九年級上冊語文的教學計劃

1、 九年級上冊語文的教學計劃九年級上冊語文的教學規(guī)劃 篇1 第一單元 1、體裁詩歌 2、課文：沁園春雪、雨說、星星變奏曲、外國詩兩首 3、寫作口語交際綜合性學習：雨的訴說 教學重點 引導(dǎo)學生品嘗詩歌凝練、含蓄、美麗的藝術(shù)語言，使之結(jié)合親身體驗和觀賞其他詩歌的閱歷，加以聯(lián)想和想象，感知詩中形象，培育學生對詩歌的興趣和鑒賞力量。 教學難點 留意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會這些表現(xiàn)手法的表達效果。少講多讀，揣摩感受，訓練聯(lián)想和想象力，進入詩的意境。 教學要求 熟讀詩歌，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會詩歌的魅力。 其次單元 1、體裁：談?wù)撐模ㄑ?/p>

2、講、書信） 2、課文：敬業(yè)與樂業(yè)、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說、傅雷家書兩則、致女兒的信 3、寫作?？谡Z交際。綜合性學習：微笑面對生活 教學重點 了解演講稿和書信的特點和差異，理解、積存和把握豐富的詞句，品嘗深刻語句的內(nèi)含，結(jié)合學生的生活體驗實施教學。 教學難點 跨越時空，結(jié)合時代背景理解各自深邃的思想境地，引導(dǎo)學生訓練逆向思維，大膽質(zhì)疑，培育敢于向權(quán)威和經(jīng)典的士氣和批判精神。 教學要求 在感受人類精英活潑的思維、豐富的情感、閃光的思想同時，體會口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧。 第三單元 1、體裁：小說 2、課文家鄉(xiāng)、孤獨之旅、我的叔叔于勒、心聲 3、寫作。口語交際

3、。綜合性語文學習：青春隨想 教學重點 了解小說的體裁特點和組成要素，把握小說的主題。留意培育學生的想象力和制造力。留意揣摩小說的語言，從中受到啟發(fā)，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。 教學難點 借助賞讀少年成長小說，廣泛了解社會和人生，進而樹立正確的人生觀和價值觀。 教學要求 能夠結(jié)合個人的生活閱歷，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品嘗小說的語言。 第四單元 1、體裁：談?wù)撐模S筆、雜文） 2、課文：事物的正確答案不止一個、應(yīng)有格物致知的精神、短文兩篇、中國人失掉自信力了嗎？ 3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：好讀書。讀好書 教學重點 了解談?wù)撐娜丶捌涮攸c、推斷方法，能區(qū)分

4、材料與觀點之間的關(guān)系，通過自己的思索，做出推斷，把握的寫作思路。 教學難點 弄清立論與駁論的區(qū)分，熟悉讀好書的重要意義。把握談?wù)撐呐c記敘文的不同之處。 教學要求 閱讀過程中，能區(qū)分觀點和材料，辨析二者之間的關(guān)系，并通過自己的思索，對的論述做出推斷。還要學習精確、嚴密、生動的論述語言。 第五單元 1、體裁：小說（古典精華） 2、課文：智取生辰綱、楊修之死、范進中舉、香菱學詩 3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：金錢，共同面對的話題 教學重點 把握情節(jié)進展，引導(dǎo)學生培育閱讀古典小說的興趣和對古代文化的喜愛之情，學習古代口語語匯，掃除文字障礙，獲得審美享受。 教學難點 結(jié)合時代背景，理解虛構(gòu)與真實的

5、奇妙結(jié)合，運用歷史觀考察和品評人物。 教學要求 學習時，要通過人物的言語，結(jié)合人物所處的詳細環(huán)境，把握人物的共性特點，并能對各篇課文的語言特色有肯定的體會。 第六單元 1、體裁：文言文（史傳文學） 2、課文：陳涉世家、唐雎不辱使命、隆中對、出師表、詞五首 3、寫作?？谡Z交際。綜合性語文學習：話說千古風流人物 教學重點 學習把握肯定數(shù)量的文言詞語，疏通文意，把握文章主旨，領(lǐng)悟文本精華。 教學難點 指導(dǎo)學生運用歷史唯物主義的觀點去熟悉歷史大事和歷史人物，與古人進展心靈的對話，理解他們的思想情感，從史料中發(fā)覺和領(lǐng)悟中華民族那種為追求抱負、報效祖國而甘于鞠躬盡瘁的傳統(tǒng)精神。 教學要求 熟讀背誦課文，并

6、將精彩的句段摘抄在筆記本上，積存文言詞語，培育良好的文言語感。 九年級上冊語文的教學規(guī)劃 篇2 一、指導(dǎo)思想： 堅持以人為本，敬重學生的共性進展特點，培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，培育學生安康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展安康共性，逐步形成健全人格。 二、學生根本狀況分析： 本班共有學60 人，其中男生30 人，女生30 人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，調(diào)查了解到：本班大局部學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積存素材、寫日記等）有待加強，學生作文文理不通，病句隨

7、處可見。 三、教材分析： 本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談?wù)撊N表達方式綜合的訓練，

8、并落實到實際運用上。 四、教學目標： （一）、閱讀 1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。 2、養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 3、能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4、理清思路，理解主要內(nèi)容、重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 5、在閱讀中了解表達、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達方式。 6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。 8、閱讀簡潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。 9、讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。 10、

9、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。 （二）、寫作 1、連續(xù)學習寫記敘文，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的談?wù)撐?；學會寫調(diào)查報告。 2、本學期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習作。 （三）口語交際 1、能留意對象和場合，學習文明得體地進展溝通。 2、急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3、課堂內(nèi)外爭論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 （四）綜合性學習 1、能自主組織活動，在

10、演講、調(diào)查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。 2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同爭論，先出討論主題，制訂簡潔的討論規(guī)劃，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。 五、教學措施： 1、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的.過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2、語文教學中，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文

11、力量。避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 5、引導(dǎo)鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。 6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。 九年級上冊語文的教學規(guī)劃 篇3 一、班級狀況 本班共有學生53人。大局部同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結(jié)互助，學生的語文根底學問把握扎實。但有個別同學根底較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期

12、將連續(xù)努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。 二、教材分析 本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中夕照、迷人的張家界、秋天的思念、地震中的父子、三峽之秋、軍神、一件運動衫、海豚救入、珍寶鳥、大瀑布的葬禮、北京的四合院及古詩等是新選入的課文。 本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習”，后面編寫了“思索練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，

13、在每組課文之后編排了“積存應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓練工程，它們是體會句子含有的意思、閱讀要有肯定的速度分別安排在二、五組中。 每組教材一般應(yīng)四局部組成 1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要留意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。 2、課例。包括課文、預(yù)習或閱讀提示以及思索練習 課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系 預(yù)習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等 思索。練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了34個題目，標有“”符的是選做題，表達教

14、材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。 閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出12個思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學生從閱讀的文章中擴綻開去。 3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結(jié)。 4、積存、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積存運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。 “積存運用”實際上是由原有“根底訓練”轉(zhuǎn)變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積存語言和運用語言的力量。 “積存運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積存語

15、言；其次項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀力量；第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的力量：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和制造力，提高應(yīng)用文的作文力量；“實踐活動”，引導(dǎo)學生進展綜合性、討論性學習，培育學生的探究意識和語文綜合力量。 由導(dǎo)讀到“積存應(yīng)用”，表達了由實踐到熟悉再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓練過程。 三、教學目的要求 1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。 2、培育獨立識字的力量，學習230個生字，其中16

16、0個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。 3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比擬深刻的句子，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積存和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。 4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積存，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方

17、法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓舞探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。 5、口語交際 （1）、能用一般話清晰明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。 （2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。 （3）、聽他人說話仔細急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。 6、寫作 能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。 7、實踐活動 （1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學習是非善惡。 （2）、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。 （3）、籌劃簡潔的社會活動，對籌劃的主題進展爭論和分析，學習活動規(guī)劃和活動總結(jié)。 8、寫字 （1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。 （2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。 四、教學措施 1、要以大綱和課標為指導(dǎo)，以培育目標為主旨進展教學，保證教學不偏差。 2、要在低中年級詞句訓練的