紹嗎？大家都說想聽于是我讓該生當(dāng) 眾做了介紹雖然這經(jīng)驗非常簡可對他來說卻有著非同的意義也許是因為他第一次在 全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗言語中飾不住內(nèi)心的激動聽完

11、他的介紹教室里響起了熱烈的 掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容 知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我 又找到了他，對他說：“以后的業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行,我感覺到他的語氣很 堅定，我相信他一定不會令我失。以后，他果然把作業(yè)做得非常認真、整.我也再沒有 因為不做作業(yè)而找過他.問題你如何評價這位老師的做？ .【案例八】材料一有一段時間發(fā)現(xiàn)一學(xué)習(xí)認真的汪鋒同學(xué)上課總是分,作業(yè)也馬馬虎虎。 我便找他談話他也是一副不予睬的模樣我找其他同學(xué)了解原來是因為有一次上課點 他回答問題沒答上來在上嚴厲批評了他為那個問題是我上堂課反復(fù)強調(diào)過的。 而他上堂課由于生病請假沒上.的批評使他委屈，傷害了他的自尊心

12、。材料二：有一女生性格倔強，富同情心和正義感，當(dāng)班干部時工作主動潑辣。上初一 和初二時見到有的男教師處理女生糾紛排位、對男生違紀行為偏袒等。她便認為男 教師對男生有偏愛，對女生存偏。有幾次她站出來為女生辯護，反遭譏諷和嘲笑。于是， 她公開宣稱我就是不喜歡男師教材料三：青少年反對成人再把自當(dāng)”小孩”來看待，要求以成人的身份出現(xiàn)。一項調(diào)查表 明，中學(xué)生中，獨生子女”希望人把自己當(dāng)大人看”的76。4，非獨生子女占 以上案例反映了什么現(xiàn)象，聯(lián)系際分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并提出對策。 【案例九】一次，上課鈴響了同學(xué)們都進教室上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊： 報告我立即打開門一看，原來我們班的胡輝

13、同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他 一頓干什么去了？馬上就要中考試了？你還上課遲到還是準備考二三十分嗎？平時大 大咧咧的他這下可急了，眼淚分在眼圈里打轉(zhuǎn)冤枉，我不是遲到，我是給語文老師 交作業(yè)本去了，這才來晚的的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為 了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性讓他當(dāng)文科代表的嘛我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣 乎乎地走了，幾天都不理我。 . .【案例十】成功解決學(xué)生沖突事一天中午六年級的一批孩子正操場上打籃球戰(zhàn)況“激烈學(xué)生 Z 和學(xué)生 C 從人 群中沖了出來，兩人拳腳相加，勢兇猛，我見這陣,就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著 他倆大概 Z 同學(xué)也看到了我的態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮他倆過來,我默 默地看著他倆剛才的動作直到他們都低下了,是我開始說話你倆剛才的樣子好 象恨不得把對方約吃了要不要在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？位同學(xué)把頭埋得 更低了，紅著臉說“不。我火候已