《畫蛇添足》教案3篇

1、 畫蛇添足教案3篇教材簡析： 畫蛇添足講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?學情分析： 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態(tài)度：全班大局部學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動問教師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基狀況：全班大多數(shù)學生把握根底學問比擬堅固，回答下列問題比擬精確，能背誦、默寫規(guī)定的內容。反響快，上課回答下列問題積極。自學力量強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生根底比擬差些。 教學方法： 講授法、演示法、談話法、練習法。 教學目標： 1、理解畫蛇添足故事； 2、懂得寓言的道理；

2、3、舉出一些畫蛇添足的事例。 教學重、難點： 懂得寓言的道理。 教學預備： 多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。 教學過程： 一、復習詞語。 祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉瞬 二、新授。 （一）寓言表演導入新課 （二）學習第一自然段 1、讀第一自然段，思索：仆人們見酒太少，提議怎么辦？ 2、出示第一自然段，溝通：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒?，究竟給誰喝呢？” “要是還”句式理解，換成句子：“假如每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書：

3、畫蛇飲酒 （三）學習二、三自然段，分組溝通 1、出示其次自然段，思索：有個人畫得怎么樣？（很快） 從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉瞬） 2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？ 出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇 添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲?，給蛇畫起腳來。 3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。 4、思索：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最終喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。 5、思索：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？ 出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上

4、腳呢？ 第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)?。完成板書：不恰當?6、再比擬：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結合板書，完成板書。（多此一舉） 引出寓意：蛇原來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉） 這個寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰當。 三、穩(wěn)固 1、結合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。

5、2、在我們平常生活學習中，我們常會遇到一些畫蛇添足的”事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。 3、分組匯報結果，并評點。 4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。 （1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多鹽，結果太咸了沒法吃。（ ） （2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ） （3）長褲外面再套上裙子。（ ） （4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ） （5）衣服沒洗潔凈就晾了起來，發(fā)覺后再洗一遍。（ ） （6）作文題目是春天，有個同學寫好后，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ） （7）值日生把教室地面已經拖得很潔凈了，但班長還是

6、覺得不夠潔凈，就把教室潑滿了水。（ ） 四、分角色表演課文內容。 角色安排 那家人：教師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫； 其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云； 仆人們：黃孝敏、何麗芳。 師小結：張志佳同學表演得非常到位，能夠把那個自作聰慧的人的傲慢又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內容！ 板書設計： （多此一舉） 有個人 畫蛇添足 失酒 畫蛇喝酒 （不恰當） 另一個人 畫蛇 喝酒 畫蛇添足教案 篇2 一、學習目標 1.指導學生朗讀并背誦課文。 2.引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言所比方的意思。 3.幫忙學生學會“矛、弗、卮、遂”4個

7、會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。 二、學習過程 （一）學問預備 1.聽寫上課詞語。同桌互評。 2.指名背誦自相沖突。 （二）導入新課 溝通搜集的資料，了解韓非以及他的。 （三）自主學習 .自讀課文。 畫誕生字，留意“舍、數(shù)”的讀音。 .解釋字詞。 飼：卮： 謂：飲： 引：且： 乃：固： 安：遂： 亡: .逐句說說課文意思。 .用自己的話復述故事。 （四）展現(xiàn)溝通 .把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。 .看那個同學說得明白聽得仔細，組長依據(jù)檢查狀況給每個組員評定星級。 （五）合作探究 1、畢竟什么緣由使這個人“終亡其酒”呢？ 2、你怎樣理解“自相沖突”這個成語？在

8、生活中，我們遇到過“自相沖突”的狀況嗎？ 3、檢查合作學習狀況 （a）集體溝通探究題目。 （b）教師依據(jù)狀況給小組評定星級。 （六）達標拓展 分小組預備表演成語故事。（自選一則） 先爭論，在小組里試演。（以自相沖突為例） .這個楚國人開頭叫賣的時候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？ .四周的人聽了他的話是什么反響（比方，有什么樣的表情，什么樣的談論等等）？ .聽了問話，那個楚國人又是什么表現(xiàn)？ .后來可能會發(fā)生什么狀況？ .怎樣表演才能使人們受到啟發(fā)? 選擇一個故事，在小組里分號角色，練習幾遍。 班級進展表演。 三、 小故事里有大才智。我們知道的很多成語都有一個故事，討論這些故事

9、能讓我們更精確地運用成語，也可以從中發(fā)覺一些人生哲學。 四、教學反思 畫蛇添足教案 篇3 一、談話導入，出示課題 同學們你知道哪些成語?看來大家積存的成語還真豐富! 成語大多由四個字組成，許多來源于好玩的故事， 今日我們一起來學習一個成語故事(出題)：誰情愿讀?(吐字清晰) 二、溝通課題 關于課題，你有什么想要溝通的? 對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反應) 除了蛇以外，關于課題還有要溝通嗎? 整個成語是什么意思?添是什么?理解成語，懂了關鍵字的意思，整個成語的意思也就迎刃而解了。 畫蛇添足：蛇原來沒有腳，在畫蛇的時候添上腳，比方做了多余的事，反而不恰當。 真好，我們一起跟他讀! 課題大家共享特別充分，信任課文也能讀得正確、通順，那在小組里先預備吧! 三、初讀課文、字音學習 1、小組讀書。哪個小組情愿來展現(xiàn)? 讀得字音正確而且通順流利，真了不起! 2、關于本課的字、詞你還有什么提示或溝通? 多音字還有好多呢?你還找到了哪些? 3、通過同學們的共享，大家對本課的難字音、生字應當更加嫻熟了，哪個小組來過關? 四、理解聯(lián)想 1、真好，讀通了課文，我們才能夠更好地理