《flash動(dòng)畫制作-引導(dǎo)路徑動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、flash動(dòng)畫制作引導(dǎo)路徑動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能掌握Flash動(dòng)畫制作中的引導(dǎo)層的基本使用，知道元件的類型及能創(chuàng)建基本的動(dòng)畫元件。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是基于上?？萍冀逃霭嫔绲男畔⒓夹g(shù)選修二多媒體技術(shù)應(yīng)用中的第四章的內(nèi)容“用Flash工具來制作一個(gè)能讓小鳥按指定路徑飛翔的動(dòng)畫”，再由教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行加工、整理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、掌握Flash動(dòng)畫制作中的動(dòng)作漸變動(dòng)畫。2、掌握Flash動(dòng)畫制作中引導(dǎo)層的基本使用。3、會(huì)繪制引導(dǎo)線。4、知道元件的類型，并能創(chuàng)建元件。過程與方法：1、遷移法學(xué)習(xí)動(dòng)作漸變動(dòng)畫的制作。2、通過等級(jí)任務(wù)，考察自己的實(shí)際水平。 3、通過

2、探討任務(wù)，提高自己的自主探索與合作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思維，使得他們養(yǎng)成用已掌握的知識(shí)引出新知識(shí)遷移學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。鼓勵(lì)同學(xué)間協(xié)作交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生使用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)路徑動(dòng)畫學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生。學(xué)生通過形狀漸變動(dòng)畫的制作，已經(jīng)基本上熟悉了flash的工作界面。重點(diǎn)、難點(diǎn)flash引導(dǎo)層的使用教與學(xué)的媒體選擇PPT課件、word文檔的學(xué)習(xí)指引、flash的動(dòng)畫實(shí)例課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)教學(xué)活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情景2用比較遷移法引導(dǎo)思考3遷移法學(xué)習(xí)動(dòng)作漸變動(dòng)畫的制作4提出新任務(wù)及探討問題，并最終解決問題教學(xué)活

3、動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)目標(biāo)引起學(xué)生的興趣并引出動(dòng)作漸變動(dòng)畫解決問題什么是動(dòng)作漸變動(dòng)畫技術(shù)資源學(xué)生上節(jié)課的FLASH作品常規(guī)資源課本中對(duì)漸變動(dòng)畫的分類及描述活動(dòng)概述老師與學(xué)生：1、展示上一節(jié)課學(xué)生交的作品，總結(jié)形狀漸變動(dòng)畫需要滿足的條件：至少要有兩個(gè)關(guān)鍵幀在這兩個(gè)關(guān)鍵幀中包含必要的形狀設(shè)定形狀漸變的動(dòng)畫補(bǔ)間方式（形狀）2、在flash的漸變動(dòng)畫中分成兩類：形狀漸變和動(dòng)作漸變。教與學(xué)的策略教師實(shí)例作品引入，學(xué)生自主回顧上節(jié)課的操作（自主學(xué)習(xí)）反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能回憶并說出形狀動(dòng)畫的制作過程教學(xué)活動(dòng)2：用比較遷移法引導(dǎo)思考活動(dòng)目標(biāo)用比較遷移法學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫制作新的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)建元件的方法與

4、庫的使用解決問題同屬于flash的漸變動(dòng)畫，形狀漸變和動(dòng)作漸變?cè)谥谱鬟^程中會(huì)有什么相同和不同之處嗎？技術(shù)資源FLASH作品實(shí)例常規(guī)資源課本中對(duì)元件、庫的定義活動(dòng)概述老師和學(xué)生：（請(qǐng)同學(xué)們思考：）同屬于flash的漸變動(dòng)畫，形狀漸變和動(dòng)作漸變?cè)谥谱鬟^程中會(huì)有什么相同和不同之處嗎？（相同：同樣至少要有兩個(gè)關(guān)鍵幀和要設(shè)定動(dòng)畫補(bǔ)間方式；不同：兩個(gè)關(guān)鍵幀中包含的對(duì)象不同，形狀漸變中的是形狀，而動(dòng)作漸變中的是實(shí)體）1、實(shí)體對(duì)象包括實(shí)例、組合體和文字等。2、創(chuàng)建元件的方法3、庫的使用教與學(xué)的策略基于問題的學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能表達(dá)出元件、庫的理解及創(chuàng)建元件教學(xué)活動(dòng)3：遷移法學(xué)習(xí)動(dòng)作漸變動(dòng)畫的制作活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生制

5、作“小鳥”由左下角飛到右上角的動(dòng)畫。（操作要點(diǎn)：庫的使用、關(guān)鍵幀的設(shè)定、動(dòng)畫補(bǔ)間方式（動(dòng)作）解決問題學(xué)生掌握庫的使用、關(guān)鍵幀的設(shè)定、動(dòng)畫補(bǔ)間方式技術(shù)資源FLASH作品實(shí)例常規(guī)資源課本中對(duì)元件、庫的使用操作要點(diǎn)介紹活動(dòng)概述教師與學(xué)生：制作“小鳥”由左下角飛到右上角。（操作要點(diǎn)：庫的使用、關(guān)鍵幀的設(shè)定、動(dòng)畫補(bǔ)間方式（動(dòng)作）教與學(xué)的策略自主學(xué)習(xí)、小組合作探究反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能掌握庫的使用、關(guān)鍵幀的設(shè)定、動(dòng)畫補(bǔ)間方式教學(xué)活動(dòng)4：提出新任務(wù)及探討問題，并最終解決問題活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生能制作“小鳥”沿著一條不規(guī)則路徑飛行的動(dòng)畫。（操作要點(diǎn)：添加引導(dǎo)層、畫引導(dǎo)線、兩個(gè)關(guān)鍵幀的小鳥的中心點(diǎn)要與引導(dǎo)線端點(diǎn)粘合）解決問題小

6、鳥飛行的路徑可不可以是不規(guī)則的？技術(shù)資源FLASH作品實(shí)例常規(guī)資源課本中對(duì)引導(dǎo)層的使用操作要點(diǎn)介紹活動(dòng)概述教師與學(xué)生：能制作“小鳥”沿著一條不規(guī)則路徑飛行的動(dòng)畫。（操作要點(diǎn)：添加引導(dǎo)層、畫引導(dǎo)線、兩個(gè)關(guān)鍵幀的小鳥的中心點(diǎn)要與引導(dǎo)線端點(diǎn)粘合）老師在創(chuàng)作引導(dǎo)路徑動(dòng)畫時(shí)，碰到了以下的幾個(gè)問題，現(xiàn)在提來，我們來共同探討一下：一、元件放到運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線的端點(diǎn)，如果放在中間可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)效果嗎？（等級(jí)：）二、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層可否限制兩個(gè)以上的圖層中元件的移動(dòng)路線？（等級(jí)： ）三、封閉的路徑可以作為引導(dǎo)線嗎？ （等級(jí)：）在回答這三個(gè)問題前，提出探討任務(wù)：探討任務(wù)一（等級(jí)： ）制作“多只小鳥”沿著一條路徑飛翔。探討

7、任務(wù)二（等級(jí)：）新建一個(gè)flash文檔，制作“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)”的簡(jiǎn)易動(dòng)畫。教與學(xué)的策略小組合作探究、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇等級(jí)任務(wù)，有能力的學(xué)生希望能完成所有的探討任務(wù)）也可以小組共同探討完成。評(píng)價(jià)量規(guī)flash動(dòng)畫制作引導(dǎo)路徑動(dòng)畫學(xué)生作品評(píng)價(jià)表姓名: _ 日期: _評(píng)價(jià)指標(biāo)分值標(biāo)準(zhǔn)描述評(píng)價(jià)得分學(xué)生flash動(dòng)畫制作的內(nèi)容（45分）10能準(zhǔn)確說出形狀漸變和動(dòng)作漸變?cè)谥谱鬟^程中相同和不同之處10能制作出“小鳥”由左下角飛到右上角的動(dòng)畫。15能制作出“小鳥”沿著一條不規(guī)則路徑飛行的動(dòng)畫。學(xué)生flash動(dòng)畫表達(dá)（30分）151.能拓展制作“多只小鳥”沿著一條路徑飛翔。2.能新建一個(gè)flash文檔，制作“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)”的簡(jiǎn)易動(dòng)畫。10學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇等級(jí)任務(wù)10能熟練掌握引導(dǎo)圖層。學(xué)生網(wǎng)站的展示、交流（25分）10語言生動(dòng)形象，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。10在演示過程中能邊演講邊演示，以使觀眾適時(shí)注意，演示過程中有不同的方式與觀眾交流。5小組組員間有很好的合作。5對(duì)交流過程中同學(xué)提出的問題能夠有明確