人教版四年級下數(shù)學教案第4單元教材分析

1、柏忠秀第4單元教材解析授課目的使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。授課重點：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。授課難點：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。說明與建議1、本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上授課的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。經(jīng)過這部分內(nèi)容的授課，使學生進一步

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。2、簡化小數(shù)的意義的表達。小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依照是十進制位值原則。柏忠秀但考慮到學生的接受能力，教材淡化十進分數(shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，重視從“小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學生明確“分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示?！?、重視對小數(shù)意義的理解。對小數(shù)意義的理解要涉及十進分數(shù)，由于學生沒有系統(tǒng)學習分數(shù)的知識，理解分數(shù)的十進關(guān)系有困難，為此教材除了在正式授課小數(shù)的意義時，借助計量單位的十進關(guān)系（如，長度單位）來幫助學生理解外，在練習中還安排了很多依照十進制計量單

3、位理解小數(shù)的實質(zhì)意義的練習。4、改變了“小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴大倍”“減小倍”的說法?！皵U大倍”與“減小倍”在小學數(shù)學階段約定俗成的理解是：擴大幾倍就是乘幾。減小幾倍就是除以幾。但是一些人對此有不同樣的看法，有人認為：數(shù)a擴大n倍，應是a+na倍，而不是na。也有人認為：“倍”只適用于數(shù)的擴大，不適用于數(shù)的減小?？紤]到上述問題以及與中學的連結(jié)，我們在本套教材中進行了試一試性的改變。在“小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴大倍”柏忠秀“減小倍”更正為“擴大到倍”“減小到分之一?！闭鹿?jié)名稱小數(shù)的意義和性質(zhì)課時課標要求使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)授課目的的大小。使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)大小變化）。內(nèi)容解析這些內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上授課的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。經(jīng)過這部分內(nèi)容的授課，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。學情解析授課重點理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點地址搬動引起小數(shù)