《大樹媽媽》教案

1、 大樹媽媽教案語言活動(dòng)： 大樹媽媽和樹葉娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解感受童話故事樹媽媽和樹葉娃娃所表達(dá)的情感脈絡(luò)。 2、能大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。 3、懂得在日常生活中要體諒、關(guān)懷媽媽。 活動(dòng)預(yù)備： 1、樹媽媽和樹葉娃娃的多媒體課件。 2、挪威舞曲、自錄配樂故事磁帶各1。 3、不同表情的樹三棵，樹葉娃娃（黃、綠）人手2片。 活動(dòng)過程： （一）敘述故事，初步了解故事的主要情節(jié)。 提問：故事里講了什么事情？ （二）結(jié)合多媒體課件觀賞故事，了解故事的情感脈絡(luò)。 1、問： 樹媽媽長得怎么樣？ 春天和夏天樹媽媽的心情是怎樣的？ 秋天，梧桐樹媽媽有什么變化？心情怎

2、樣？為什么會(huì)難過？（學(xué)唱難過歌） 你在生活中有沒有什么事讓媽媽難過過？怎樣讓媽媽不難過？ 假設(shè)你是小樹葉你怎樣勸慰樹媽媽？ 2、看看、講講小樹葉變成養(yǎng)料的自然現(xiàn)象。 3、小結(jié)：春天樹媽媽歡樂秋天樹媽媽難過春天樹媽媽歡樂。 （三）觀賞挪威舞曲 1、完整觀賞挪威舞曲 提問：音樂里藏了一個(gè)什么故事？ 2、邊觀賞音樂邊用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。 3、分角色表演樹媽媽和樹葉娃娃 （四）裝扮樹媽媽，用綠、黃樹葉分別與春天的樹媽媽和秋天的樹媽媽匹配。 四、 活動(dòng)延長： 在日常生活中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)懷四周的人。 大樹媽媽教案3 活動(dòng)案例：大樹媽媽和小樹葉 活動(dòng)目標(biāo) 1.自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲

3、、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。 2.對(duì)顏色感興趣，體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣，觀賞畫面的整體美感。 活動(dòng)預(yù)備 1. 收集各種樹葉。(銀杏葉、冬青葉、松柏葉) 2.背景圖、彩紙做成的大樹輪廓。 3三段不同的音樂：兔子舞 圓圈舞 抱抱舞的音樂 4.每組兩種不同顏料及樹葉 活動(dòng)過程 1.情境創(chuàng)設(shè)：小樹葉不快樂。 (1)音樂進(jìn)入場地，師：寶寶們，今日媽媽要帶你們?nèi)ヒ黄恋男淞謪⒂^，跟著媽媽走吧。(跳兔子舞、圓圈舞、抱抱舞) （在進(jìn)場的過程中教師帶著幼兒跟著這三段不同的音樂來跳兔子舞、手拉手的圓圈舞和教師和幼兒之間的抱抱的舞蹈。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅很好地襯托的整個(gè)活動(dòng)的氣氛，更是為這個(gè)活動(dòng)的開展做了一個(gè)提前的示意和

4、鋪墊。） (2)出示背景：小樹林(地上散落著一些小樹葉) 師：看，小樹葉都掉到了地上了，它有點(diǎn)不快樂，怎么樣讓它快樂起來呢?(幼兒自由說說) 幼1：幫它找媽媽。 幼2：讓它也來跳舞。 (3)教師扮演其中一片樹葉說說。 師：聽聽小樹葉最想干什么?原來小樹葉想跳舞呢，他們會(huì)跳什么舞啊? 幼1：也跳兔子舞吧。 幼2：還可以跳圓圈舞 。 幼3：還有抱抱舞呢。 （從幼兒的答復(fù)來看開頭進(jìn)場中的這三段音樂已經(jīng)很好的起到了示意的效果，幼兒能從自己在這三段音樂中跳舞的得到的歡樂，想到了也讓小樹葉歡樂起來的方法，這很好地讓幼兒的自身獲得的閱歷遷移到了不同的事物身上。）2.教師示范作畫：小樹葉和大樹媽媽跳舞。 師：

5、看看它們是怎么跳的? (1)兔子舞：教師出示一片樹葉，示范跳“兔子舞”。教師語言引導(dǎo)：小樹葉先要穿上一件美麗的綠衣服，抖抖肩，像小兔子一樣，蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳，跳個(gè)兔子舞。(幼兒集體空手拿樹葉來跟音樂練習(xí)兔子舞，留意動(dòng)作和音樂節(jié)奏的吻合) （這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是放在了怎么讓樹葉來跳舞的方法上，教師用了情境性的語言來幼兒明白樹葉是需要先蘸上顏料，也就是穿一件美麗的衣服，顏料蘸的太多怎么辦？要抖抖肩，協(xié)作了語言的蹦蹦跳跳，跟著兔子舞的音樂有節(jié)奏的用小樹葉在大樹媽媽身上跳了起來這就是目標(biāo)里提到的敲的技能） 師：除了這里跳，還有哪里也要跳?(引導(dǎo)幼兒知道要跳滿整棵大樹) (2)圓圈舞：這片小樹葉想來跳個(gè)“

6、圓圈舞”，誰來幫它一起跳?請(qǐng)幼兒上前用樹葉蘸顏料跳“圓圈舞”(繞毛線)。幼兒作畫教師語言引導(dǎo)：先穿一件綠衣服，抖抖肩，繞一繞，繞一繞，跳個(gè)“圓圈舞”。 （這個(gè)環(huán)節(jié)中播放了圓舞曲的音樂，讓人不自覺的就想到了繞圈的動(dòng)作，在幼兒有過繞毛線的閱歷上，教師直接請(qǐng)一個(gè)幼兒來拿小樹葉跳“圓圈舞”。情境語言的提示和音樂相結(jié)合，營造了濃濃得“跳舞”的氣氛。這個(gè)繞圈的技能是在敲的根底上的一個(gè)提高） (3)抱抱舞：銀杏葉壓印。師：剛剛我們挑了一個(gè)“兔子舞”，這片小樹葉看到了它也要來跳，看看它是怎么跳的? 教師手拿銀杏葉，示范跳“抱抱舞”。教師語言引導(dǎo)：小樹葉先要穿上一件黃衣服，抖抖肩，和媽媽抱一抱，要緊緊的抱住媽媽

7、。 （這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒新的閱歷的學(xué)習(xí)，壓有兩個(gè)特點(diǎn)一個(gè)是要壓的時(shí)間長，另外是壓完以后要提起來換一個(gè)地方。的音樂是美麗延緩的，教師在音樂中邊提示小樹葉要和媽媽緊緊的抱一下，再放掉，邊跟著音樂的節(jié)奏來換不同的地方和大樹媽媽跳抱抱舞，在這段美麗延緩的音樂中很自然地化解了這個(gè)壓的技能的難點(diǎn)。） 師：誰也想來和媽媽抱一抱?請(qǐng)一位幼兒上前操作。 (4)師提出作畫要求：現(xiàn)在，我們?nèi)フ乙黄淙~，和大樹媽媽跳一個(gè)舞，留意哦在一棵樹上只能跳一個(gè)舞，跳完一個(gè)舞，可以到其他樹上再來跳一個(gè)不同的舞。 3.幼兒分組操作：小樹葉跳舞。 幼兒分組操作，教師巡察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒留意不帶走樹葉，可以自由走動(dòng)，選擇不同的顏料和樹葉，

8、與大樹媽媽跳舞。 （在幼兒自由用小樹葉跳舞的時(shí)候放這三段不同的音樂，既可以讓幼兒在三段不同音樂的提示下來選擇不同的“跳舞的技法”，又可以襯托整個(gè)繪畫過程的氣氛，讓幼兒在玩樹葉的過程中不僅玩的快樂，更是玩出把戲?。?4.整體展現(xiàn)：漂亮的小樹林。 師：你請(qǐng)小樹葉和大樹媽媽跳了一個(gè)什么舞?怎么跳的?你最喜愛小樹葉跳哪一個(gè)舞?為什么?大樹媽媽身上的顏色有什么變化啊? （在最終的講評(píng)中圍繞幼兒如何請(qǐng)小樹葉來跳舞的，并自己在這個(gè)過程中的情 感的體驗(yàn)。在畫面中請(qǐng)幼兒來觀看大樹媽媽在小樹葉用兩種不同的顏料跳舞的時(shí)候變化出的第三中顏色，讓幼兒感受到了顏色的美感。） 從這個(gè)活動(dòng)中我們可以發(fā)覺音樂的妙用： 1.襯托

9、氣氛，增加玩的樂趣 這個(gè)活動(dòng)中所的音樂是為整個(gè)美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗動(dòng)聽的氣氛，讓幼兒感受到了音樂與美術(shù)之間那種自然的融合和相通。在活動(dòng)中不僅能享受到視覺上的美感，更能激發(fā)起多感官來讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)中的一種美和樂趣。 2.層層示意，淡化畫的技能 上面這個(gè)活動(dòng)中音樂消失在了各個(gè)環(huán)節(jié)中，由一開頭入場幼兒與教師跳的舞，再到幼兒拿樹葉跳舞，都是用同樣的三段音樂，不同的音樂示意了不同的舞蹈，也就是在用樹葉繪畫中不同的技能敲、繞、壓，教師沒有簡潔地用這個(gè)三個(gè)字，而是在音樂的提示下用形象、生活的情節(jié)和語言來簡化了技法，淡化了繪畫的技能，既讓幼兒體驗(yàn)到了用小樹葉跳舞的樂趣，感受到了玩色的趣味，又

10、在玩的過程中完成了作品。 固然在選擇音樂時(shí)要結(jié)合美術(shù)活動(dòng)中的詳細(xì)內(nèi)容，要盡可能的與所表現(xiàn)的主題相結(jié)合，這樣就能讓音樂在美術(shù)活動(dòng)中的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致，也能讓幼兒在輕松、開心、美麗的氣氛中進(jìn)展更好地表現(xiàn)出藝術(shù)的美來。 大樹媽媽教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受大樹媽媽與小樹葉之間相互關(guān)愛的情感，懂得在承受媽媽愛的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)懷媽媽。 2、觀賞散文，知道秋天降臨時(shí)樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：音樂磁帶小樹葉、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶小樹葉給大樹媽媽的一封信。 2、學(xué)具：制作信件的若干材料。 活動(dòng)過程： 一、預(yù)

11、備活動(dòng)。 師幼相互問候，幼兒在歌曲小樹葉的音樂伴奏下做律動(dòng)。 二、感知活動(dòng)。 1、談話：讓幼兒結(jié)合閱歷，敘述秋天到來時(shí)，大樹及小樹葉的變化。 2、教師出示教學(xué)范畫，引導(dǎo)幼兒觀看爭論：這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會(huì)怎么樣？ 3、幼兒完整觀賞散文錄音磁帶。 4、觀賞散文其次遍。 提問：小樹葉在信里對(duì)大樹媽媽說了些什么？鼓舞幼兒大膽敘述，教師可適時(shí)散文中的語句賜予指導(dǎo)。 三、嬉戲活動(dòng)。 1、散文中城市里消失什么樣的高速大路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。 2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。 3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露

12、出笑臉”。 四、情感體驗(yàn)。 讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)懷，愛惜自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。 五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。 幼兒集體寫信，或者畫出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛。整理學(xué)具，集體去寄信。 大樹媽媽教案5 活動(dòng)背景： “秋葉飄”是小班針對(duì)季節(jié)特征而生成的一個(gè)藝術(shù)主題，主題的內(nèi)容都來自于幼兒的生活閱歷，而大樹媽媽和小樹葉是主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程來源于組內(nèi)教師的一句話，大致意思是“玩顏料、玩樹葉”，在她的啟發(fā)下，我們就產(chǎn)生了這樣一個(gè)活動(dòng)?？紤]到幼兒對(duì)于用顏料作畫還比擬生疏，所以我們把整個(gè)活動(dòng)定位在一個(gè)“玩”字上，玩什么？玩顏料、玩樹葉，合作的玩。由此而產(chǎn)生的活動(dòng)目標(biāo)是“自由選擇不同的樹

13、葉，嘗試運(yùn)用敲、繞、壓的方式裝扮大樹；對(duì)顏色感興趣，體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣，觀賞畫面的整體美感。”我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程時(shí)，注意給幼兒一個(gè)寬松的、開心的氣氛，自由走動(dòng)、任意選擇不同的樹葉玩一玩（跳一跳、繞一繞、抱一抱），使幼兒產(chǎn)生對(duì)顏色乃至以后美術(shù)活動(dòng)的興趣。 一研后的調(diào)整與反思： 1、一開頭的情境創(chuàng)設(shè)非常有效，將幼兒帶入活動(dòng)主題，并在教師富有情景性的語言引導(dǎo)中了解三種玩樹葉玩顏料的方法，但是在組織活動(dòng)的過程中不能 脫離情境，因始終在情境中帶著幼兒感受、體驗(yàn)、操作。例如在活動(dòng)中增加的問題，“他們會(huì)跳什么舞？”“你最喜愛小樹葉跳哪一個(gè)舞？為什么？” 2、從目標(biāo)的表述上來說，進(jìn)展略微的調(diào)整，將“觀賞畫面的整

14、體美感”，放到其次條后面，使一二兩條的目標(biāo)分別側(cè)重于技能和情感。 3集體活動(dòng)中的三種示范操作應(yīng)遵循從易到難，逐層遞進(jìn)的原則，所以要將示范的后兩個(gè)步驟交換，先跳“圓圈舞”，再跳“抱抱舞”，同時(shí)把音樂進(jìn)展重新的切割連接，分別是“兔子舞”“圓圈舞”“抱抱舞”，出場跳的舞蹈也要換一換。 附：二研活動(dòng)課例 一、活動(dòng)目標(biāo) 1自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。 2對(duì)顏色感興趣，體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣，觀賞畫面的整體美感。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、 收集各種樹葉。 2背景圖、顏料。 3、彩紙做成的大樹輪廓。 三、活動(dòng)過程 1、情境創(chuàng)設(shè)：小樹葉不快樂。 2、教師示范作畫：小樹葉和大樹媽媽跳舞。

15、3、幼兒分組操作：小樹葉跳舞。(幼兒分組操作，教師巡察指導(dǎo)。) 4、整體展現(xiàn)：漂亮的小樹林。 活動(dòng)反思： 1組織活動(dòng)過程中，教師沒有脫離創(chuàng)設(shè)的情景，始終在一開頭營造的這一場景中引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)。（從開頭的來到小樹林，然后在樹林里和大樹媽媽跳舞，到最終的感受小樹林經(jīng)過裝扮后的漂亮。）因此，大局部幼兒的積極性很高，在玩樹葉、玩顏料的過程中很自信、很放松，也很歡樂。 2講評(píng)中，教師預(yù)設(shè)了從個(gè)體動(dòng)身和整體動(dòng)身這兩個(gè)大問題 （1）你邀請(qǐng)小樹葉和大樹媽媽跳了什么舞？在哪幾棵樹上跳的？你喜愛小樹葉跳什么舞？為什么？這幾個(gè)問題的提出，是為了引導(dǎo)幼兒大膽的敘述自己的操作過程，表達(dá)自己心里的想法，也就是從個(gè)體來

16、講評(píng)。 （2）你最喜愛哪一棵大樹媽媽？為什么？這個(gè)問題的提出主要從顏料的運(yùn)用以及觀賞畫面的整體美來講評(píng)。在組織過程中，發(fā)覺孩子對(duì)自己“玩”的過程很興奮，也非常樂于來表達(dá)自己的想法和感受，所以從個(gè)體的講評(píng)上來是比擬到位的。但是，整體的“喜愛哪一棵？”這個(gè)問題，幼兒并不好表述，所以在最終這個(gè)問題的講評(píng)中讓我產(chǎn)生了疑問？是否需要這個(gè)問題？有沒有更好的提問方式更簡單讓幼兒表述？ 四、活動(dòng)收獲： 第一，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)在藝術(shù)主題中開展后，給我們最大的感受是，孩子在操作過程中的這種愉悅性和共性化的表現(xiàn)，當(dāng)樹葉寶寶穿上衣服（顏料）在大樹上跳起舞來，他們感受到的是自己操作勝利的喜悅；當(dāng)他們自由的選擇自己喜愛的樹葉操

17、作，大膽地說出自己的想法時(shí)，他們鮮亮的共性特點(diǎn)也得到了凸顯。 其次，活動(dòng)中大膽的嘗試玩樹葉、玩顏料，使主題目標(biāo)的價(jià)值充分表達(dá)在活動(dòng)目標(biāo)中，它帶給幼兒的啟發(fā)是樹葉原來還可以這么玩：跳一跳、繞一繞、抱一抱就能幫大樹媽媽穿上美麗的衣服。另外，為何要選擇這三種方式讓幼兒來了解樹葉、顏料的玩法呢？這是在分析了 幼兒的已有閱歷根底上制定的。“跳”很簡潔，其實(shí)就是用樹葉在玩；“繞”在前幾周的活動(dòng)中有過閱歷（繞毛線）；“壓”的方式較新，而且有肯定的技巧蘊(yùn)含其中（這也可以說是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)）。從上面的分析看，用這三種方法玩顏料裝扮大樹實(shí)際是在連續(xù)了幼兒閱歷的根底上，又注意了新閱歷的提升。 第三，藝術(shù)主題實(shí)施策略

18、的討論是我們省級(jí)課題的第三個(gè)子課題，也是我們近幾年來重點(diǎn)討論的內(nèi)容。在組織完大樹媽媽和小樹葉后，更加讓我們體會(huì)到針對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)選用的對(duì)策必需來源于幼兒的生活閱歷，是他們易承受，易理解的方法和手段，例如在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的策略就比擬有效。 1情景貫穿始終： （1）小樹葉不快樂引出； （2）小樹葉跳舞（用樹葉繪畫）：兔子舞、圓圈舞、抱抱舞； （3）小樹葉和大樹媽媽的舞蹈裝扮了整個(gè)樹林。 2奇妙的音樂、語言的運(yùn)用： （1）我們常說藝術(shù)的各個(gè)門類是相互融合、相互貫穿的，在引導(dǎo)幼兒把握這三種方式繪畫的過程中，我們選擇了三段有典型特點(diǎn)的音樂，如兔子舞的歡快、跳動(dòng)適合幼兒的“敲”（跳）；圓舞曲的流暢動(dòng)聽適合幼

19、兒的“繞”；鐘聲的輕快適合“壓印”（教師的語言提示比擬清晰）。這三種音樂的協(xié)作使用，幫忙幼兒理解了操作中的“敲”“繞”“壓”三種方式，并且起到了提示作用。 （2）小班幼兒的年齡特點(diǎn)打算了他們對(duì)情境性的語言比擬簡單承受（理解），所以我們的整個(gè)活動(dòng)都運(yùn)用了情景語言組織、引導(dǎo)。講解繪畫要求和步驟時(shí)，也運(yùn)用了孩子易理解的兒童化語言，如“穿上一件綠衣服”“和大樹媽媽跳一個(gè)舞”“小樹葉的舞蹈要跳滿大樹媽媽的身體”等等。 3分層次示范： （1）“兔子舞”比擬簡潔，教師在示范的根底上，讓幼兒一起徒手試一試； （2）“圓圈舞”幼兒依據(jù)已有閱歷直接在大樹上示范操作； （3）“抱抱舞”是新授的內(nèi)容，因此師幼一起示范

20、。從這三個(gè)層次的示范中，可以發(fā)覺是由易到難，逐層遞進(jìn)的。 藝術(shù)主題的生成，藝術(shù)活動(dòng)的開展，更好的為我們?cè)忈屃司V要中的要求：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)熟悉和情感的語言，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美妙事物和現(xiàn)象，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有的愉悅感和共性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，而不是把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。 大樹媽媽教案6 活動(dòng)目標(biāo) 1、要求幼兒會(huì)唱兒歌，把握唱歌的意思和根本節(jié)奏型。 2、要求孩子能依據(jù)歌詞進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。 3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)愛護(hù)家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的情感。 4、體驗(yàn)歌曲中的歡快心情。 5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體

21、驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸兔秃锰幱心男?，讓孩子通過歌曲進(jìn)展想象。 活動(dòng)預(yù)備 投影儀、歌曲視頻 圖片 活動(dòng)過程 （1） 開頭環(huán)節(jié),講一講。教師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽，故事是最吸引孩子的留意力。小朋友，在漂亮的森林公園里，有一顆百歲的大樹媽媽，他茂密的樹冠，象一把巨大的傘。 （2） 學(xué)歌詞。大樹媽媽，個(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑，風(fēng)來了，雨來了，搖籃上的大傘撐開了。 （3） 根本環(huán)節(jié)，唱一唱。教師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽，給幼兒留下完整的

22、歌曲形象和印象。 （4） 問一問。教師問幼兒，剛剛你們聽到教師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜愛哪一句，請(qǐng)把它說出來或者哼出來。 （5） 說一說。教師把時(shí)機(jī)留給孩子，讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不行能一下學(xué)會(huì)，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了。 （6） 唱一唱，教師又提出要求，盼望這次能把自己記住的和喜愛的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱，教師就會(huì)事半功倍，教師教孩子們唱，教師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。 （7） 教師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子，這個(gè)過程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來，不會(huì)唱得孩子也

23、在學(xué)習(xí)，唱會(huì)了的也想展現(xiàn)自己。 （8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)展觀賞。 （9） 邊唱邊跳，教師請(qǐng)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)展表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺，有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘，有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。 （10） 活動(dòng)延長局部，“模特秀”教師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，教師的琴聲停了，孩子們必需停下來，并保持剛剛的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰保持得久，動(dòng)了的進(jìn)展節(jié)目表演，活動(dòng)連續(xù)進(jìn)展。全部的嬉戲活動(dòng)的主旋律始終是“大樹媽媽”的音樂，穩(wěn)固這首歌曲。 （11） 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來做打擊節(jié)奏的嬉戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子

24、，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對(duì)他們進(jìn)展分工后再進(jìn)展節(jié)奏的練習(xí)和表演。 教學(xué)反思 活動(dòng)反思：這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和教師互動(dòng)得比擬活潑，只是在根本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜愛的那一句哼出來，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的仿照唱出來就很補(bǔ)簡單了。 其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)當(dāng)先要求孩子們自己進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢的思維模式，我也不應(yīng)當(dāng)在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為教師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以教師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響，。 最終，我們不能

25、對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓舞和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。 大樹媽媽教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受樂曲輕松，開心的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。 2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。 3、結(jié)伴表演大樹和小鳥，表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。 4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件 2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。 活動(dòng)過程： 1、練聲 （1）復(fù)習(xí)歌曲兩只小鳥。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿態(tài)） （2）以講故事的

26、形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，沙沙的聲音似乎在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶攔住風(fēng)雨。 2、根本局部：觀賞曲子大樹媽媽（重點(diǎn)局部） （1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。 知道嗎？今日小鳥也飛到?。?）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請(qǐng)幼兒自由爭論發(fā)言），別焦急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶攔住風(fēng)雨。 （2）觀賞歌曲大樹媽媽 請(qǐng)幼兒邊看課件、邊觀賞歌曲大樹媽媽一

27、遍。 今日李教師帶來一首好聽的歌曲叫大樹媽媽，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽，等一會(huì)兒告知大家你聽到了什么？ （3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？ 3、其次次觀賞曲子。 （1）我們?cè)賮碚J(rèn)真聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？ （2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？ 小結(jié)：由于有了大樹媽媽的愛惜、關(guān)懷，小鳥們歡樂的成長，所以這首歌曲的旋律美麗，聽上去很輕松、開心，讓我們?cè)俾犚槐椤?（3）觀賞第三遍。提示幼兒邊聽邊搖擺身體。 （4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。 4、完畢局部：復(fù)習(xí)律動(dòng)碰一碰 幼兒在音樂伴奏下跳舞，提示幼兒在唱到

28、“碰哪里”這一句時(shí)，能立刻找到朋友，兩人做動(dòng)作。 教學(xué)反思： 大樹媽媽是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、嚴(yán)厲，休止符的運(yùn)用特別生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的.，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，依據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性，唱好這首歌有肯定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次消失，還消失了六次，學(xué)生把握起來更是難上加難 。 小百科：樹木是一種高大的木本組織植物， 由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。 大樹媽媽教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒初步學(xué)會(huì)撕紙片，用膠棒粘貼。 2、知道小鳥是人類的好朋友，要關(guān)懷照看

29、它們。 3、幼兒能很好的完成粘貼等精細(xì)動(dòng)作，以促進(jìn)小肌肉的進(jìn)展。 4、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。 5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。 活動(dòng)預(yù)備： 1、紅、黃、綠顏色紙，膠棒、小筐等。 2、小鳥圖片若干，大樹背景圖。 3、背景音樂歡樂的小鳥。 活動(dòng)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫忙小鳥的愿望。 聽音樂教師帶著幼兒做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，停在大樹圖邊：“小朋友看這是什么？你們知道這是誰的家嗎？” “這里原來是小鳥的家，可是為什么大樹上面一只小鳥也沒有？” “大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不情愿回來了，大樹媽媽真難過呀！小朋友你們能想方法讓小鳥快點(diǎn)回家嗎？” “小朋友們剛

30、剛說的都很好，也幫大樹媽媽想了很多方法，現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫忙大樹媽媽好不好？ （二）、教師示范方法步驟。 教師出示綠顏色紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上?！苯處熢俅问痉兑槐椤?教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹葉。 （三）、幼兒進(jìn)展操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。 將紅、黃、綠顏色紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)展撕樹葉、粘貼大樹的活動(dòng)。教師提示每個(gè)小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。 （四）、出示小鳥，送小鳥回家。 教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了很多樹葉，都快樂的飛來

31、了。讓我們一起送小鳥回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。 活動(dòng)延長 教師“小鳥們都回來了，大樹媽媽特別快樂,也特別感謝你們幫忙了它，它盼望我們?cè)賻退粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬷康娜藗?，以后不能任憑摘樹葉，要愛惜我們的大樹，愛惜小鳥，現(xiàn)在我們就一起去告知幼兒園里全部的小朋友好不好？”活動(dòng)完畢，教師帶著幼兒出活動(dòng)室。 大樹媽媽教案9 我上的一年級(jí)的音樂課內(nèi)容是唱大樹媽媽這首歌，在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫順抒情的，如何能讓學(xué)生悄悄地傾聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中靜心地、深刻地體會(huì)

32、音樂之美。 一開頭我先給小朋友們講了一個(gè)大樹媽媽的故事。從前，有一棵大樹，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂密的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲乏地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。 在大樹媽*懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！風(fēng)來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風(fēng)擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫順，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放大樹媽媽這首歌，小朋友們聽得很仔細(xì)，都沉醉在這首歌里

33、了！ 我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽印象時(shí)，小朋友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個(gè)特別和善的人，還有的說她太宏大了，用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的宏大，知道關(guān)懷別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好快樂，第一次發(fā)覺他們聲音還可以這樣的美（以前他們總喜愛提高了嗓門喊唱）。 大樹媽媽教案10 活動(dòng)目標(biāo)： 感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。 理解歌曲內(nèi)容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表

34、現(xiàn)對(duì)小鳥的關(guān)懷、愛惜。 在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件一套 活動(dòng)過程： 一發(fā)音練習(xí)：問好歌、小鈴鐺 二學(xué)習(xí)新歌大樹媽媽 談話引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣 “我們每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，那你們知道小鳥的媽媽是誰嗎？今日小鳥的媽媽出去找食物了，那誰來照看小鳥呢？” 結(jié)合動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒觀賞第一段歌曲 “是誰在照看小鳥呀？”“它是怎么照看的呢？” 引導(dǎo)幼兒邊聽第一段音樂，邊仿照大樹媽媽晃動(dòng)的樣子。（一遍初步的嘗試，另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖） 引導(dǎo)幼兒觀賞其次段動(dòng)畫。 “小鳥睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？” 教師范唱歌曲，幼兒觀賞。 鼓舞幼兒學(xué)唱歌曲

35、。 引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥的關(guān)懷、愛惜。 幼兒嘗試分角色表演。 三音樂嬉戲：大樹和小鳥 教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小鳥，依據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作，當(dāng)風(fēng)來了，雨來了的時(shí)候，請(qǐng)小鳥蹲下不動(dòng)，樹媽媽愛護(hù)好小鳥。 活動(dòng)反思： 我組織了大樹媽媽音樂活動(dòng)，這是一首比擬寧靜、和諧、美麗的曲子，我依據(jù)班級(jí)幼兒的狀況設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，并做了一系列的預(yù)備工作。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。利用課件，幫忙幼兒比擬形象的理解歌曲內(nèi)容，鼓舞嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥的關(guān)懷、愛惜。 我著手預(yù)備了課件，組織幼兒觀賞過相關(guān)的搖籃曲。活動(dòng)過程的大致環(huán)節(jié)是：一、發(fā)音練習(xí)問好歌、小鈴鐺

36、。二、學(xué)習(xí)新歌大樹媽媽。以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。觀賞第一段的PPT課件畫面，引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔地?fù)u。請(qǐng)幼兒猜猜“小鳥睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？” 然后觀賞其次段畫面。學(xué)唱歌曲。嘗試表演。音樂嬉戲：大樹和小鳥。 活動(dòng)完畢后，我對(duì)活動(dòng)的過程、各環(huán)節(jié)的組織，以及幼兒的互動(dòng)狀況進(jìn)展了一一反思。發(fā)覺第一環(huán)節(jié)，我們師生演唱問好歌時(shí)，幼兒積極性還是蠻高的，大局部幼兒能參加活動(dòng)；尤其是小鈴鐺發(fā)音練習(xí)，用“啊”、“啦”來演唱連貫的聲音，用“啊哈”來演唱跳動(dòng)的聲音，幼兒比擬感興趣，能依據(jù)要求進(jìn)展相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)。在演唱大樹媽媽歌曲的過程中，大局部幼兒比擬積極地參加，初步把握了歌曲的演唱。我通過語言

37、的提示，提示幼兒在演唱的過程中，留意到小鳥的不同表現(xiàn)，當(dāng)“風(fēng)來了、雨來了”得時(shí)候，鼓舞孩子們唱出小鳥此時(shí)的狀態(tài)，幼兒可能還沒能很好地把自己的感受唱出來。 下面我分析了一下整個(gè)活動(dòng)，可能有存在以下幾個(gè)問題： 觀賞環(huán)節(jié)，歌詞不夠清晰。我用的是大樹媽媽PPT課件歌曲觀賞，可能歌詞不是最清楚，幼兒還沒聽清晰歌詞。但在學(xué)習(xí)歌曲演唱的環(huán)節(jié)，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比擬簡潔，第一、二段有局部是重復(fù)的，沒有給以較多的提示，但發(fā)覺幼兒對(duì)有的歌詞的把握不夠抱負(fù)，例如：“大樹媽媽個(gè)兒高”，還有最終一句“搖籃里的小傘撐開了”，幼兒不太會(huì)唱，假如稍作提問，或者解釋一下，信任幼兒肯定能夠很好地理解把握。這兩句可以單獨(dú)范唱

38、，重點(diǎn)示范一下，多給幼兒練習(xí)的時(shí)機(jī)，可能會(huì)唱的好點(diǎn)。 在用肢體語言表達(dá)大樹、小鳥的環(huán)節(jié)，還不夠放手，沒有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒自己編動(dòng)作的意識(shí)不夠，這個(gè)可能和幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，只有個(gè)別幼兒能夠編1、2個(gè)動(dòng)作，所以，還是需要教師的多加引領(lǐng)。 嬉戲環(huán)節(jié)大樹和小鳥，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)狀況還不夠抱負(fù)，沒有激發(fā)幼兒全部參加的熱忱，感覺幼兒對(duì)嬉戲的理解還不到位，需要更加明確嬉戲規(guī)章，可能嬉戲氣氛會(huì)更好，有待于在以后的日?；顒?dòng)中進(jìn)一步練習(xí)。 那么在唱歌活動(dòng)中，我發(fā)覺如何激發(fā)幼兒唱歌興趣顯得尤為重要，在引領(lǐng)孩子觀賞歌曲的美麗旋律，清楚的歌詞，同時(shí)，教師很好的示范，都很重要，關(guān)鍵是發(fā)覺歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

39、逐一加以解決，這樣幼兒就可以有很好的心情體驗(yàn)，更好地唱歌，要逐步引導(dǎo)幼兒從樂聽愛唱會(huì)唱，在以后的唱歌教育實(shí)踐中，要連續(xù)探究唱歌教育的方法、技能，讓孩子們?cè)谳p松開心的氣氛中學(xué)會(huì)唱歌。 大樹媽媽教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過做嬉戲，讓幼兒初步了解樹木給人們帶來的好處。 2、在講講做做的過程中，激發(fā)幼兒愛惜環(huán)境的情感。 3、進(jìn)展幼兒的觀看比擬力量。 4、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 活動(dòng)預(yù)備： 布置大森林的場景、各種生活在地球上的動(dòng)物的頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相等（包括人類）、動(dòng)畫（大樹媽媽的本事）及相關(guān)設(shè)備、一棵大樹（沒有樹葉）、小樹葉若干（與幼兒人數(shù)相等）、蠟筆 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）

40、各種小動(dòng)物乘上小火車，我們一起動(dòng)身去“大樹媽媽“家慶祝生日。（進(jìn)入“大森林“的場景中) （2）用歌聲召喚大樹媽媽（歌曲大樹媽媽) 隨音樂大樹媽媽上（扮演) （通過抱抱、親親、摸摸，摩挲她心愛的珍寶們。）傳達(dá)大樹對(duì)一切的關(guān)愛，體驗(yàn)家的暖和。（歌曲完，大家偎依在大樹媽媽身邊。) 2、講講大樹的本事1教師示范為大樹媽媽獻(xiàn)上自己的祝愿教師：我們都是大樹媽媽的珍寶，我們離不開大樹媽媽，大樹是小猴、小兔、大象、小鳥等各種小動(dòng)物、還有我們小朋友們的家。這是我給您的生日禮物-。-“大樹是我們的家“大樹媽媽很快樂回送了一片小樹葉。 2幼兒為大樹媽媽獻(xiàn)上祝愿先看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有閱歷說出大樹媽媽的一項(xiàng)本事。

41、大樹媽媽為送過祝愿的小朋友發(fā)小樹葉。 A大樹是一把大傘攔住酷熱的太陽，我們?cè)诖髽湎鲁藳觥?B大樹為我們供應(yīng)鮮美的食物，還可以造成各種工具、物品。 C大樹上的每一片樹葉都能吐出“氧氣泡泡“使空氣新奇，使我們都能吸到氧氣。 大樹把黑黑的灰塵、有害的氣體都吸進(jìn)去，并減弱噪聲，愛護(hù)我們。 3慶祝生日大家手舉小樹葉，圍著大樹媽媽唱生日歌。 3、救救大樹從遠(yuǎn)方飄來了一片枯黃的小樹葉，這是寄給大樹媽媽的信： 大樹媽媽很難過，我們一起為小鳥想方法（爭論) （由于人們的努力，大森林又回來了，多種樹使沙漠變回漂亮的家園，小鳥又有了漂亮的家。) 如何愛護(hù)樹木？（不要亂砍、不去搖小樹苗、不任憑摘小樹葉) 4、做片小樹

42、葉A出示那棵沒有樹葉的枯樹，大家想方法救他： 我愿“做“一片小樹葉，陪伴在大樹身邊。 B在每一片小樹葉上畫大樹和花草，表達(dá)自己的心愿，“說說“自己的心理話，貼到大樹媽媽身上救活她。 教學(xué)反思： 根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問積極響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語言表達(dá)力量的培育。 大樹媽媽教案12 活動(dòng)目標(biāo) 1、觀賞和感受詩歌所表現(xiàn)的奇妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。 2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量和想象力。 3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。 4、通過

43、語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn):觀賞和感受詩歌所表現(xiàn)的奇妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。 教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩歌。 活動(dòng)預(yù)備 1、學(xué)問的預(yù)備：教師在活動(dòng)前利用漫步、談話豐富幼兒生活閱歷。 2、物質(zhì)的預(yù)備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片 活動(dòng)過程 第一局部：談話引題，幼兒猜測 教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒答復(fù)。 其次局部：理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容 教師出示大樹的圖片提問 “大樹媽媽一個(gè)人特別的孤獨(dú)、孤獨(dú)，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好方法？”“大樹媽媽生活在森林里，小

44、朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰會(huì)情愿做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒敘述） 幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜愛娃娃，有誰情愿成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有很多很多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有很多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜愛娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。 第三局部、觀賞和感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。 教師配以美麗的背景音樂進(jìn)展聲情并茂的朗讀，請(qǐng)幼兒觀賞，觀賞后提問讓幼兒爭論：你覺得娃娃們喜愛大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？ 第四局部：朗讀詩歌 教師帶著幼兒一起朗讀詩歌,進(jìn)一步熟識(shí)詩歌的內(nèi)容。 第五局部：拓展想

45、象、仿編詩歌 教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。 第六局部：活動(dòng)的延長： 請(qǐng)小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的呢？ 附：散文 大樹媽媽 大樹媽媽，喜愛娃娃， 小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。” 大樹媽媽說：“好哇，好哇” 小熊說：“ 我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。” 大樹媽媽說：“好啊，好啊” 小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。” 大樹媽媽說：“好啊，好啊” 大樹媽媽有了許多娃娃。 小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有很多樹葉娃娃。 大樹媽媽

46、給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說靜靜話。 教學(xué)反思 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培育幼兒的審美力量及語言力量。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中觀賞和感受詩歌所表現(xiàn)的奇妙意境；培育幼兒的進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量和想象力；使幼兒從中感受語言的美妙，從而情愿用語言來表達(dá),并體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。 反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為較為勝利之處有以下幾個(gè)方面： 1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)中有歡樂。活動(dòng)完畢后，幼兒精神愉悅，多種

47、力量得到了熬煉。 如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒答復(fù)。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都特別快樂，歡樂，就會(huì)自然而然地說出許多媽媽是怎樣愛自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)展敘述。 2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次清楚，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學(xué)習(xí)興趣。 3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具預(yù)備充分，很好地幫助了教學(xué)。 4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)協(xié)作默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓舞與確定，幼兒的自信油然而生。 固

48、然，活動(dòng)中也存在著缺乏之處： 1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，大局部幼兒感覺肯定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒回答下列問題時(shí)表達(dá)的語句不完整。以后我還得加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。 2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)閱歷的缺乏，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長，提高自己的自身素養(yǎng)和組織教學(xué)的力量。 小百科：樹木是一種高大的木本組織植物， 由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。 大樹媽媽教案13 設(shè)計(jì)思路： 本次活動(dòng)雖無只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行布滿著“大人與小孩”之間那種

49、相互依偎，相互關(guān)懷、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親切的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓舞幼兒仿照散文中的對(duì)話，有表情地表述。在活動(dòng)中，通過課件觀賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語言訴感染力，通過理解觀賞、爭論，培育幼兒大膽、洪亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、好玩的教育情景。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞和感受散文所表現(xiàn)的奇妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。 2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。 3、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 課件（大樹媽媽） 活動(dòng)過程：

50、 一、引題 媽媽喜愛你嗎？那么，大樹媽媽喜愛它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？ 二、觀賞和感受詩歌的意境 觀看課件 觀賞后提問：大樹媽媽喜愛娃娃，誰做了它的娃娃？大樹媽媽有很多很多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，還有很多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜愛娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽一聽。 再次觀賞后提問：你覺得娃娃們喜愛大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？ 三、創(chuàng)編詩歌 1、小動(dòng)物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說呢？ 2、幼兒創(chuàng)編，相互溝通 四、幼兒爭論 大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是

51、怎樣愛的呢？ 附：散文 大樹媽媽 大樹媽媽，喜愛娃娃， 小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?大樹媽媽說：“好哇，好哇” 小熊說：“ 我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?大樹媽媽說：“好啊，好啊” 小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?大樹媽媽說：“好啊，好啊” 大樹媽媽有了許多娃娃。 小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有很多樹葉娃娃。 大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說靜靜話。 活動(dòng)反思： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培育幼兒的審美力量及語言力量。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中觀賞和感受散文

52、所表現(xiàn)的奇妙意境；培育幼兒的進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量和想象力；使幼兒從中感受語言的美妙，從而情愿用語言來表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。 大樹媽媽教案14 目標(biāo)： 1讓幼兒在體驗(yàn)的根底上初步感知樹木與人類的根本關(guān)系，培育幼兒探究自然科學(xué)的興趣。 2引導(dǎo)幼兒關(guān)懷四周的社會(huì)生活環(huán)境。 3感受幫忙朋友的歡樂，培育幼兒關(guān)懷自然界，愛惜樹木的情感。 4在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 5能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。 預(yù)備： 1環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹林和一名扮演“大樹媽媽“的教師。 2小鳥頭飾人手一個(gè)，鳥媽媽頭飾一個(gè)。 小鳥飛音樂帶，錄音機(jī)。 畫紙、水彩筆人手一份。 過程： 一開頭局部 以小鳥練習(xí)飛行本事導(dǎo)入課題放音樂：鳥媽媽和小鳥們一起飛進(jìn)（教師）樹林。 二根本局部 小鳥發(fā)覺樹葉枯黃，爭論緣由鳥媽媽：小鳥們，我們休息一會(huì)吧。咦！這樹的葉子怎么變成枯黃了？這是怎么回事？引導(dǎo)幼兒爭論。 大樹媽媽敘述病因鳥媽媽：我們還是一起來問問大樹媽媽吧？“大樹媽媽，大樹媽媽，你這樹葉為什么被枯黃了“？ 大樹媽媽：空氣污染，工廠排污水，亂砍樹木。 引導(dǎo)小鳥為大樹媽媽想治病方法鳥媽媽：大樹媽媽生病了，真可憐，我們想想方法，讓大樹媽媽的病快點(diǎn)好。 小鳥：吃藥，唱歌給他聽，陪他說說話。 大樹媽媽：你們還是多練習(xí)飛的本事，趁早飛走吧！我這病你