教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會

1、Word 教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會 外出聽課是對老師的一種培訓(xùn)，是老師進(jìn)階學(xué)習(xí)的重要課程，也是老師吸取更多閱歷的渠道，下面是我整理的老師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家參閱。 老師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會范文1 這次參與校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學(xué)特別熟識的生活材料，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索。在折扣一課中，老師從同學(xué)感愛好的逛大世界商場購物入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，讓同學(xué)切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛

2、好，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。 二、注意同學(xué)的自主探究 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：老師要讓同學(xué)“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、合、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，讓同學(xué)樂觀思索，大膽嘗試，在主動探究中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，把握學(xué)習(xí)的方法，獵取勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。 三、老師的激勵到位 三位老師對同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個

3、教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。 四、合作溝通與動手實(shí)踐相結(jié)合 三位老師在不同程度上都能夠讓同學(xué)在動手操作中進(jìn)行自立思索，與同伴溝通，并給足同學(xué)動手、觀看、溝通、合作的時間和空間，讓同學(xué)在詳細(xì)操作活動中獲得學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。如熟悉幾分之一一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在可能性一課中，老師讓同學(xué)在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟大事發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)章的公正性。 六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性 練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的不斷進(jìn)展。如折扣一課中，老師先讓同學(xué)明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價和折扣，求現(xiàn)價的

4、問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價廉價多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深化，每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。 總之，本次校級教研活動，讓我收獲許多，感受很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探究總結(jié)，爭取進(jìn)步。 老師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會范文2 首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參與了由北京師范高校教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20 xx全國聞名特級老師學(xué)校語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力

5、的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。 江蘇省海安縣試驗(yàn)學(xué)校教育主任，南通市學(xué)校語文學(xué)科帶頭人，江蘇省學(xué)校語文特級老師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版尋隱者不遇。這篇課文對于六班級的同學(xué)是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡潔的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。 童漫作文教育專

6、家，聞名特級老師宋運(yùn)來老師帶來的示范課悅讀漫畫寫作。宋老師是一位特別幽默風(fēng)趣，布滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被支配在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還處處閃耀才智的光線。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程支配的質(zhì)疑這時好像也得到了很好的詮釋。課程支配是這樣寫的悅讀漫畫寫作,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。 上課開頭，宋老師設(shè)計(jì)了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后同學(xué)溝通拾金的經(jīng)受。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下

7、來是一活動，播放歌曲一分錢，這時同學(xué)的熱忱充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今日，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)覺鈔票嗎?宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。 最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可溝通時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。 張敬義老師在教學(xué)我和祖父的園子一文時，采納了嬉戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。 我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有

8、樸實(shí);沒有太多精致的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地沉醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。 老師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會范文3 前幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。 用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學(xué)問更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，知道同學(xué)學(xué)習(xí)，將“漁”的力量教給同學(xué)，使同學(xué)不但能夠?qū)W會，而且能使同學(xué)“會學(xué)”，讓同

9、學(xué)了解把握語文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，形成力量，能自立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。 在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新的學(xué)問，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)同學(xué)面對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。 其次位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記其次課時。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注意激發(fā)同學(xué)的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)! 這兩位老師的課將同學(xué)的主體性體現(xiàn)得特別突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我