淺談如何提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量

1、本word文檔 可編輯 可修改淺談如何提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量【】R471【】A【】2095-6851(2017)06-0-01護(hù)理學(xué)屬于一門具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)科,在實(shí)際護(hù)理過程中,護(hù)理人員可能會(huì)遇到各種各樣的問題因此,在臨床帶教過程中,帶教老師要著重對(duì)學(xué)生的評(píng)判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng),促使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行敏銳發(fā)現(xiàn),并且采用各種各樣的方式來將問題有效解決同時(shí)需要相關(guān)人員深入研究,以提出臨床護(hù)理的帶教質(zhì)量提高方式1.臨床護(hù)理的帶教質(zhì)量影響因素 (1)帶教的模式在臨床護(hù)生帶教時(shí),一般安排一些年長(zhǎng)的護(hù)理人員進(jìn)行帶教,這類帶教老師主要特點(diǎn)是帶教的方式比較陳舊學(xué)歷的層次相對(duì)較低以及創(chuàng)新能力不強(qiáng)1并且這些教師

2、不了解教學(xué)計(jì)劃,加之,病房中的護(hù)理人員不足,很多護(hù)士都是出于超負(fù)荷的工作狀態(tài)下,常常出現(xiàn)一人多崗的情況,缺少時(shí)間備課,導(dǎo)致帶教效果受到影響 (2)焦慮的情緒其一,當(dāng)護(hù)生進(jìn)入模式環(huán)境中進(jìn)行工作時(shí),如果帶教老師存在負(fù)性情緒,經(jīng)常會(huì)影響到護(hù)生學(xué)習(xí)積極性,護(hù)生還會(huì)花大量時(shí)間來思考怎么樣避免老師批評(píng),導(dǎo)致護(hù)生不思考如何發(fā)生潛力與應(yīng)用知識(shí)2其二,帶教老師自身焦慮情緒:近幾年,伴隨法律社會(huì)健全,各類規(guī)章制度明確規(guī)定了醫(yī)療的行業(yè)中各項(xiàng)工作,例如:在護(hù)生實(shí)習(xí)過程中,如果發(fā)生醫(yī)療事故與護(hù)理糾紛,關(guān)鍵責(zé)任是帶教的老師所以帶教老師不會(huì)輕易讓護(hù)生操作,導(dǎo)致護(hù)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)減少其三,護(hù)生的自身?xiàng)l件影響:近幾年,自費(fèi)中專的

3、護(hù)校學(xué)生逐漸增加,而這些護(hù)校中專護(hù)校學(xué)生自身文化的基礎(chǔ)知識(shí)比較差,加之,受到學(xué)校的教學(xué)條件限制,使得護(hù)生護(hù)理操作的技能與扎實(shí)理論知識(shí)比較缺乏其四,社會(huì)的因素:過去,醫(yī)學(xué)界存在重醫(yī)療與輕護(hù)理的傳統(tǒng)觀念,這種觀念導(dǎo)致護(hù)生對(duì)護(hù)理工作認(rèn)識(shí)存在偏差,導(dǎo)致護(hù)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性受到影響2.提高護(hù)理帶教效果質(zhì)量的策略2.1對(duì)教學(xué)管理的體系進(jìn)行落實(shí)各個(gè)科室應(yīng)設(shè)置帶教的計(jì)劃,尤其在護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院以后,需要對(duì)醫(yī)院環(huán)境進(jìn)行熟悉,看老師如何操作,逐漸自己動(dòng)手每一個(gè)星期需要讓帶教老師實(shí)施專項(xiàng)技能的指導(dǎo),必要時(shí)可以輪流的講課,在護(hù)生出科的前一天,要進(jìn)行技能與理論知識(shí)的考核,護(hù)士長(zhǎng)要總結(jié)與分析科室不定期組織護(hù)理教學(xué)查房及業(yè)務(wù)

4、查房,針對(duì)特殊病例組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使護(hù)生能理論聯(lián)系實(shí)踐32.2加強(qiáng)師生法律意識(shí)自信心與安全意識(shí)通過強(qiáng)化師生法律意識(shí)自信心與安全意識(shí),可以確?；颊叩陌踩?同時(shí)可以避免發(fā)生醫(yī)療過失經(jīng)過分析臨床上的部分醫(yī)療糾紛可以得出,大多是因?yàn)樽o(hù)理人員法律意識(shí)淺薄所致,因此,需要加強(qiáng)師生法律意識(shí)并且在實(shí)習(xí)生進(jìn)入到新病區(qū)時(shí),由帶教老師把病區(qū)環(huán)境介紹給護(hù)生,將護(hù)生陌生感消除在教學(xué)的過程中,表現(xiàn)較好的護(hù)生,帶教老師需要通過微笑表?yè)P(yáng)與點(diǎn)頭等方式予以肯定,提高護(hù)生的自信心2.3帶教的方法帶教老師可以應(yīng)用案例來引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析,將案例臨床表現(xiàn)以及病因告知護(hù)生,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察病例與記錄病例,告知學(xué)生一些問題的處理方式以及注意事項(xiàng),這樣不僅可以提高護(hù)生問題解決的能力,而且能夠提高實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有效調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性3.小結(jié)總之,經(jīng)對(duì)帶教方式進(jìn)行改進(jìn),能夠讓學(xué)生全面了解自己,對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),養(yǎng)