幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《春天》含反思

1、第 第 頁幼兒園大班優(yōu)秀語言教案春天含反思 大班優(yōu)秀語言教案春天含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂于傾聽、溝通關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的閱歷，觀賞詩歌，在圖標(biāo)的援助下掌控詩歌的內(nèi)容，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞詩歌，在圖標(biāo)的援助下掌控詩歌的內(nèi)容，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.樂于傾聽、溝通關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的閱歷。3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂趣。4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1.圖標(biāo)：問號(hào)3個(gè)，娃娃臉1個(gè)，跑、跳、飛的

2、形象圖各1個(gè)，小草、小花和小伙伴的笑臉假設(shè)干。2.幼兒已觀測過春天的景象和改變，有一些關(guān)于春天的閱歷感受。3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場地?；顒?dòng)過程：(一)老師創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。1.老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答下列問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來溝通)(二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的閱歷溝通春天的感受，引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。1.老師逐個(gè)提出問題：春天來了，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的閱歷感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行講解并描述。3.老師留意啟發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得

3、是否明白。(三)老師有感情地朗誦詩歌。1.老師：春天這么美妙，春天是怎么來的呢?2.鼓舞幼兒說一說自己的想法。3.老師：請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，我說的春天是怎么來的?4.老師有感情地朗誦第1段詩歌。5.老師：春天怎么來?(依據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標(biāo))6.老師用同樣的方法，出示問號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo)。7.老師：看著這些圖，你們能不能仿照第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌?8.老師請(qǐng)其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。(四)老師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。1.老師手指圖標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。2.依據(jù)幼兒掌控的狀況，老師逐步地減削圖標(biāo)和退出

4、朗誦。(五)感受、體驗(yàn)詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.老師手指圖標(biāo)：這首詩歌有什么特別的地方?2.爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎么朗誦問句和回答的句子呢?3.集體在老師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，留意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。(六)游戲你問我答來朗誦。1.老師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進(jìn)行)2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。活動(dòng)反思：早晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過找春天這一課，使我對(duì)同學(xué)、對(duì)春天有了更深的理解。找春天教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)同學(xué)找春天、畫春天的活動(dòng)，使同學(xué)了解春天的典型景物，掌控組織畫面的簡約方法，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)感受春

5、天的美妙，培育同學(xué)喜愛生活的高尚情操。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓舞他們參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使同學(xué)們?cè)谳p松、開心的課堂學(xué)到知識(shí)。通過找春天在課堂的勝利講授，證明白這樣的教學(xué)思路是正確的。同學(xué)們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充斥了對(duì)找春天、畫春天的喜歡，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱忱甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在同學(xué)匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急迫的目光告知我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神奇地小聲在我耳邊說：

6、任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了。我適時(shí)地轉(zhuǎn)變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們參加的熱忱空前的高，有的孩子說：小松樹說：春天到了，我又長高了！有的說：我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強(qiáng)壯！還有的說任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。在孩子們稚嫩的語言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與喜愛。再例如，在教學(xué)的最末環(huán)節(jié)，我原本打算了將同學(xué)的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立即遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最末將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)老師的總是在說，愛好是如何的重要、愛好是使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等等DD。通過找春天這一課，我認(rèn)識(shí)到老師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起同學(xué)的愛好，就需要蹲下來，走近同學(xué)，溶入同學(xué)，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，由于他們比老師更清晰如何才能激起他們的愛好！孩子們的見解常常讓我贊嘆不