《春天》語(yǔ)文教案

1、 春天語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積存好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4.體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛(ài)，感悟文中的人生哲理。 2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天

2、是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀看春天，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。） 2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天特別寵愛(ài)，有這樣一 位女孩，她也寵愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特別的方式觸摸，來(lái)感受春天。（板：觸摸） 3、今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是觸摸春天。請(qǐng)大家讀課題。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定根底。） 二、自讀課文，整體感知 1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，莫非還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中查找答案。 你們的神態(tài)告知我，

3、大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都熟悉了嗎？讀一讀以下詞語(yǔ)。 小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛行 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂 2、同學(xué)們這么快就把握了這些詞語(yǔ)，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛剛的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生答復(fù)。（板書：盲童 寧?kù)o） （設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)力量，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有肯定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互溝通爭(zhēng)論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。） 三、細(xì)讀課文，感悟文本 （一） 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字 詞或者哪些句子讓你覺(jué)得奇妙、不行思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然

4、段。 （二） 學(xué)生溝通。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，幫忙理解） 1.出示句子：寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。 你從句子中哪些字詞感受到奇妙，不行思議？ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？寧?kù)o原來(lái)想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。 2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。 想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？ 自由朗讀這句話。 “奇妙的靈性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：奇妙的靈性） （設(shè)計(jì)意圖：閱讀

5、是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)展對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童寧?kù)o攏住一只蝴蝶是多么奇妙的事，也為后文學(xué)生感悟“奇妙的靈性”奠定了一個(gè)良好的根底。） （三）感受“奇妙的靈性” “奇妙的靈性”究竟指的是什么呢？先別告知我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。 學(xué)生自由溝通（依據(jù)學(xué)生的溝通，出示句子，引導(dǎo)理解“奇妙的靈性”） 1. 出示句子：這個(gè)小女孩成天在花香中流連。 什么叫“成天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢

6、中走著，從早走到晚。 寧?kù)o為什么每天在花香中流連??？什么叫“流連”。 正由于寧?kù)o成天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“寧?kù)o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?2. 出示句子比照： 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀，比擬一下，有什么發(fā)覺(jué)？說(shuō)說(shuō)更喜愛(ài)哪句話？ 同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。 教師總結(jié)：正由于她成天流連在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟識(shí)，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的喜愛(ài)春天，喜愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)

7、喜愛(ài)生命的寧?kù)o。這就是我們要查找的答案啊，奇妙的靈性不就是寧?kù)o對(duì)生命的這種喜愛(ài)嗎？（板書：喜愛(ài)生命） 同學(xué)們，讓我們跟隨寧?kù)o去感受這奇妙的一刻把?。úシ乓魳?lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？ （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品嘗語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品嘗語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比擬、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。） 四、

8、 拓展延長(zhǎng)，升華情感 1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最終自然段。 2. 教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今日學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家專心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？ 五、 布置作業(yè)，遷移內(nèi)化 出示作業(yè)自助餐： 1. 喜愛(ài)寫作的你，把你對(duì)想對(duì)寧?kù)o說(shuō)的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。（必做?2. 喜愛(ài)積存的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（必做） 3. 喜愛(ài)講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。 春天語(yǔ)文教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“盡力、宣誓”等詞語(yǔ)的意思。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通

9、過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。 3、能依據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。 4、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)懷和愛(ài)惜。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文 難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵 教學(xué)預(yù)備：錄音 教學(xué)時(shí)間：二教時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一教時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生的品行。 一、揭題： 1、讀題。 二、聽(tīng)錄音朗讀課文。 1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈誕生字、新詞。 2、分段，按“發(fā)覺(jué)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。 3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。 b.自己送一兩個(gè)認(rèn)犯難寫的字，寫一寫(誓

10、、竭) 三、自讀課文。 1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平常在讀書時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，假如還不能解決，我們共同來(lái)討論。 2、爭(zhēng)論不理解的地方。 3、教師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜教師關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，為什么要以春天的雨點(diǎn)為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。 四、分學(xué)習(xí)小組。 1、分組。 2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜教師關(guān)懷學(xué)生的句子用“”劃出，告知組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同爭(zhēng)論的根底上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)展討論。) 3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)

11、朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充。) 4、匯報(bào)溝通(抓住重點(diǎn)句進(jìn)展探討學(xué)習(xí))。 例(一)烏漢娜教師從一雙雙眼睛里，發(fā)覺(jué)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?說(shuō)理由。 說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)覺(jué)”說(shuō)明白什么呢? 從“發(fā)覺(jué)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的教師。 指導(dǎo)朗讀。 (二)“烏漢娜教師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)頭講課了?！?說(shuō)理由。 你是從什么地方看出烏漢娜教師關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生的? 朗讀指導(dǎo)。 (三)烏漢娜教師遺忘了一切疲憊，心頭一陣感動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好，我放心了” 說(shuō)理由。 從什么地方看出烏漢娜教師的疲憊? 這兩處的省略號(hào)表示什么意思? 后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?

12、烏漢娜教師怎么想的? 指導(dǎo)朗讀。 (四)21歲的烏漢娜教師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。 說(shuō)理由。 從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。 指導(dǎo)朗讀。 五、總結(jié)。 六、作業(yè)：抄寫生字 完成課堂作業(yè)1、2、3 春天語(yǔ)文教案3 【文本透視】 觸摸春天是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助，在課文觸摸春天中卻悄然無(wú)存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。 捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的

13、手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來(lái)張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、潛心會(huì)文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 2、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】 一、回憶朗讀，創(chuàng)設(shè)情境 二、走近“全新的經(jīng)受”，品嘗攏蝶的奇跡 1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。 2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢? 3、想象：蝴蝶為什么不飛走? 4、課件：心靈在觸摸春天。 三、走進(jìn)“全新的經(jīng)受”，傾聽(tīng)內(nèi)心的渴望 1、反復(fù)品讀。 2、想象練筆： 寧?kù)o在想什么?她張望到

14、了什么? 四、拓展延長(zhǎng)，升華情感 【課文閱讀】 觸摸春天 鄰居的小孩寧?kù)o，是個(gè)盲童。 春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著寧?kù)o。這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，寧?kù)o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，由于那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。 寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寧?kù)o的臉上布滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，寧?kù)o的

15、心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。 我悄悄地站在一旁，看著寧?kù)o。我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。 在春天的深處，寧?kù)o細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。此刻寧?kù)o的心上，肯定劃過(guò)一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其美麗的曲線，述說(shuō)著飛行的概念。 我沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧?kù)o告知我這樣的道理。 春天語(yǔ)文教案4 教學(xué)內(nèi)容：找春天 教學(xué)要求： 1、初步培育學(xué)生的觀看力量，想象力量。 2、培育學(xué)生的語(yǔ)言交際力量，能說(shuō)幾句話，說(shuō)得完整、清晰。 3、感受春天的漂

16、亮，培育學(xué)生大自然喜愛(ài)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)。 課前預(yù)備： 1、放歌曲春天在哪里 2、搬開(kāi)桌子，學(xué)生集中坐在教室中間 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話激趣 1、（音樂(lè)從課間始終放著，上課鈴響了，等學(xué)生都入了座，教師在音樂(lè)聲中微笑著走進(jìn)課堂。音樂(lè)聲停。）小朋友，剛剛誰(shuí)留意聽(tīng)了，教師放的是一首什么歌？（是春天在哪里這首歌）是啊，春姑娘早已靜靜地來(lái)到我們身邊，請(qǐng)小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學(xué)生環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說(shuō)找不到。）請(qǐng)小朋友別焦急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，她來(lái)了 2、留意聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到什么，想到什么？ （板書： 聽(tīng) 想 ） 二、聽(tīng)音想象 指導(dǎo)說(shuō)話 1

17、、指導(dǎo)聽(tīng)音想象，在學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)中，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫忙學(xué)生用準(zhǔn)詞語(yǔ)，說(shuō)清句意。 2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。 3、師生溝通：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！?） （板書、貼畫：說(shuō)） 4、放其次組聲音：溪流的聲音。 5、師生溝通：你又聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著，似乎在唱著歌：“春天來(lái)了，我們好快樂(lè)啊?！保?（板書貼畫：） 6、春天來(lái)了，小鳥和溪水都?xì)g樂(lè)地唱起了歌，這時(shí)，又來(lái)了誰(shuí)呢？它們可能說(shuō)些什么？ 7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。 8、學(xué)生溝通：青蛙“呱呱呱”地說(shuō)：“歡送，歡送春姑娘?！兵喿印案赂赂隆?/p>

18、地叫，似乎說(shuō)：“春天來(lái)了，天氣溫和了，我（們）可以去游泳了。” （板書貼畫：） 9、請(qǐng)你把剛剛聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。 （教師利用板書上的圖示，鼓舞學(xué)生描述兩種以上的事物。） （9）、小朋友真能干，能從許多聲音中認(rèn)真地聽(tīng)到了春姑娘的腳步聲。再聽(tīng)一聽(tīng)，有一位老 師正帶著小朋友到野外春游呢，你知道他們觀察了什么？ （10）、放第四種聲音：（教師帶著一群小朋友去春游。） 教師：“請(qǐng)小朋友拉好手，到野外春游要留意安全。小朋友認(rèn)真看看，你看見(jiàn)了什么漂亮的風(fēng)光？” 學(xué)生甲：“教師，我觀察花開(kāi)了?！?學(xué)生乙：“我也觀察了，有紅的、有黃的、還有白的?！?； 學(xué)生丙?。骸盎▋荷线€飛著蝴蝶呢?！?； “還有小蜜蜂、小蜜

19、蜂?！?學(xué)生甲：“我觀察小草發(fā)芽了，柳樹(shù)長(zhǎng)葉了?！?學(xué)生乙：“小溪里游著幾條小魚?！?教師：“小朋友都找到了春天，觀察了春天，春天真美呀”。 （11）、指導(dǎo)學(xué)生想象：春天來(lái)了，你是怎么知道的？ 依據(jù)學(xué)生所聽(tīng)所感所說(shuō)，教師板書貼畫： 三、動(dòng)手做畫 深化印象 1、小朋友說(shuō)的春天多美啊。春姑娘來(lái)了，她把大地扮美了。請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一段奇妙悅耳的音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想，春天會(huì)是一幅怎么樣的漂亮的畫呢。 2、放第五組聲音：春天的樂(lè)章片段。 3、請(qǐng)小朋友用教師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖?！币部梢宰约涸诤诎迳咸懋嫛?要求：、做畫時(shí)相互間要合作，留意事物擺放的位置。 、完成后請(qǐng)用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。 4、學(xué)生

20、爭(zhēng)先恐后地到黑板上貼畫添畫，完成后用幾句話說(shuō)一說(shuō)，教師留意指導(dǎo)說(shuō)話中要用詞精確、句意清晰。 5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實(shí)，我們生邊的春天的確特別美。我們一起去看看漂亮的春天。 6、播放錄象：哈納斯的春天、漂亮的小興安嶺等電視散文。 四、再創(chuàng)情境 穩(wěn)固感受 1、小朋友學(xué)得很仔細(xì)，教師真快樂(lè)。誰(shuí)情愿和教師玩?zhèn)€嬉戲？ 2、教師扮演家長(zhǎng)，學(xué)生扮演孩子： 家長(zhǎng)下班回家，按門鈴，孩子開(kāi)門并換鞋倒水，答復(fù)家長(zhǎng)的提問(wèn)。留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展禮貌教育。 家長(zhǎng)：感謝乖孩子。 孩子：不用謝。 家長(zhǎng)：今日學(xué)了什么學(xué)問(wèn)。 孩子：今日我學(xué)了找春天。 家長(zhǎng)：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？ 孩子：（描述春光）

21、3、教師扮演姥姥從北方來(lái)，學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來(lái)，下車后到外孫家，按門鈴，外孫開(kāi)門，請(qǐng)姥姥進(jìn)屋、倒茶。留意款待客人的禮貌。 姥姥：南方真美呀，特殊是南方的春天更美了。乖孫兒，來(lái)，給姥姥介紹介紹春天的美景。 外孫：（描述春光） 4、生向好朋友介紹找到的春天。 五、課外延長(zhǎng)豐富想象 布置作業(yè)：教師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫出來(lái)，再用幾句話向家長(zhǎng)、朋友介紹介紹。 板書設(shè)計(jì)： 找春天 聽(tīng)想說(shuō) （注：貼圖由學(xué)生自由完成。） 春天語(yǔ)文教案5 師：站在一旁的被寧?kù)o的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o，由于在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧?kù)o告知他這樣的道理： （出示句

22、子：）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 師：課文中是誰(shuí)有生活的權(quán)利，制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？ 生：課文中指寧?kù)o擁有生活的權(quán)利，為自己制造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。 師：把誰(shuí)換成寧?kù)o再讀讀這句話。 學(xué)生讀。 師：你覺(jué)得這個(gè)誰(shuí)還可以換成什么人？ 生：換成我。 師：你讀讀這句話吧！ 生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 師：不錯(cuò)，還可以換嗎？ 生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。 師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。 生讀換過(guò)詞語(yǔ)的句子。 師：寧?kù)o的舉動(dòng)打動(dòng)了，也觸動(dòng)了教師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，始終生活在

23、無(wú)聲的世界里，但是她們喜愛(ài)生活，每天刻苦訓(xùn)練，最終用奇妙絕倫的舞蹈千手觀音帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己制造了一個(gè)專心靈感受美麗旋律的繽紛世界。（課件舞蹈觀賞） 還有我們熟識(shí)的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣勢(shì)制造了生命的奇跡，告知我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 師：想一想，還有哪些人也為自己制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？ 生：我看過(guò)一部電影隱形的翅膀，那里面的仆人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了，失去了一只胳膊?？伤磺?/p>

24、命運(yùn)，不停地和命運(yùn)抗?fàn)帲罱K以堅(jiān)韌的毅力奪得了殘奧會(huì)游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢(mèng)。她也為自己制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 師：孩子，你說(shuō)得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？ 生：我要說(shuō)的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽(tīng)力有問(wèn)題，但他從來(lái)不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過(guò)一篇作文媽媽，請(qǐng)發(fā)覺(jué)我的閃光點(diǎn)。在作文中他說(shuō)：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不盼望比別人差，做作業(yè)時(shí)，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也特別喜愛(ài)這個(gè)班集體，教室的衛(wèi)生沒(méi)人清掃，誰(shuí)來(lái)掃？我來(lái)掃。上體育課，教室的電扇沒(méi)人關(guān)，誰(shuí)來(lái)關(guān)？我來(lái)關(guān)。放學(xué)了，門窗沒(méi)人關(guān)，還是我來(lái)關(guān)?！蔽矣X(jué)得他用自己的實(shí)際行

25、動(dòng)制造了一個(gè)屬于他自己的繽紛世界。 此時(shí)教室里響起了掌聲。 師：我把掌聲送給你，由于你精彩的發(fā)言，更由于你讀懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，由于他用自己的實(shí)際行動(dòng)和愛(ài)心制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 生：我想說(shuō)的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建筑了一棟棟高樓，轉(zhuǎn)變著城市的面貌，讓深圳人們過(guò)上了幸福生活。他們也為自己制造了屬于他們自己的繽紛世界。 師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許很多多人的付出，才換來(lái)了我們今日的幸福生活。你將怎樣制造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來(lái)。 春天語(yǔ)文教案6 教學(xué)要求： 1說(shuō)出春天大自然的變化，并留意說(shuō)出春天的特點(diǎn)，語(yǔ)文 -

26、春天（說(shuō)話課）。 2抓住春天的特點(diǎn)，把觀看到的景物按肯定挨次說(shuō)清晰。 3說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要洪亮，吐詞要清晰，語(yǔ)句要完整。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)春曉，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎春天在哪里（請(qǐng)用完整句回答下列問(wèn)題）板書：公園、田野、我們身邊 二、說(shuō)春天。 你們喜愛(ài)春天嗎為什么喜愛(ài)（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)） 既然大家都說(shuō)春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎 這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟教師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。 春天是新年的開(kāi)頭，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎

27、（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些） 教師也為你們預(yù)備了許多詞語(yǔ)和句子，幫忙大家說(shuō)好話，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文 - 春天（說(shuō)話課）。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜愛(ài)的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記） 現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。） 大家剛剛說(shuō)得真好，看看電腦里教師還幫你供應(yīng)了些什么（學(xué)生看電腦，觀看公園風(fēng)光，然后同桌互說(shuō)。） 春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)訂正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最終指名說(shuō)。 春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學(xué)生看一兩張畫

28、面，讓學(xué)生預(yù)備說(shuō)話。）學(xué)生開(kāi)頭說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。 在春天里，你除了剛剛說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛剛說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好（教師板書題目） 三、指名說(shuō)話。 小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的風(fēng)光最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按挨次說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)頭預(yù)備，教師巡察指導(dǎo)。 四、指名說(shuō)，師生評(píng)議。 剛剛的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。 春天語(yǔ)文教案7 教

29、學(xué)目標(biāo)： 1、連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。 2、理解課文最終一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。 3、理解描寫烏漢娜教師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏教師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。 2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最終一句的深刻含義。 教學(xué)預(yù)備：投影片 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入 通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用讀書記號(hào)，劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)展品讀，知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們連續(xù)學(xué)習(xí)11課春天的雨點(diǎn)（同學(xué)齊讀課題）。主要是來(lái)研討烏漢娜教師的特點(diǎn)，感受她的內(nèi)容世界。 二、同學(xué)自讀課文。 1、同學(xué)翻開(kāi)課文，拿出筆

30、，默讀全文，用“”劃出描寫烏漢娜教師的重點(diǎn)句。 2、溝通劃出的重點(diǎn)句，并準(zhǔn)時(shí)訂正。 三、小組合作學(xué)習(xí) 出示合作學(xué)習(xí)的要求： 1、由組長(zhǎng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)展學(xué)習(xí)。要求組員仔細(xì)讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)或感受？ 2、 組一起爭(zhēng)論是否說(shuō)得有道理，可以補(bǔ)充，可以訂正。 3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的爭(zhēng)論結(jié)果。 四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說(shuō)到哪句就出示哪句） 例（一）出示：“21歲的烏漢娜教師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了?！?1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？） （1）“解開(kāi)、摟在身

31、邊”要說(shuō)明為什么？ （看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。 誰(shuí)常常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙?？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么?小結(jié)：烏漢娜教師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)懷愛(ài)護(hù)小朋友的媽媽。 板書：烏漢娜 關(guān)懷愛(ài)護(hù) 誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自由讀指名讀齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫順一些嗎？） 讀得真感人，教師都被感動(dòng)了，這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？ （2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清緣由。 想象：在綿綿春雨中，烏教師堅(jiān)持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身走了，莫非達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏教師嗎？望著渾身濕淋淋的烏

32、教師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？ 烏教師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴?，她摩挲著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀?，說(shuō)什么了？ 小結(jié)：這是一個(gè)多么好的教師，此時(shí)此刻，烏教師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏教師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。 你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)聽(tīng)錄音讀競(jìng)賽讀 引語(yǔ)：這些話充足表達(dá)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)懷愛(ài)護(hù)同學(xué)的好教師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請(qǐng)別的小組來(lái)匯報(bào)。 例（二）出示：烏漢娜教師遺忘了一切疲憊，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好的，俺放心了” （1）從什么地方看出烏教師很疲憊？ （2）烏漢娜教師為什么事這么感動(dòng)？ （3）還可以從句子中哪里看

33、出烏教師很感動(dòng)？（省略號(hào)，因感動(dòng)而說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)） （4）誰(shuí)能試著讀讀這名話，留意要讀出感動(dòng)的語(yǔ)氣。 小結(jié)：對(duì)，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓教師感動(dòng)莫大的心慰，這“感動(dòng)”讓俺們體會(huì)到烏教師有一顆“關(guān)懷愛(ài)護(hù)”同學(xué)的心。 例（三）出示：烏漢娜教師從42雙眼睛里，發(fā)覺(jué)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?（1） 說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)到什么？ （2）“發(fā)覺(jué)”可以看出烏教師什么？ （3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會(huì)與感受） 例（四）出示：烏漢娜教師讓達(dá)麗瑪坐在自身身邊，像是對(duì)著42位同學(xué)，又開(kāi)頭講課了。 （1）你是怎樣理解這句話的？（說(shuō)說(shuō)自身的感受。） （2）“42雙眼睛”是什么意思？ （3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么

34、不同？” （4）小結(jié)：烏教師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的教師??！誰(shuí)能把自身的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 五、理解中心句 剛剛，各小組都抓住描寫烏教師的重點(diǎn)句子進(jìn)展品讀爭(zhēng)論，讓大家感受了烏教師是一個(gè)關(guān)懷愛(ài)護(hù)同學(xué)的好教師。 在第一節(jié)課時(shí)，有許多同學(xué)對(duì)文章的最終一句不理解， 出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?。?現(xiàn)在俺們?cè)僮x讀這句話，看看是不是可以讀懂了？ 1、由讀這句話，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。 2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個(gè)是指大自然的雨

35、點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，其次個(gè)是像教師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在教師的關(guān)愛(ài)下能健壯生長(zhǎng)。）板書：萬(wàn)物生長(zhǎng) 小結(jié)：烏漢娜教師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷愛(ài)護(hù)就似乎春雨一樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶?，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣健壯生長(zhǎng)。板書：（畫小雨）健壯生長(zhǎng) 板書： 烏漢娜 - 關(guān)懷愛(ài)護(hù) 春天的雨點(diǎn)-萬(wàn)物生長(zhǎng) 達(dá) 麗 瑪-健壯生長(zhǎng) （知錯(cuò)就改 ） 春天語(yǔ)文教案8 教學(xué)目的： 1、通過(guò)傾聽(tīng)嘀哩嘀哩、春曉，演唱小樹(shù)快長(zhǎng)高、郊游表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。 3、熟悉“0”并能精確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。 4、能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著教師精確地按音高唱唱名。 教學(xué)重點(diǎn)

36、：指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲小樹(shù)快長(zhǎng)高、郊游。 教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。 教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法 教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 傾聽(tīng)嘀哩嘀哩、春曉。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好 二、創(chuàng)設(shè)情景、傾聽(tīng)歌曲 1、（多媒體展現(xiàn)）古詩(shī)春曉在清爽的音樂(lè)伴奏下緩緩綻開(kāi)，教師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。 2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都特別熟識(shí)這首古詩(shī)，能告知教師這首古詩(shī)描寫的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題-“春” 3、教師板書春，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在地窖里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你盼望哪些小動(dòng)物最先消失在我們面前？”

37、學(xué)生依據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫面） 4、你能仿照自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生仿照青蛙、蛇、小燕子、兔子） 5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢？假如你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢？（學(xué)生答復(fù)：A、好美呀B、春天的空氣真新奇C、我要去找小伙伴一起看看春天） 6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候處處查找春天，我們小朋友一起來(lái)幫忙小動(dòng)物找一找，好嗎？ 7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告知教師） 8、其次遍播放CAI 歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜愛(ài)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？ 學(xué)生聽(tīng)歌曲，

38、隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演 9、設(shè)計(jì)提問(wèn)：a、春天在哪里呀？ （學(xué)生答復(fù)：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里） b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學(xué)生答復(fù)：桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了） c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝） d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（教師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱） f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有這里有還有那”來(lái)描繪一下春天別的風(fēng)光嗎？（小組爭(zhēng)論、答復(fù)） 例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水 g、教師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過(guò)程當(dāng)中的歡

39、樂(lè) 10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？ （唱歌、跳舞、郊游） 14、分組活動(dòng) 聽(tīng)滴哩滴哩音樂(lè)自由地舞蹈、唱歌。 三、課堂小結(jié)： 看的出同學(xué)們都很喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然迷人的風(fēng)光，可這些都需要我們每個(gè)人的愛(ài)護(hù)才會(huì)有的，我盼望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更漂亮。其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 春天語(yǔ)文教案9 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀看大自然，喜愛(ài)大自然的情感。 【教材說(shuō)明】 找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年下冊(cè)的第一

40、篇課文。這篇課文通過(guò)帶著學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然美，喜愛(ài)大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 、重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。 、難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。 【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】 本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求表達(dá)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以到達(dá)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素養(yǎng)的目的。 本課件的優(yōu)越性表達(dá)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互敏捷。 教學(xué)中，多媒體幫助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣

41、濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言，使課堂布滿春天般的活力。 【教學(xué)策略】 課前，帶著學(xué)生走進(jìn)自然，觀看自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前呈現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急迫心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境識(shí)字藏春 、天女散花： 學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲 （課件演示：飛落的春花中帶生字緩緩飄落（漸快） 、連字組詞： （課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩） 、找尋春景： 學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小

42、溪 （課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞） 你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？ 設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以嬉戲的方式穩(wěn)固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。 二、整體感知找春 、配樂(lè)范讀，感受春天： （課件演示；播放音樂(lè)配上春天的畫面） 設(shè)計(jì)意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。 讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么？ 春姑娘像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾?、感受春天的美吧?、自由讀文，找尋春天： 把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。 三、朗讀體驗(yàn)悟春 、朗讀體驗(yàn)： 依

43、據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟： 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ （課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化） 設(shè)計(jì)意圖：用課件幫忙學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相像，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。 、美讀成誦： 整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦： 小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？ 樹(shù)木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？ （課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)

44、內(nèi)的詞句。） 設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫忙學(xué)生高效背誦課文。 四、讀中想象說(shuō)春 、教師引讀第八自然段： 春天來(lái)了！我們，我們，我們，我們。她在，在；她在，在 、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了 （課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。） 設(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)展補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的根底上，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。 、想象續(xù)說(shuō)： 春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首美麗的詩(shī)。春天還像漂亮的畫，像悅耳的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！ 五、自主拓展

45、贊春 小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)： 、寫一寫春天； 、畫一畫春天； 、唱一唱春天。 （課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè)。） 設(shè)計(jì)意圖：美妙的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。 六、作業(yè) 、摘抄文中你喜愛(ài)的語(yǔ)句。 、背誦課文。 、在大自然中、生活中查找春天，把它拍下來(lái)，配上文字說(shuō)明，舉辦春光美攝影展。 【板書設(shè)計(jì)】 找春天 小草探頭野花開(kāi) 春樹(shù)吐綠水丁冬 春天語(yǔ)文教案10 設(shè)計(jì)理念 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，擅長(zhǎng)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)在溝通中共享。讓學(xué)生在活動(dòng)中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、能用一般話大膽地把自己看到和感受到的春天與

46、同學(xué)溝通，態(tài)度自然大方，有禮貌。 2、能仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)溝通，進(jìn)一步感受春天的漂亮。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在溝通中仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 教學(xué)預(yù)備 學(xué)生：收集呈現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、暢談本單元收獲，引起話題 1、生談收獲。 師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，聰慧的孩子們你們發(fā)覺(jué)我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)？（春天。）你喜愛(ài)其中的哪些課文，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 2、引起話題。 師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美妙的記憶

47、啊！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的季節(jié)，我想你們肯定也有許多的感受，今日我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。 二、我們看到和感受到的春天 1、小組共享感受。 師：同學(xué)們剛剛都很了不起，發(fā)覺(jué)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)覺(jué)的孩子不光擅長(zhǎng)用眼睛觀看，還擅長(zhǎng)用耳朵認(rèn)真地傾聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，專心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們共享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前教師有個(gè)建議，在小組溝通的時(shí)候仔細(xì)傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)覺(jué)的小朋友。（讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組

48、長(zhǎng)安排大家輪番溝通。） 2、集體溝通。 由小組代表匯報(bào)溝通狀況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方溝通。在溝通中感受春天的美妙，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。 3、介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)展展現(xiàn)，與伙伴們共享）。 三、激發(fā)情感，歌頌春天 播放嘀哩嘀哩歌曲，全班齊唱。 四、課后延長(zhǎng) 回家把你發(fā)覺(jué)的春天和關(guān)于春天的故事告知你的爸爸、媽媽，和他們一起共享春天的歡樂(lè)吧！ 春天語(yǔ)文教案11 找春天教案 教學(xué)要求: 1、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言； 2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際力量； 3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣； 4、培育學(xué)生的思維力量、思維品質(zhì)以及人際

49、交往力量。 教學(xué)過(guò)程： 一、找春天培育說(shuō)話力量(課前進(jìn)展) 1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶著下到校園里去觀看：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程當(dāng)中邊觀看邊溝通，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的熟悉。學(xué)生在觀看的同時(shí)，進(jìn)展思維，培育說(shuō)話力量。 2。小組匯報(bào)觀看到的春天風(fēng)光。鼓舞學(xué)生把看到的風(fēng)光與同學(xué)進(jìn)展溝通。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的根底上標(biāo)準(zhǔn)他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 二、畫春天培育思維力量(課內(nèi)進(jìn)展) 從心

50、理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開(kāi)頭，然后形成表象，再由表象逐步進(jìn)展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀看春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)。 學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫忙他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的學(xué)生幫忙他們畫出滿足的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)展主動(dòng)探究的愿望以及力量在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到進(jìn)展。 三、議春天培育交際力量（課內(nèi)進(jìn)展） 1。小組爭(zhēng)論春天在哪里。 每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性熟

51、悉上升到理性熟悉的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參加，培育學(xué)生的表達(dá)力量。 2。展現(xiàn)作品漂亮的春天。 分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說(shuō)得好，教師賜予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美? 學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中進(jìn)展了自己的口頭表達(dá)力量。 3。對(duì)比插圖美在哪里。 出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按肯定挨次觀看(從整體到局部或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與

52、書中插圖對(duì)比著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在熟悉力量、說(shuō)話力量上都有所提高。 四、學(xué)唱歌曲春天在哪里（課內(nèi)進(jìn)展） 讓學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。 此時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生回憶一下自己找春天、畫春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的時(shí)機(jī)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、拘束。 五、創(chuàng)設(shè)情境提高表達(dá)力量（課內(nèi)進(jìn)展） 1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。 教師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，預(yù)備好的幻燈片(清清的小

53、河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛行的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫綻開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活潑，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。 2。利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。 讓學(xué)生觀賞春之聲春光美等名曲。學(xué)生思維更加活潑。聽(tīng)著奇妙的音樂(lè)，看著真實(shí)的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、詳細(xì)的感受，說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。 春天語(yǔ)文教案12 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步閱讀課文。 2、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。 3、

54、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備： 美麗的音樂(lè)鋼琴曲海邊的阿狄麗雅、歌曲報(bào)春。 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)： 走出家門觀看春天（天氣、動(dòng)物、植物、顏色、聲音、氣味） 第一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、請(qǐng)學(xué)生談一談發(fā)覺(jué)與感受，引入課題。 春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是由于春天有一雙奇妙的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀看“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說(shuō)“三人一日去春游”） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得美麗，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣） 2、學(xué)生小聲跟教師再讀一遍。 3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不熟悉的字

55、，做個(gè)記號(hào)） 同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。 4、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。 同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“暖和”“輕柔”“摩挲”“肩膀”“強(qiáng)健” 做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“摩挲”： 一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。 開(kāi)火車等檢查認(rèn)字狀況。 三、學(xué)習(xí)寫字 1、學(xué)習(xí)“日”字旁： 觀看“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷慢慢變暖。 你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉 2、學(xué)寫其他生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹(shù) 樂(lè)：

56、其次筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在學(xué)生寫字本上描紅，書寫。 樹(shù)：左中右構(gòu)造，每局部要寫得瘦長(zhǎng)。在學(xué)生寫字本上描紅、書寫。 以上兩字教師范寫。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。 2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，感受春天的勃勃生氣，樹(shù)立喜愛(ài)生活、珍惜時(shí)間的觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、朗讀課文。 2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞： 抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。 春天、暖和、輕柔、摩挲、傳來(lái)、拍著、肩膀、活潑、強(qiáng)健、拉住 3、依據(jù)讀詞狀況有重點(diǎn)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞 春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng) 輕：輕柔、輕松、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重（反義詞） 柔：輕柔、優(yōu)美、松軟、柔弱、溫順、嚴(yán)厲、剛?cè)幔?/p>

57、反義詞） 潑：活潑、潑水、潑辣 二、朗讀課文、有感情的朗讀課文 1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。 2、指6名學(xué)生讀詩(shī)文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽(tīng)完后評(píng)議（留意：要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺乏，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。） 3、指名讀詩(shī)文。配樂(lè)朗讀（學(xué)生）。 三、理解詩(shī)文內(nèi)容： 1、你感覺(jué)到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“春天的手”指的是什么？ “春天的手摩挲著大地，大地一片新綠”：怎么摩挲？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見(jiàn)過(guò)哪些新綠？（下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí)） 2、表演讀課文。 3、試著背誦課文。 四、聽(tīng)歌曲報(bào)春。 1、過(guò)渡：聽(tīng)春天多么富有生氣，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你還發(fā)覺(jué)春天里的什么變化了。（比方

58、：小松樹(shù)又在枝頭跳來(lái)跳去了，小朋友們愛(ài)在戶外活動(dòng)了，風(fēng)嚴(yán)厲了） 2、補(bǔ)充延長(zhǎng)：你還知道哪些描寫春天的詩(shī)歌。（如：春曉春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。詠柳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。） 你還知道有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春意盎然、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)） 春天語(yǔ)文教案13 教材分析： 這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃的景象，通過(guò)描寫春天有很

59、多奇妙的聲音，來(lái)吟唱大自然奇妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是興奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要專心感受。 教材設(shè)計(jì)理念： 課前先讓學(xué)生查找春天的腳印，或拍照片、或收集圖片、或查找描寫春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對(duì)春天有初步感知，表達(dá)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的漂亮。本節(jié)課重在培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、制造想象的力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、采納多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。 2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些奇妙的聲音？拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)，培育其審美情趣。 3、感受春天的美妙，升

60、華對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 教具預(yù)備： 錄音（流水聲、鳥叫聲）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、先談話后聽(tīng)錄音引入課題。 “同學(xué)們：教師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì)我們就一快觀賞。今日教師又給你們帶來(lái)了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C(jī)放錄音“你們聽(tīng)這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？”是??！春姑娘已靜靜來(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生氣。這些奇異的聲音奏響了漂亮春天的交響樂(lè)，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題） 二、看看讀讀 1、播放課文插圖