一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文413燕子?jì)寢屝α私贪?語(yǔ)文S版

1、文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫(xiě).支持.燕子?jì)寢屝α苏J(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。教課2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。要求懂得只有認(rèn)真、仔細(xì)地察看,才能對(duì)事物有全面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)本課生字。正確、流暢地朗誦課文。要點(diǎn)3.會(huì)寫(xiě)生字。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,懂得對(duì)一件事物只有認(rèn)真、仔細(xì)地察看,才能有比較全面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。教課兩課時(shí)。課時(shí)1燕子?jì)寢屝α瞬薱i園yun里li,冬dn瓜u躺tn在zi地d上shn,茄qi子zi掛u在zi枝zh上shn。句導(dǎo)讀:“躺、掛”形象地寫(xiě)出了冬瓜和茄子生長(zhǎng)的地方。段導(dǎo)讀:菜園里種著冬瓜和茄子。屋w檐yn下xi,燕yn子zi媽m媽m對(duì)du小xio燕y

2、n子zi說(shuō)shu:“你n能nn不b能nn飛fi到do菜ci園yun里li,看kn看kn冬dn瓜u和h茄qi子zi有yu什shn么me不b一y樣yn?！本鋵?dǎo)讀:燕子?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧訉W(xué)會(huì)察看。第一部分(第1、2自然段):燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看看冬瓜和茄子有什么不同樣。小xio燕yn子zi飛fi去q了le,回hu來(lái)li說(shuō)shu:“媽m媽m,媽m媽m,冬dn瓜u是sh大d的de,茄qi子zi是sh小xio的de!”燕yn子zi媽m媽2m說(shuō)shu:“不b錯(cuò)cu。你n能nn不b能nn再zi去q看kn看kn,還hi有yu什shn么me不b一y樣yn?！本鋵?dǎo)讀:只是看到冬瓜和茄子形狀的不同,還不夠認(rèn)真,不

3、夠全面,所以媽媽讓小燕子“再去看看”。段導(dǎo)讀:小燕子第一次察看到冬瓜大、茄子小。小xio燕yn子zi又yu飛fi去q了le,回hu來(lái)li說(shuō)shu:“媽m媽m,媽m媽m,冬dn瓜u是sh青qn的de,茄qi子zi是sh紫z的de!”燕yn子zi媽m媽m點(diǎn)din點(diǎn)din頭tu,說(shuō)shu:“很hn好ho。你n再zi去q仔z細(xì)x地3句導(dǎo)讀:de看kn看kn,它t們men還hi有yu什shn么me不b一y樣yn。”“很好”是媽媽夸獎(jiǎng)小燕子有進(jìn)步,“再”是對(duì)小燕子又提出了新的要求。段導(dǎo)讀:小燕子第二次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的顏色不同樣。4小xio燕yn子zi又yu一y次c飛fi去q了le,回hu來(lái)li后hu高o興

4、xn地de叫jio著zhe:“媽m媽m,媽m媽m,我w發(fā)f現(xiàn)xin冬dn瓜u的de皮p上shn有yu細(xì)x毛mo,茄qi子zi的de柄bn上shn有yu小xio刺c!”句導(dǎo)讀:這一次小燕子離得很近,看得很認(rèn)真,也很清楚。小燕子也為自己的新發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。段導(dǎo)讀:小燕子第三次發(fā)現(xiàn)冬瓜有細(xì)毛,茄子有小刺。1字詞導(dǎo)讀?不錯(cuò):好。表示一定。認(rèn)真:仔細(xì)。發(fā)現(xiàn):第一次看到或知道。文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫(xiě).支持.5燕yn子zi媽m媽m滿mn意y地de笑xio了le。句導(dǎo)讀:是由于小燕子一次比一次察看得認(rèn)真、認(rèn)真。第二部分(第36自然段):小燕子三次察看冬瓜和茄子有什么不同樣。認(rèn)識(shí)本課生字。朗誦

5、課文,認(rèn)識(shí)燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子三次察看冬瓜和茄子結(jié)果有什么不同。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生產(chǎn)生察看的興趣,并懂得對(duì)一件事物,只有認(rèn)真、仔細(xì)地察看,才能對(duì)它有比較全面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。生字、新詞卡片,茄子和冬瓜實(shí)物(或較為清楚的圖片)。一講話導(dǎo)入同學(xué)們喜愛(ài)童話故事嗎?(喜愛(ài)。)今日,我們要學(xué)的就是一篇童話故事,名字是燕子?jì)寢屝α?。二老師范讀,學(xué)生聽(tīng)清字音要修業(yè)生一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)。認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看。三學(xué)生自己讀課文碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你,還要多讀幾遍。比較生字表在課文中畫(huà)出要認(rèn)讀的字。指著生字表讀讀生字。四老師反應(yīng)學(xué)習(xí)生字的狀況出示生字、新詞卡片,采納多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。燕子燕你對(duì)小燕子有哪些認(rèn)識(shí)?

6、(能夠從外形、習(xí)慣上介紹)躺在地上躺出示課文中的圖片。茄子茄掛在枝上掛出示句子:菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。不錯(cuò)錯(cuò)什么時(shí)候用到“不錯(cuò)”這個(gè)詞?用你的動(dòng)作、表情表達(dá)出這個(gè)詞的意思。還有什么地方用到“錯(cuò)”這個(gè)字?認(rèn)真仔、細(xì)如何做才算認(rèn)真呢?皮上有細(xì)毛細(xì)柄上有小刺刺2.把生字寶寶、新詞娃娃放回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。指名讀課文,反應(yīng)讀課文狀況。五整體感知課文中講了誰(shuí)?干了些什么?學(xué)生甲:小燕子到菜園里去看茄子和冬瓜有什么不同樣。學(xué)生乙:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去看茄子和冬瓜有什么不同樣。六細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容小燕子去菜園察看了幾次?(三次。)它都發(fā)現(xiàn)了什

7、么?請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找。把小燕子的話畫(huà)出來(lái)。思慮:每次察看的結(jié)果有什么不同?3.你能不可以把這些發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?出示填空:冬瓜是()的,()的,皮上有()。茄子是()的,()的,柄上有()。4.小燕子有這么多發(fā)現(xiàn),心情如何?再讀一讀小燕子的話。滿意:意向獲得知足。文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫(xiě).支持.要讀出三個(gè)嘆號(hào)所表示的語(yǔ)氣。燕子?jì)寢屖侨绾沃笇?dǎo)小燕子察看的呢?小組分角色讀課文。燕子?jì)寢屖裁磿r(shí)候笑了?(小燕子第三次飛回來(lái)時(shí)。)再讀一讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。燕子?jì)寢屆恳淮握f(shuō)話的語(yǔ)氣。(說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。)燕子?jì)寢尀楹蔚谌尾艥M意地笑了?這一次小燕子察看得最認(rèn)真。讀一讀小燕子第

8、三次的發(fā)現(xiàn),它為何會(huì)“快樂(lè)地叫著”?它也為自己的發(fā)現(xiàn)感覺(jué)快樂(lè)。讀前兩次小燕子說(shuō)的話,領(lǐng)會(huì)“說(shuō)”與“叫”的差別,你有什么感覺(jué)?7.指導(dǎo)朗誦。燕子?jì)寢屨f(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)和藹、平易,小燕子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)由吃驚到快樂(lè)。七總結(jié)拓展讀完課文,我們知道小燕子經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看,知道了冬瓜和茄子有很多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看,好嗎?(老師把準(zhǔn)備好的冬瓜和茄子取出來(lái)讓學(xué)生看)我從前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛,你們呢?(學(xué)生可以說(shuō)出自己察看到的和忽視掉的地方)此刻請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)完課文又獲得了哪些啟迪。平常你見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜,它們有什么特色?在理解課文時(shí),教師能夠經(jīng)過(guò)多種方式進(jìn)行朗誦指導(dǎo),如范讀、

9、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中熟習(xí)課文,理解課文,在讀中有所意會(huì),培育學(xué)生喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。在整體感知課文時(shí),能夠先讓學(xué)生讀課文,直到讀熟,而后分小組朗誦課文,檢查一下朗誦狀況。接著讓學(xué)生合上書(shū)回答:小燕子一共去了幾次菜園?分別察看到了什么?回答下列問(wèn)題的過(guò)程就是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。用這樣的方法,課文學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,也充滿了童趣。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。累積詞語(yǔ)。生字、新詞卡片。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片,學(xué)生做猜字游戲。指名分角色朗誦課文,做到有感情地朗誦。二詞語(yǔ)累積讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。菜園:菜園是什么地方?栽花的地方叫什么?你還可以說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?認(rèn)真:我們做什么

10、事情要認(rèn)真?發(fā)現(xiàn):課文中小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?2.你還想從本課中累積哪些詞語(yǔ)?三自主識(shí)字老師出示要求會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生用開(kāi)火車的方法認(rèn)讀。么瓜發(fā)什現(xiàn)樣好搶讀生字。獨(dú)立識(shí)記。你有什么好方法記著本課要求會(huì)寫(xiě)的生字呢?(鼓舞學(xué)生用自己的方法記憶)報(bào)告自學(xué)狀況:說(shuō)一說(shuō)你記著哪個(gè)生字了,是用什么方法記著的。四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫(xiě).支持.依據(jù)構(gòu)造特色給生字分類。左右構(gòu)造的字:什現(xiàn)樣好獨(dú)體字:么瓜半包圍構(gòu)造的字:發(fā)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右構(gòu)造的字。這四個(gè)左右構(gòu)造的字都是左窄右寬。要點(diǎn)指導(dǎo):“樣”:注意“羊”三個(gè)橫的起筆地點(diǎn)?！昂谩?注意“子”字橫的地點(diǎn)?！艾F(xiàn)”:注意第四筆為“提”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w

11、字:筆劃少,更不易寫(xiě)好,找準(zhǔn)占格地點(diǎn)?！肮稀?要注意與“爪”字的差別。第一筆是“平撇”,找準(zhǔn)最后一筆的起筆地點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍構(gòu)造的字?！鞍l(fā)”:第二筆“撇”起筆地點(diǎn)略微高一些。5.認(rèn)識(shí)新偏旁“”。注意“王”作偏旁時(shí)最后一筆“橫”變?yōu)椤疤帷?。學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。老師巡視,認(rèn)識(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況,能夠有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別同學(xué)指導(dǎo)。實(shí)物投影展現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況,進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生在講評(píng)后再練習(xí)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候,不單要注意課內(nèi)累積,還要鼓舞課外累積,只有這樣才能全方面地累積知識(shí)。語(yǔ)文教課中,口語(yǔ)訓(xùn)練尤其重要。能夠換此外兩種蔬菜,讓學(xué)生談?wù)勓嘧計(jì)寢寱?huì)怎樣問(wèn),小燕子會(huì)如何說(shuō),這樣就創(chuàng)建了一個(gè)語(yǔ)言遷徙運(yùn)用的

12、時(shí)機(jī),不只讓學(xué)生產(chǎn)生奇特感,并且還運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的時(shí)候,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想方法記字,并且老師依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。請(qǐng)你試著用上“!”寫(xiě)一句話。同學(xué)們上課聽(tīng)講真認(rèn)真啊!在括號(hào)里填上適合的詞語(yǔ)。滿意地(點(diǎn)點(diǎn)頭)認(rèn)真地(看看)快樂(lè)地(叫著)(飛速)地(跑著)給下邊的字換一部分,構(gòu)成本課生字,再組詞。玩-(元)+(見(jiàn))=(現(xiàn))組詞(此刻)她-(也)+(子)=(好)組詞(好人)休-(木)+(十)=(什)組詞(什么)你也試著寫(xiě)一寫(xiě)吧!(林)-(木)+(羊)=(樣)組詞(樣子)一冬瓜簡(jiǎn)介冬瓜,葫蘆科冬瓜屬,一年生草本植物,瓜形狀如枕,又叫枕瓜,多產(chǎn)于夏天。

13、為何夏天產(chǎn)的瓜卻叫冬瓜呢?這是由于瓜熟之時(shí),表面上有一層白粉狀的東西,就仿佛是冬季所結(jié)的白霜,也是這個(gè)原由,冬瓜又稱白瓜。冬瓜喜溫耐熱,產(chǎn)量高,耐貯運(yùn),是夏秋的重要蔬菜品種之一,在調(diào)理淡季蔬菜方面有重要作用,適合市銷、北運(yùn)和出口。二利用信息技術(shù)教課利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。”學(xué)生的思想活動(dòng)是成立在濃重的興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),這就要求老師踴躍創(chuàng)建教課情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。將信息技術(shù)引進(jìn)文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫(xiě).支持.講堂,將形、聲、味、動(dòng)等感情激烈的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)出來(lái);能創(chuàng)建一種心曠神怡的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得感興趣,學(xué)得快樂(lè)。學(xué)燕子?jì)寢屝α艘徽n時(shí),可利用flash技術(shù)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情形:在屋檐下有個(gè)鳥(niǎo)窩,里面住著小燕子和燕子?jì)寢?小燕子飛來(lái)飛去,玩兒很高興,遠(yuǎn)處是一片長(zhǎng)滿各種各種蔬菜的菜園。讓孩子們邊觀看多媒體的畫(huà)面邊感覺(jué)小燕子的快樂(lè),而后問(wèn):“看到小燕子這么快樂(lè),燕子?jì)寢屨f(shuō)了些什么呢?”隨即播放燕子?jì)寢屨f(shuō)話的幻燈片,也讓學(xué)生睜開(kāi)