《三只小豬》教案

1、 三只小豬教案三只小豬教案1 【活動目標】 1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最牢固的道理。 2、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。 3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰慧和英勇。 4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。 5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。 【重點難點】 本次活動的重點是能夠簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 【活動預(yù)備】 故事三只小豬蓋房子視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。 【活動教法】 為了更好

2、的到達教學目標，我主要采納提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學活動。 【活動學法】 我準備幫忙幼兒采納觀看法、爭論法、復(fù)述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，把握學習的重難點。 【活動過程】 整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講三只小豬蓋房子的故事；幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻三只小豬蓋房子；表演三只小豬蓋房子。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。 提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？ 有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事三只小豬蓋房子，聽故事，找答案。 1、故事里面都有誰？ 2、三只小豬都用什么蓋的房子？ 3、誰的房

3、子最牢固？ 其次環(huán)節(jié)：教師講三只小豬蓋房子的故事。 1、教師播放多媒體課件，并生動的敘述故事。 2、回答下列問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最牢固？ 第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容。 請幼兒大膽地敘述故事。 第四環(huán)節(jié)：播放視頻三只小豬蓋房子。 增加幼兒對故事的印象，并爭論： 你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬）假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。 第五環(huán)節(jié)：表演三只小豬蓋房子。 選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。 【設(shè)計思路】 現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的珍寶，

4、父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外綱要在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運用此故事，熬煉幼兒的語言進展力量。 小編點評：這個故事構(gòu)思簡潔，主題鮮亮，告知我們不能追求華而不實的東西，要為長遠準備，否則就會有不好的后果。這個故事教育孩子做人要勤勞肯干、聰慧機靈、樂于助人。 三只小豬教案2 【活動設(shè)計】 離開爸爸媽媽，面對生疏的環(huán)境，初入園的孩子

5、往往會無所適從。頻繁的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。三只小豬上幼兒園正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它簡單引發(fā)孩子的共鳴，從而幫忙孩子渡過入園難關(guān)。 【活動目標】 1、學習有序地翻閱圖書。 2、學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 3、感受上幼兒園的歡樂。 【活動預(yù)備】 1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。 2、木偶：小猴、小狗、小貓。 【活動過程】 一、運用木偶情境表演吸引幼兒的留意。 1、教師操作木偶小猴進展表演，引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。 （1）小猴開心地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好！我是歡樂的小猴。” （2）引導(dǎo)幼

6、兒和小猴打招呼：“小猴，你好！” （3）教師問小猴：“你今日為什么這么快樂呀？”小猴快樂地說：“今日我上幼兒園了！” 2、以同樣的方式表演小狗、小貓高快樂興上幼兒園的情景。 二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法。 1、出示大圖書，引出故事。 教師（出示圖書封面）：三只得意的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢？我們來猜一猜。 2、師幼一起閱讀故事。 教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的敘述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的狀況適當調(diào)整敘述速度，并進展個別指導(dǎo)。 三、引導(dǎo)幼兒爭論問題，了解故事情節(jié)。 教師：三只小豬在家是怎么樣的？ 教師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的

7、？ 教師：其他小豬是怎么幫忙他們的？ 教師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么？ 教師：他們后來情愿上幼兒園了嗎？為什么？ 四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，穩(wěn)固對故事內(nèi)容的感受、理解。 1、幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。 幫助提問： 你熟悉這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣服？ 你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎？ 2、溝通、共享。 教師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化？ 教師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢？ 3、學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。 教師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和教師打招呼的？ 教師：他們離開幼兒園的時候和教師是怎么打招呼的？ 五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進展爭論。體

8、驗上幼兒園的歡樂。 教師：你喜愛上幼兒園嗎？ 教師：你喜愛在幼兒園做什么？ 教師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情？ 教師：假如你是小豬，會怎樣上幼兒園？ 【延長活動】 1、在班內(nèi)布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的心情。 2、利用來園、離園活動穩(wěn)固幼兒對禮貌用語的學習。 附故事：三只小豬上幼兒園 牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。 就在這個時候，三只小豬木木、花花和嗡嗡誕生了。 三只小豬每天在牧場里跑來跑去。淘氣搗蛋。 豬媽媽和豬爸爸商議道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣？”豬爸爸說：“好的！” 其次天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園

9、去了?！巴?！這么多小豬??！”三只小豬嚇了一跳。 來，大家先來打個招呼：“教師早！”“小朋友早！” 突然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽媽媽” 小朋友們快樂地做體操去了，三只小豬卻始終往牧場那邊看。 教師親切地說：“來！我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦！看看誰能跑第一！” “我這里有空位呢。”“來，排我這里?！逼渌∝i幫忙他們排好了隊。 “預(yù)備跑！”真快！真快！三只小豬都跑得好快。 放學了，媽媽來接三只小豬了?！敖處熢僖?！”“小朋友再見！”三只小豬告知教師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜愛上幼兒園了?！?三只小豬一路賽跑回牧場去了。 三只小豬

10、教案3 活動目標 1.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 2.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 重點難點重點: 學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 難點:引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預(yù)備 1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。 2.玩偶：小猴、小狗、小貓。 活動過程 一、運用玩偶情境表演吸引幼兒的留意。 1.教師操作玩偶小猴進展表演，引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。 (1)小猴開心地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是歡樂的小猴。” (2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!” (3)教師問小猴：“你今日

11、為什么這么快樂呀?”小猴快樂地說：“今日我上幼兒園了!” 2.以同樣的方式表演小狗、小貓高快樂興上幼兒園的情景。 二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法 1.出示大圖書，引出故事。 師(出示圖書封面)：三只得意的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。 2.師幼一起閱讀故事。 教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的敘述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的狀況適當調(diào)整敘述速度，并進展個別指導(dǎo)。 三、引導(dǎo)幼兒爭論問題，了解故事情節(jié)。 師：三只小豬在家是怎么樣的? 師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的? 師：其他小豬是怎么幫忙他們的? 師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么?

12、 師：他們后來情愿上幼兒園了嗎?為什么? 四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，穩(wěn)固對故事內(nèi)容的感受、理解。 1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。 幫助提問： 你熟悉這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服? 你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎? 2.溝通、共享。 師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化? 師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢? 3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。 師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和教師打招呼的? 師：他們離開幼兒園的時候和教師是怎么打招呼的? 五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進展爭論。體驗上幼兒園的歡樂。 師：你喜愛上幼兒園嗎? 師：你喜愛在幼兒園做什么?師：幼兒園里

13、有什么好玩的地方和歡樂的事情? 師：假如你是小豬會怎樣上幼兒園? 延長活動： 1.在班內(nèi)布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的心情。 2.利用來園、離園活動穩(wěn)固幼兒對禮貌用語的學習。 活動總結(jié) 本活動結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達力量較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。 三只小豬教案4 活動設(shè)計背景 幼兒在建筑區(qū)玩耍時，聽到幾個幼兒發(fā)生爭吵：有的說木頭房子好，

14、有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好，還引起了其它孩子的奇怪和談?wù)?。所以我設(shè)計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途，增加幼兒的生活閱歷。本活動有動有靜，動靜結(jié)合，再綜合課件幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，能得到很好的效果。 活動目標 1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團結(jié)友愛互助的美妙情感。 2、進一步加深幼兒對房屋材料的熟悉，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要牢固堅固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 教學重點、難點 教學重點：增加幼兒的生活閱歷。 教學難點

15、：對房屋材料的熟悉。 活動預(yù)備 1、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。 2、三只小豬的故事課件。 3、紙、蠟筆若干。 活動過程 1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒掃瞄，師幼談話引出課題。 教師：今日我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)覺用什么材料可以建房子呢？ 幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子 教師：今日我跟你們帶來了三個朋友來熟悉一下它們，出示畫面，它們是誰?。?幼兒：三只小豬。師：對啦，今日我們就來聽聽三只小豬的故事。 2、出示課件，教師有表情地依據(jù)畫面講故事第一遍，幫忙幼兒初步了解故事情節(jié)。 3、幼兒帶著問題聽故事其次遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰的房子最牢固呢，為

16、什么？故事中誰最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主爭論，師幼互動。 4、依據(jù)幼兒所積存的生活閱歷，教師和幼兒進展談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀看我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的熟悉。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅牢固美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進一步穩(wěn)固幼兒的生活閱歷。 5、活動延長：小小設(shè)計師-讓幼兒自己設(shè)計房屋，敘述自己設(shè)計房屋的功能，并進展展現(xiàn)。比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。 教學反思 本活動結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進展。

17、本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達力量較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。 三只小豬教案5 活動目標 1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 2、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 3、聯(lián)系自己的閱歷。 活動預(yù)備 1、大圖書一本 2、圖書（人手一冊）、指偶 活動過程 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面 教師：“小朋友喜愛看書、聽故事嗎？今日教師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看?！?2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀看 二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容 教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫忙幼兒觀看和爭論畫面內(nèi)容

18、，并設(shè)計一些過渡性的問句， 讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進展。 1、三只小豬在干什么？ （1）教師敘述故事。 教師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？” （2）豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看 教師邊敘述故事邊提問： “三只小豬來到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢？” 請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色） （3）你們看發(fā)生了什么事情？ （三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操） 教師邊敘述故事邊提問： 三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來，這時教師想了個什么方法的呢？ 三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢？ （4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問： 三

19、只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣??？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？ （5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對教師說了什么話？ 請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色） 2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒認真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。 （1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?（2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒爭論） （3）點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。 三、師生敘述故事 教師：“三只小豬對教師又有禮貌，又和小朋友能一起快樂得嬉戲，真棒！ 我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演 四、聯(lián)

20、系生活實際 1。小朋友喜愛上幼兒園嗎？ 2。你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？ 3。假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來爭論。） 五、完畢活動 教師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧！ 三只小豬教案6 活動目標： 1、傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事三只小豬的根本情節(jié)蓋房預(yù)備、房子建筑、大灰狼來了。 2、在蓋磚房子動作的根底上，嘗摸索索蓋木房子和草房子的動作；在“大灰狼來了“的情境中，依據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動作反響。 3、熬煉快速反響和保持造型的力量。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒已聽過三只小豬的故事。 2、物質(zhì)預(yù)備：三只小豬音樂。 活

21、動過程： 一、故事引入，激發(fā)幼兒參加的興趣。 教師：小朋友，你們都有聽過三只小豬的故事吧，那最厲害的是哪一只豬呀？豬老三是怎樣蓋房子呢？今日我們來學學吧。 二、初步感受樂曲，跟隨音樂表現(xiàn)“豬老三蓋房子“的動作。 1、完整傾聽音樂一遍，學習打地基、搬磚頭的根本動作提問：小豬蓋房子，用了哪些動作，怎么做？ 2、再次傾聽，并隨音樂做動作。 提問：剛剛豬老三造了四個房間，哪四個房間？ 3、再次傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。 4、師幼扮演小豬蓋房子的角色，嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。 三、嘗試創(chuàng)編“豬老大和豬老二蓋房子“的動作，隨音樂表現(xiàn)“小豬蓋房子“的故

22、事情節(jié)。 1、啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動作教師：豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊，那豬老二的木板房子，怎么疊呢？ 2、隨音樂表現(xiàn)“豬老二蓋房子“的故事情節(jié)。 3、啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動作。 教師：豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子，怎么疊呢？ 4、隨音樂表現(xiàn)“豬老大蓋房子“的故事情節(jié)。 5、隨音樂完整玩“小豬蓋房子“的嬉戲。 四、循環(huán)嬉戲教師：磚頭房子蓋得太牢固了，大灰狼沒轍了，看來只能換個地方去抓小豬了。 活動延長： 區(qū)域活動：小舞臺表演中可以連續(xù)穩(wěn)固這個嬉戲，也可以依據(jù)角色來進展童話劇表演。 三只小豬教案7 活動背景： 每年新生入園這段時間，是孩

23、子、家長、教師們最難熬的日子。特殊對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消退焦慮和擔心，讓幼兒情愿并喜愛上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順當轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，心情還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識，教師估計的嬉戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮心情，滿意幼兒嬉戲的欲望。 通過閱讀這本書,可以幫忙幼兒感受和熟悉到,幼兒園時可以玩好多嬉戲的地方,幼兒園里有很多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，談?wù)動變菏窃鯓?/p>

24、上幼兒園的。 活動目標： 、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 、聯(lián)系自己的閱歷 活動預(yù)備： 、大圖書一本 、圖書（人手一冊）、指偶 活動過程： 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜愛看書、聽故事嗎？今日教師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看?！?2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀看 二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫忙幼兒觀看和爭論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進展。 1、三只小豬在干什么？ 1）、教師敘述故事。師：“三只小

25、豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?” 2）、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看教師邊敘述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢?”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色） 3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操）教師邊敘述故事邊提問：三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來,這時教師想了個什么方法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢? 4）、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的”表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀? 5）、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對教師說了什么話?請幼兒學說對話（幼兒集體與教

26、師分角色） 2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒認真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。 1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？ 2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒爭論） 3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。 三、師生敘述故事師：“三只小豬對教師又有禮貌，又和小朋友能一起快樂得嬉戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際 1、小朋友喜愛上幼兒園嗎？ 2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？ 3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來爭論。） 五、完畢

27、活動師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧！ 活動反思： 小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學期我擔當了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不熟識的人和事物，面對生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在

28、家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到肯定的約束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對教師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開頭了。 “三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情變化綻開了，它帶著著幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：教師早、

29、教師好、教師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言力量。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時淡忘家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時候運用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿意他們的學習需要。 活動完畢了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學會在爭論中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當和其他小朋友一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為伙伴

30、、朋友。初步學會了關(guān)懷、勸慰同伴。 能大膽敘述，口語表達力量有所提高。在活動開頭時有的幼兒不太情愿表達，不敢在集風光前說話。通過活動，孩子們不僅會簡潔敘述故事內(nèi)容，并初步學會傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答下列問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的想法。固然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達還需要不斷地培育。 但是，在活動中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理力量比擬貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比擬嚴峻。局部幼兒還不能與同伴友好相處，比擬固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性進展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭

31、教育和生活引導(dǎo)的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。 三只小豬教案8 活動目標 1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，并能用目測、比擬等方法比出高矮。 2、體驗造高樓的樂趣和勝利感。 活動預(yù)備 PPT課件、梯子 幼兒人手一份：木塊3塊、每個幼兒的學號。 活動流程 一、比高矮 1、小朋友比身高，知道可以用背靠背、抱一抱等靠在一起的方法來比高矮。 2、小豬比高矮 三只不同高度的小豬比高矮：哪只最高？哪只最矮？ 爭論比擬方法：站到同一個水平線上、高矮差不多的時候放在一起比一比。 二、小豬第一次造高樓 故事導(dǎo)入：三只小豬造房子 1

32、、取材料 任務(wù)要求：每只小豬住一層樓，三只小豬要造三層樓。我們用木塊當做一層樓，請每個工人從磚瓦廠里搬3塊磚，造一幢三層樓的房子，造好后把號碼牌放在頂上當屋頂。 2、造高樓 3、比高矮 小豬來驗收了，把各種不一樣的房子找出來 比高矮：小豬要從最高的房子開頭住，給房子排排隊。 遇到差不多高的房子把他們放在一起，再來比一比。 4、感受不同搭法的高度不同：同樣用3塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢？ ：原來磚塊的長寬高三條邊的長度不一樣，所以在使用時要考慮擺放方式。豎著搭、橫著搭、側(cè)著搭，會搭出不同的高度，3塊磚豎著搭時最高，橫著搭最矮。 三、小豬其次次合作造高樓 故事導(dǎo)入：大灰狼找來梯子爬進樓房，所

33、以我們要造一幢更高的高樓。 1、合作造高樓：兩個工人合作，把你們的磚合起來，用6塊磚搭一幢最高的房子。 2、造高樓 3、大灰狼爬高樓驗證，不是豎著搭的整改。 四、三只小豬搬新家 三只小豬最終住進了高樓，不再可怕大灰狼了。 三只小豬教案9 【活動目標】 1、 利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比擬等方法比出高矮。 2、 體驗造高樓的勝利感，體驗造高樓的樂趣。 【活動預(yù)備】 ppt課件、積木（每位幼兒人手五塊）。 【活動流程】 一、 三只小豬比高矮 導(dǎo)語：你們喜愛玩什么嬉戲？今日我們來和小豬一起玩嬉戲，你聽過“三只小豬造房子“的故事嗎？故事里講的是什么呢？玩嬉戲之前先來熟悉這兩只小

34、豬。 1、（消失下半身有遮擋的兩只小豬，小豬有高矮區(qū)分，給矮個小豬墊上磚塊，使它從正面看上去反而是高的。） 提問：這兩只小豬誰高誰矮？（引導(dǎo)幼兒說出紅蝴蝶結(jié)的小豬矮，綠蝴蝶結(jié)的小豬高）你是怎么知道的？ 小結(jié)：在比擬高矮是可以用目測，用眼睛看的方法來發(fā)覺高和矮。 2、 小豬們不同意，去掉遮擋物 提問：現(xiàn)在是哪只小豬高呢？為什么和剛剛的不一樣了呢？你們平常是怎么比高矮的？站在哪里比的？假如踩在磚頭上跟你比你同意嗎？（不公正） 小結(jié)：比擬高矮的時候，需要站在同一個平面上進展。 3、 取出第三只小豬 提問：現(xiàn)在第三只小豬也到了，誰最高，誰最矮？請你幫它們從高到矮排排隊。 小結(jié)：高矮是通過比擬才知道的，

35、而且比的方法有許多種。 二、 三只小豬造高樓 1、 取材料和提要求 導(dǎo)語：三只小豬今日又要造房子了，請你們來當小小建筑師，建筑師是干嘛的？那你們情愿給小豬造房子嗎？可是給小豬造房子有要求哦。第一個要求：每個建筑師取五塊磚，不能多。不能少。其次個要求：要你們把房子蓋得又高又穩(wěn)。磚塊已經(jīng)在旁邊預(yù)備好了，而且每個建筑師都有一塊黃的小工地，請建筑師在你的工地上蓋一座又高又穩(wěn)的房子。 2、 造高樓 提示幼兒用五塊磚來蓋房子，鼓舞幼兒盡快蓋好房子，節(jié)省時間。 提問：為什么用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢？ 用三塊磚來探究不同的擺法：最高的，比擬高的，最矮的。 小結(jié)：原來磚塊擺的不一樣，高度也不一樣，豎著擺

36、最高，側(cè)著擺比擬高，躺著擺最矮。 3、 比高矮 導(dǎo)語：高樓造好了，現(xiàn)在我們來比比哪個建筑師造的樓房最高。 提問：那棟樓最高？（現(xiàn)高矮不明顯的樓房）問：怎么能比出它們的哪個最高？ 師用身體來幫助，逐個比擬，并用即時貼做標記。 小結(jié)：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來進展比高矮。 三、 整理學具 師：交給你們一個重要的任務(wù)，請你們把剛剛用的磚塊齊齊的放到這里來，然后來找教師，下次我們再玩。 【反思】： 活動中采納了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調(diào)動起了幼兒參加學習的主動性。整個活動設(shè)計很完整，通過教師恰到好處的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒自主探究，得出結(jié)論?；顒又幸龑?dǎo)幼兒探究三塊磚如何擺放就可以是最

37、高、不高不矮、最矮時，孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難，教師能隨機應(yīng)變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此根底上，再引導(dǎo)幼兒擺放不高不矮時，孩子們明顯很快就得出了結(jié)論。但在每次小結(jié)時，應(yīng)語氣放慢，重點強調(diào)。 三只小豬教案10 活動目標： 、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學編。 活動預(yù)備： 、大圖書一本 、圖書（人手一冊）、指偶 活動過程： 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面 師：“小朋友喜愛看書、聽故事嗎？今日教師也為你們預(yù)備了一本

38、書，我們一起來看一看?！?2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀看 二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容 教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫忙幼兒觀看和爭論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進展。 1、三只小豬在干什么？ （1）教師敘述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？” （2）豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看 教師邊敘述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色） （3）你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操） 教師邊敘述故事邊提問：

39、三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來，這時教師想了個什么方法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢？ （4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣??？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？ （5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對教師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色） 2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒認真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。 （1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服??？ （2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒爭論） （3）點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生敘述故事 師：“三只小豬對教

40、師又有禮貌，又和小朋友能一起快樂得嬉戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演 三、聯(lián)系生活實際 1、小朋友喜愛上幼兒園嗎？ 2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？ 3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來爭論。） 四、完畢活動 師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧！ 活動反思： 小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學期我擔當了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班

41、幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不熟識的人和事物，面對生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到肯定的約束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒

42、園、對教師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開頭了。 “三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情變化綻開了，它帶著著幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：教師早、教師好、教師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言力量。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時淡忘家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時候運用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動

43、，運用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿意他們的學習需要。 活動完畢了，孩子們有了很大變化： 孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學會在爭論中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當和其他小朋友一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為伙伴、朋友。初步學會了關(guān)懷、勸慰同伴。 能大膽敘述，口語表達力量有所提高。在活動開頭時有的幼兒不太情愿表達，不敢在集風光前說話。通過活動，孩子們不僅會簡潔敘述故事內(nèi)容，并初步學會傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答下列問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出

44、自己的想法。固然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達還需要不斷地培育。 但是，在活動中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理力量比擬貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比擬嚴峻。局部幼兒還不能與同伴友好相處，比擬固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性進展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。 三只小豬教案11 活動目標： 1、引導(dǎo)幼兒能依據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有制造性地表演。 2、運用連貫的語言，適當?shù)膭幼鳌⒈砬?，表現(xiàn)角色性格特征。 3、懂得遵守嬉戲規(guī)章。 4、讓幼兒

45、能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。 5、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 活動預(yù)備： 豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、幫助材料樹、花、草等等 活動過程： 出示小豬頭飾，引出今日嬉戲的主題。 教師敘述故事，幼兒仔細傾聽。 以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟識故事的情節(jié)。 故事里有誰？發(fā)生了什么事情？ 讓幼兒學習故事中角色的對話。 鼓舞孩子表演故事中的動作、表情。 幼兒分組表演，師指導(dǎo)。 提示幼兒敘述對話應(yīng)大聲，清晰。 留意角色的出場挨次。 鼓舞幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。 提示幼兒別的小朋友在表演的時候要仔細的傾聽，不打斷、不影響。 活動反思： 語言活動就是給幼兒營造一個敢說、情愿說的語言環(huán)境

46、，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達力量的提高奠定了根底。教師應(yīng)有由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動的重要感受。 三只小豬教案12 教學意圖 綜述三只小豬造房子的故事大局部孩子都有所了解，而通過故事孩子們能更好的理解故事，充分感受故事中三只小豬的得意，并知道造房子是要付出辛勤勞動的。 活動目標 1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的得意形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。 2、能依據(jù)故事內(nèi)容大膽表演故事情節(jié)。 重點難點 理解故事，明白造房子要付出辛勤

47、的勞動。 能大膽的進展表演。 教具預(yù)備 1、掛圖20號；小朋友的書勤勞的人們；磁帶及錄音機。 2、簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片。 活動流程： 一、回憶故事教師請幼兒一起回憶三只小豬造房子的故事，說說故事內(nèi)容。 二、出示掛圖敘述故事 （一）教師敘述故事。 提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子牢固？ 呼呼、嚕嚕為什么要造草房子和木房子？ 大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料結(jié)實、建筑仔細）呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么？ （二）幼兒邊觀看教師逐一出示的掛圖，邊聽故事錄音。 提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了哪里？ 嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？ 嘟嘟是怎么應(yīng)付大灰狼的？

48、 三、幼兒跟錄音邊看掛圖，邊學講故事 （一）表演。 用草房子、木房子、磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，表演故事。 （二）幼兒爭論提問：你喜愛哪知小豬？假如是你，你會造什么樣的房子？為什么？ 教學反思 ： 故事的內(nèi)容及圖片很吸引小朋友，幼兒很感興趣，特殊是當大灰狼來到小花豬房子前，幼兒聽得很投入，很仔細。 三只小豬教案13 活動目標： 1、能看懂圖片的意思學著邊看邊敘述故事。 2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。 3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。 4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。 5、能在集風光

49、前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達力量。 活動預(yù)備： 大圖書 活動過程： 一、圖書的第一幅圖片，幼兒自由敘述，圖畫里畫著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺得哪間屋子結(jié)識呢？ 二、教師敘述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。 1、大豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？ 2、二豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？ 3、三豬怎樣想的，這樣想法對嗎？ 三、接著看圖書，房子蓋好后，發(fā)生了什么事？ 1、誰來了？大豬的房子怎樣了？它怎么辦？ 2、二豬的房子怎樣了？它們怎么辦？ 3、最終他們躲在誰的房子里，三豬的房子安全嗎？ 4、為什么三只小豬最終都沒有被大灰狼吃掉？ 四、完整聽故事一遍。

50、給故事取個名字 五、幼兒自由敘述，想一想，你們喜愛那只小豬？為什么？以后做事前，要向它學習什么？ 活動反思： 本活動結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達力量較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。 三只小豬教案14 設(shè)計意圖： 離開爸爸媽媽，面對生疏的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。三只小豬上幼兒園正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它簡單引發(fā)孩子的共鳴，從而幫忙孩子渡過入園難關(guān)。 目標： 1.學習有序地翻閱圖書。 2.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 3.感受上幼兒園的歡樂。 預(yù)備： 1.教師用大圖書一本