語言領(lǐng)域試題

1、3-6歲少兒學習與發(fā)展指南語言領(lǐng)域一、填空。1、幼兒的語言能力是在（）和（）的過程中發(fā)展起來的。2、應為幼兒創(chuàng)立（）的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與（）、（）溝通，讓幼兒（）、（）、（）并能獲取積極回應。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（）發(fā)展的重要時期。4、指南將36歲幼兒在語言領(lǐng)域的學習和發(fā)展分為（）、（）兩個子領(lǐng)域。、幼兒語言能力發(fā)展與培養(yǎng)的主要理論能夠分為三大門派：()、（）、（）。6、為幼兒供應豐富、合適的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（）能力，培養(yǎng)（）和優(yōu)異的（），進一步拓展學習經(jīng)驗。7、幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應經(jīng)過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)

2、容，加強（）能力。8、幼兒的語言學習應在（）中引導幼兒自可是然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和加強訓練的方式讓幼兒（）不吻合其學習特色和接受能力。9、34歲幼兒的發(fā)展指標中要求幼兒能聽懂（）。10、45歲的幼兒能聽出說話人的（）、（），同時也能結(jié)合語境理解其表達的含義。11、指南中要求56歲幼兒若是聽不懂或有疑問時能（）。12、指南中要求幼兒擁有書面表達的夢想和初步技術(shù)，34歲幼兒喜歡用（）表達必然的意思，45歲愿意用（）表達自己的夢想和想法，56歲幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。13、在幼兒教育中，教師應加強幼兒讀和寫的訓練，依照幼兒（）的規(guī)律，選擇合適的授課方法，保證孩子的生理和神經(jīng)系

3、統(tǒng)發(fā)育適應讀寫能力的發(fā)展。14、指南中在傾聽與表達方面，要請教師多給幼兒供應（）的機遇。15、在傾聽與表達方面，教師在對幼兒講話時，注意結(jié)合（）使用豐富的語言，以便于幼兒理解。16、教師應為幼兒創(chuàng)立說話的機遇并體驗（）的樂趣。17、方言和少許民族地區(qū)應積極為幼兒創(chuàng)立用（）的語言環(huán)境。18、指南中在閱讀與書寫準備中建議教師應為幼兒供應優(yōu)異的（）。19、教師應激勵幼兒（），并與別人談論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和想法。20、指南中建議教師讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字吻合的功能，培養(yǎng)書寫興趣，并在（）和（）中做必要的書寫準備。二、判斷。1、34歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（）2、幼兒的語言

4、學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自可是然的產(chǎn)生對文字的興趣。（）3、經(jīng)過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學習由上至下和由右至左的運筆技術(shù)。()4、3歲的幼兒基本上能掌握本民族語言，詞匯量達到2000左右，開始使用一些復雜的修飾語和句子。()5、指南中劃分出的“傾聽與表達”能力也就是我們常說的口語表達能力，包括聽與說，它是幼兒園語言教育的基本任務。()6、初期閱讀能力是指幼兒在正式學習讀寫從前所擁有的關(guān)于讀寫只是、技巧和態(tài)度。()7、2.54歲的孩子的發(fā)音體系逐漸成熟，其語音也趨于成人化。()8、幼兒語段的發(fā)展經(jīng)歷從列舉事物到描述空間關(guān)系，再到說明因果關(guān)系或?qū)κ挛?/p>

5、的整體印象。34歲幼兒主要以敘事性語段來進行表達。()9、讀寫能力，改平時生活、學習、與人交往中使用文字信息的能力。()10、閱讀與書寫屬于書面的語言過程，是在語言表達能力發(fā)展到必然階段后才發(fā)展起來的。()11、幼兒初期能聽懂的語言不但有本民族語言，還有當?shù)氐姆窖院蜕贁?shù)民族語言。()12、一般3歲以上的幼兒能聽出說話人的語氣、語調(diào)，同時結(jié)合語境理解不同樣語氣、語境所表達的含義了。()13、年齡小的孩子主要靠自己經(jīng)驗來理解別人的語言，對很多不熟悉的名稱，特別是同音、近音的詞都難以鑒識清楚。()14、34歲的幼兒還不能夠夠口齒清楚地說兒歌、兒歌或復述簡短的故事，平舌音和翹舌音一般還不能夠差異開來。

6、()15、幼兒平時語言中使用得最多的是名詞、動詞和形容詞。()16、優(yōu)異的表達習慣不但要求表達流利、發(fā)音清楚，還要敬愛講話的對象，側(cè)重公共場合的語言文明，養(yǎng)成社會所認可的語言表達習慣。()17、發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的“傾聽與表達”能力，能夠從意識、技術(shù)和習慣三個角度，從語言、語法、語義、語用等方面推行有效策略。()18、天生決定論認為，幼兒的語言能力就是經(jīng)過傾聽、模擬成人的行為，加以加強訓練塑造而成的。()19、幼兒的語言能力是在幼兒聽、說、讀、寫的實踐活動中發(fā)展和培養(yǎng)的。()20、當幼兒提出不合理的要求或任意發(fā)性情、與伙伴發(fā)生矛盾時，教師應先及時責怪教育和斥責，爾后再進行溝通，讓他們學會用語言協(xié)商

7、解決問題。()三、單項選擇題。1、我國是一個多民族國家，約有（）種以上的語音。A、70種B、75種C、80種D、85種2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣能夠（）A、經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事B、讓幼兒背誦必然數(shù)量的詩歌、兒歌C、幼兒閱讀中碰到問題時，馬上告訴幼兒答案D、為幼兒供應必然數(shù)量的、幽默的童話書3、34歲孩子的識字量有限，所以他們一般以（）為主要閱讀對象，經(jīng)過看連結(jié)的畫面，領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。A、故事書B、兒歌C、圖畫書D、識字教材4、（）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、3-4B、4-5C、5-6D、3歲以上3、（）歲幼兒懂得按次次輪流講話，不任意打斷別人。A、5

8、-6、3-4C、4-5D、3歲以上4、幼兒園“傾聽與表達”能力培養(yǎng)課程主要分為（）和（）兩大方式。A、區(qū)角活動和個別活動B、集體活動和個別活動C、集體活動和小組活動D、戶外活動和游戲活動5、56歲的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌拈喿x圖書，他們能保持（）的注意力。A、15分鐘B、20分鐘C、25分鐘D、30分鐘6、幼兒的閱讀能力和書寫能力是密不能分的，兩者的發(fā)展應同步進行，（）和（）。A、以讀為先，以寫促讀B、以寫為先，以讀促寫C、以看為先，以畫促看D、以讀為先，以記促讀7、幼兒園語言授課工作要依照（）的基本規(guī)律，引導幼兒生動、爽朗、主動的學習。A、身心發(fā)展B、以幼為本C、幼兒語言能力發(fā)展D、優(yōu)異的語言習得8、

9、孩子在幼兒園接受的事一般話教育，在家則碰到（）的影響，這兩種語言是孩子最為熟悉且最易表達的語言。A、地方方言B、家鄉(xiāng)話C、地區(qū)性語言D、濟南話9、34歲幼兒愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以（）A、手勢動作B、語言表情C、肢體表現(xiàn)D、面部表情10、45歲幼兒隨著年齡的增添，幼兒開始愿意（），他們也更希望在幼兒園生活或集體活動中，與別人溝通自己的想法。A、大聲講話B、集體談論C、主動講話D、游戲互動11、（）幼兒的詞匯量飛馳發(fā)展，他們可是使用母語和別人進行流暢的口語溝通。A、34歲B、45歲C、56歲D、3歲以上12、隨著交際妄圖的增添和語言結(jié)構(gòu)的發(fā)展，（）的小朋友已經(jīng)能夠較好地使用名詞、動

10、詞和人稱代詞。A、幼兒園托班B、幼兒園小班C、幼兒園中班D、幼兒園大班13、幼兒園大班的孩子喜歡喝伙伴、家人一起談論問題，我們應該激勵孩子使用（）的語言，在大家眼前說話，能有效加強孩子的自信心和語言表達能力。A、常態(tài)化B、口語化C、一般化D、社會化14、（）幼兒的聽覺力和理解力都有了進一步的發(fā)展，他們能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。A、34歲B、45歲C、56歲D、5歲以上15、（）幼兒喜歡閱讀各種種類的文學作品。他們能夠也樂于經(jīng)過圖畫中展現(xiàn)的角色關(guān)系、結(jié)合說明性文字來猜想故事的前因結(jié)果。A、56歲B、45歲C、34歲D、3歲以上16、34歲幼兒喜歡用涂涂畫畫表達必然的意思，這個階段是幼兒（）的

11、開始。A、樂于展現(xiàn)B、自我表現(xiàn)C、興趣萌芽D、研究自我17、（）幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，并會正確書寫自己的名字。A、3歲以上B、4歲C、45歲D、56歲18、一個人的（）在很大程度上決定著他在社會交往、平時生活中可否能獲取成功。A、語言表達能力B、讀寫水平C、閱讀水平D、人際交往能力19、選擇幼兒讀物要注意幼兒的年齡特色，讀物內(nèi)容健康、擁有（）和（）A、內(nèi)涵性和意義性B、知識性和游戲性C、知識性和興趣性D、科幻性和安全性20、很多家長為了讓孩子顯示出過人的本領(lǐng)，在孩子很小的時候就強怕書寫結(jié)構(gòu)復雜的漢字，其實，（）左右的孩子能夠書寫筆畫簡單的字。A、4歲B、5歲C、6歲D、5歲以上四

12、、多項選擇題。1、幼兒語言的發(fā)展大體能夠分為三個階段（）A、1.5歲從前是語言準備階段B、1.53歲是語言的發(fā)展階段C、此后是語言的完滿階段D、3-6歲是語言的完滿階段2、幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展與培養(yǎng)的標準與內(nèi)容包括：（）A、認真聽并能聽懂常用語言B、愿意講話并能清楚地表達C、擁有文明的語言習慣D、樂于表現(xiàn)的能力3、為幼兒創(chuàng)立說話的機遇并體驗語言交往的樂趣，如：（）A、每天有足夠的時間與幼兒講話。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的建議等。B、敬愛和采納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽恩賜積極的回應。C、激勵和支持幼兒與伙伴一起玩耍、講話，互相表達見聞

13、、趣事或看過的圖書、動畫片等。D、方言和少許民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)立用一般話溝通的語言環(huán)境。4、幼兒“閱讀與書寫準備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的標準與內(nèi)容包括：（）A、喜歡聽故事，看圖書B、掌握初步的識字能力C、擁有初步的閱讀理解能力D、擁有書面表達的夢想和初步技術(shù)5、幼兒閱讀圖書行為的發(fā)展能夠分為三個階段：（）A、僅看圖畫，未能將圖畫之間的聯(lián)系形成完滿的故事。B、看圖能說出完滿的故事。C、試一試識讀文字。D、自述圖書內(nèi)容6、在幼兒園教育中，36歲幼兒“傾聽與表達”能力目標的實現(xiàn)需要靠（）、（）、（）等豐富的形式和涉及五大領(lǐng)域的內(nèi)容來共同完成。A、集體活動B、生活活動C、游戲活動D、個別活動7、在區(qū)角

14、活動中，教師要發(fā)揮以下作用：（）A、以教師為主導，在主題中要求全部幼兒參加教師的活動中。B、激勵幼兒說出自己的想法，讓孩子們互相傾聽、揚長避短C、結(jié)合自己觀察到的問題及時與孩子們溝通，對幼兒的成就恩賜一定的談論D、對幼兒的活動進行個其余語言指導，提高孩子們依照語言指令行動的能力。8、34歲的幼兒規(guī)則意識開始萌芽，是非看法逐漸形成。有些幼兒不珍愛圖書，其原因是多方面的。包括（）A、幼兒因自己手部肌肉發(fā)育不完滿、動作不靈便而造成的沒心識損壞B、家長平時不愛整理家中物品，幼兒受其影響，看完圖書隨手亂扔C、教師沒有教給幼兒正確看書的方法。D、幼兒有喜歡破壞書籍的不良愛好。9、幼兒園讀寫課程的設計原則有

15、：（）A、將讀與寫相結(jié)合，設計相應的授課活動，促進幼兒的讀寫能力的發(fā)展。B、掌握幼兒的“近來發(fā)展區(qū)”，側(cè)重其讀寫能力的未來發(fā)展要求C、初期讀寫訓練的內(nèi)容要合適幼兒發(fā)展，并擁有必然的挑戰(zhàn)性和趣味性D、激勵幼兒的自主閱讀與書寫，有效進行發(fā)展性談論10、成人注意語言文明，為幼兒做出模范。如：（）A、與別人講話時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達建議時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自己的語言要清楚、簡短。11、優(yōu)異的表達習慣包括：（）A、表達流利、發(fā)音清楚B、敬愛講話的對象C、側(cè)重公共場合的語言文明D、養(yǎng)成社會所認

16、可的語言表達習慣12、幼兒在運用語言進行溝通的同時，也在發(fā)展著（）、（）、（）。經(jīng)過語言獲守信息，幼兒的學習逐漸超越個體的直接感知。A、人際交往能力B、理解別人和判斷交往情境的能力C、組織自己思想的能力D、社會適應能力13、34歲幼兒在“認真聽并能聽懂常用語言”方面的發(fā)展指標有：（）A、別人對自己說話時能注意聽并做出回應B、能聽懂平時會話C、能結(jié)合情境感覺到不同樣語氣、語調(diào)所表達的不同樣意思D、方言地區(qū)和少許民族幼兒能基本聽懂一般話14、45歲幼兒在：“愿意講話并能除去地表達”方面的發(fā)展指標有：（）A、愿意與別人談論問題，敢在大家眼前說話B、愿意與別人講話，喜歡談論自己感興趣的話題C、會說本民

17、族或當?shù)貐^(qū)的語言，基本會說一般話D、表達比較連結(jié)E、能基本完滿地表達自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。15、56歲幼兒在“擁有文明的語言習慣”方面的發(fā)展指標有：（）A、別人講話時能積極主動地回應B、能依照講話對象和需要，調(diào)整說話的語氣C、懂得按次次輪流講話，不任意打斷別人D、能依照所處情境使用合適的語言。16、幼兒“閱讀與書寫準備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的標準與內(nèi)容包括：（）A、喜歡聽故事，看圖書B、擁有初步的閱讀理解能力C、擁有書面表達的夢想和初步技術(shù)D、擁有初步的復述故事的能力17、36歲時幼兒掌握語言的要點時期，如何培養(yǎng)幼兒語言溝通意識，提高幼兒的溝通與自我表達能力？()A、讓幼兒樂于溝通B、為幼兒創(chuàng)立說話的氛圍C、引導幼兒清楚、正確地表達D、使幼兒語言盡量豐富、書面化18、指南中指出45歲幼兒文明的語言習慣的詳盡指標包括（）A、別人最自己講話時能回應B、能依照場合調(diào)治自己說話聲音的大小C、能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話D、懂得按次次輪流講話，不任意打斷別人19、幼兒“閱讀與書寫準備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的教育建議