高校心理健康教育與思政教育的深度融合探究

1、高校心理健康教育與思政教育的深度融合探究摘要】素質(zhì)教育背景下，思想政治教育與心理教育是高校教育體系中不可忽視 的教育重點(diǎn)，二者都是針對(duì)學(xué)生展開的思想意識(shí)的教育，都承擔(dān)著立德樹人的根 本任務(wù)，教育的最終目的與目標(biāo)存在著一致性。其中，開展思想政治教育主要是 針對(duì)學(xué)生的外在行為規(guī)范、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，而開展心理 健康教育主要是為了更加深入的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，準(zhǔn)確掌握與了解學(xué)生的真實(shí)想 法與情感表達(dá)，從而幫助學(xué)生走出心理困境。在開展教育活動(dòng)將兩者進(jìn)行深入融 合，更有利于幫助學(xué)生綜合素質(zhì)與身心健康得到全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心的健康 發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高校；心理健康教育；思政教育；融合當(dāng)前，經(jīng)

2、濟(jì)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用，同時(shí)受到西方發(fā)達(dá)國(guó) 家思想文化的影響，當(dāng)代大學(xué)生思維方式、價(jià)值取向以及生活態(tài)度都發(fā)生了極大 的轉(zhuǎn)變，在文化多樣化、思想多元化、價(jià)值個(gè)性化的背景下，更應(yīng)該重視對(duì)當(dāng)代 大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)與心理健康引導(dǎo)。高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育觀念， 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化要求，在深入了解當(dāng)代大學(xué)生心理實(shí)際想法與精神需求的基礎(chǔ) 上，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，從而提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性?；诖?，本文 從多維度地探尋高校思政教育與心理教育間深度融合的路徑，從而保證學(xué)生擁有 較高的思政素質(zhì)的同時(shí)，又擁有良好的心理狀態(tài)”，使其構(gòu)建積極的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀。1、心理健康教育與思

3、政教育融合的可行性分析1.1教育目標(biāo)的一致性素質(zhì)教育背景下，高職院校作為向國(guó)家社會(huì)輸出高素質(zhì)、綜合性創(chuàng)新人才的 教育基地，在促進(jìn)我國(guó)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展中肩負(fù)著重要的育人責(zé)任。高校思想政治教 育與心理健康教育的目標(biāo)都是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以馬克思主義思想 為指導(dǎo)，以大學(xué)生群體為主體，促進(jìn)其生理適應(yīng)能力以及綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，并保 障其全方位發(fā)展，為學(xué)生步入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)保障作為教育目標(biāo)。思政 教育與心理健康教育兩者的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式方法雖然存在一定差異性，但是， 他們都是以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力為教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的一致性， 為思政教育與心理教育的融合開展奠定了基礎(chǔ)。1.2思政

4、教育是心理教育的基礎(chǔ)保障針對(duì)于思政教育與心理教育而言，兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。高校思政 教育的開展，是引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)的健康發(fā)展，使其形成正確世界觀、人生觀和 價(jià)值觀。而對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育，主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知與管理， 提高其心理調(diào)節(jié)能力，使其可以更好地應(yīng)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的改變，并處于良好的人 際關(guān)系中。而學(xué)生只有具備了較高的思想覺悟，高尚的價(jià)值觀念以及積極向上的 人生態(tài)度，才可以實(shí)現(xiàn)自身心理調(diào)節(jié)能力的不斷提升，促進(jìn)其心理素質(zhì)與品德的 良性發(fā)展。因此，好的思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，可以使 得學(xué)生收獲積極的人生態(tài)度并且具有堅(jiān)強(qiáng)的志向品格，思政教育是心理健康教育 的基

5、礎(chǔ)保障，必須借助于思政教育這一強(qiáng)有力的基石，促進(jìn)學(xué)生具備健康的心理 和良好積極的心態(tài)，更好地為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)。1.3心理教育滲透于思政教育中就現(xiàn)階段高校的思想政治教學(xué)內(nèi)容中，不乏一些同心理健康教育息息相關(guān)的 內(nèi)容，由此可以看出，思政教育與心理健康教育是相輔相成，息息相關(guān)的。面臨 著當(dāng)前社會(huì)多元化的思想潮流以及互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的深刻影響，大學(xué)生的思想與 價(jià)值觀念要呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育前，必須要針對(duì)大學(xué)生心理 特質(zhì)、內(nèi)心需求和性格特征展開深入的調(diào)研分析，只有真正了解了大學(xué)生心理的 實(shí)際需求，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為其思政教學(xué)的開展做足 準(zhǔn)備。在開展思政教育

6、的同時(shí)，融入心理健康教育，從學(xué)生的個(gè)體心理特征和內(nèi) 在心理需求出發(fā)，及時(shí)的解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，并引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想 觀念，可以更好的讓學(xué)生接受的思想政治教育內(nèi)化為個(gè)人的思想理念，最終達(dá)到 提升大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理素質(zhì)的目的。由此可見，心理健康教育可以促進(jìn)思政 教育成果的優(yōu)化，培養(yǎng)大學(xué)生擁有積極的生活態(tài)度與樂觀向上的心態(tài)，兩者深入 融合是促進(jìn)思想政治教育品質(zhì)內(nèi)化的有效途徑，能夠使得思政教育得到事半功倍 的效果。2、高校心理健康教育與思政教育的融合措施2.1將心理健康觀念融入思政教育中良好心理素質(zhì)是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)科開展的基礎(chǔ)，因此，高校思政教育必須要轉(zhuǎn)變 教育觀念，重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注

7、重與心理健康教育的結(jié)合，在思政教 學(xué)內(nèi)容中更多的融入心理健康教育的理念。在心理健康教育基礎(chǔ)上，學(xué)生建立了 良好的心理素質(zhì)與積極向上的生活心態(tài)，促使學(xué)生更加樂觀的去面對(duì)生活與學(xué)習(xí) 中的各類問(wèn)題的，以更好的讓學(xué)生接受的思想政治教育內(nèi)化為個(gè)人的思想理念， 提高教學(xué)的實(shí)用性。借助開展心理健康的教育，能夠使得思政教育得到事半功倍 的效果。2.2創(chuàng)建高校心理教育與思政教育相融合的教學(xué)體系為了保障大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，高校應(yīng)該在思政教 育教材中加入心理健康教育的內(nèi)容，創(chuàng)建高校心理教育與思政教育相融合的教學(xué) 體系。高校思想政治教育與心理健康教育兩者的教育本質(zhì)都是針對(duì)著人的素養(yǎng)的 提高而進(jìn)行

8、的教育性活動(dòng)，高校需要開設(shè)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育課程，將思政內(nèi) 容與心理健康內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以共同教育目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā) 展規(guī)律與特點(diǎn)，努力深入挖掘隱性存在的心理教育知識(shí)，要在思想政治教學(xué)內(nèi)容 中融入情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等心理學(xué)教育的內(nèi)容，讓思政課程教學(xué)內(nèi)容同心育 課程內(nèi)容有機(jī)融合，并創(chuàng)設(shè)思政教育與心理咨詢?yōu)橐惑w的思想交流平臺(tái)，不斷從 理念和實(shí)踐上探索和創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)代高校育人的新模式。2.3協(xié)同共進(jìn)、融合育人方法高校思政教育在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念與價(jià)值觀念，側(cè)重于社會(huì)層 面，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)為本。而心理健康教育主要是提升學(xué)生的心理素質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能 力，預(yù)防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，使其形

9、成積極向上、樂觀的健康心理，側(cè)重于個(gè) 人情感層面。雖然兩者的育人模式與教學(xué)方法存在一定的差異性，但是兩者的深 入融合，其實(shí)是教學(xué)中的互補(bǔ)，通過(guò)心理健康教育，全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和 行為特征，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以此來(lái)依據(jù)學(xué)生實(shí)際心理需求，開展思政教育， 促使思政教育更加科學(xué)合理，增加了實(shí)效性，在實(shí)踐上也能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的具 體化;使思想政治教育工作更符合教育規(guī)律和學(xué)生的內(nèi)在需要。因此，在實(shí)際的思 政教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，拓寬思政教育視野， 豐富教學(xué)形式與方法，采取情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和案例研討法等靈活多樣的 教學(xué)方法，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并

10、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地探尋相關(guān)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的 適應(yīng)能力，有助于其更好地融入社會(huì)中。2.4探索網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下兩者教育深度融合的新模式互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，在大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為其 第二個(gè)學(xué)習(xí)主要課堂。在網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生參與話題互動(dòng)可以不加掩飾地釋放 自身觀點(diǎn)，由此表明，這是了解學(xué)生最新的真實(shí)思想和內(nèi)心動(dòng)態(tài)有效途徑，因此， 高校教師必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)辦高校思政教育和心理教育互聯(lián)網(wǎng)教育 平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施理論宣教工作。3、結(jié)語(yǔ)在思政教學(xué)實(shí)踐中滲透心理教育的內(nèi)容是提高心理健康教育有效性的重要措 施，因此，在對(duì)大學(xué)生開展思政教育中，需要高校教師重視心理教育的融合，在 保障學(xué)生心理健康的前提下可以積極地開展活動(dòng)，在保障學(xué)生心理健康的前提下 可以積極地開展活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：陳建甫，李雯.高校心理健康教育與思政教育的融合探析J.科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019.11(9):161-162