《海上日出》教學(xué)反思10篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 海上日出教學(xué)反思10篇 身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？以下是我精心整理的海上日出教學(xué)反思（精選10篇），歡迎大家共享。 海上日出教學(xué)反思 篇1 這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫下的和篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫出了一幅朝陽初升，瞬息萬變的巧妙景象。 在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這莫非不是宏偉的奇觀嗎？作為切入，重點(diǎn)品讀其次三自然段。二三自然段寫的是觀測到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依舊是從整體

2、入手，理清是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉、“一縱一縱的“沖破、“跳出等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會對日出風(fēng)景的愛好，乃至聯(lián)系寫作背景體會對光明的憧憬。 課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時中，“邊讀其次三自然段，邊在腦海中想像日出的風(fēng)景這個環(huán)節(jié)大量孩子沒話可說，有的只但是是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子就應(yīng)是能有所發(fā)揮的，但是這天的課文沒有精彩浮現(xiàn)。課后反思，可能是由于課堂教學(xué)

3、中理性的線條太清楚，卻減弱了課文的整體美感的感受。那么在思路清楚與體會美、感受美這兩個同樣重要的因素中，怎樣才能找到最正確的結(jié)合點(diǎn)？ 海上日出教學(xué)反思 篇2 海上日出是一篇精讀課文。介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的宏大獨(dú)特和在有云的狀況下海上日出的瑰偉宏大的景象。從的寫作手法上來看：有面日出時海面及的美景；有點(diǎn)具體介紹有云和沒有云的狀況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有比較、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字幽美、易懂，易于學(xué)生朗讀。 由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了讀這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇

4、文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂協(xié)同下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，。通過讀讓學(xué)生去品味語言的幽美，去體會潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美好景象。 教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少

5、的素質(zhì)。這些對于我來說仍舊不盡人意。我想在今后的教學(xué)中我會特別重視這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。 海上日出教學(xué)反思 篇3 海上日出是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的幽美散文。課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出宏大風(fēng)景，將日出這一“宏偉奇觀展示在我們眼前。結(jié)合時代背景，不難讀出文章字里行間，對的大自然熱愛，以及年少的他追求光明的思想感情。 一、選擇上這節(jié)課的原因 在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了海上日出，由于就我而言，我十分喜歡寫景的文章，講這樣的文章，自己也會迷醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時的教學(xué)，是由于以前我一直教低年，這是第一次教高

6、年，所以在第一課時的教學(xué)上有時會存在一些不解，譬如第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上海上日出第一課時就是想和有經(jīng)驗(yàn)的老師一起探討，看看我這回安排的第一課時的教學(xué)怎么樣。 二、感受 我的這節(jié)課安排主要以讀為主，由于現(xiàn)在學(xué)文，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再繼續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有好多篇幅很長，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像海上日出這種篇幅較小而且對比重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。 這回上

7、課的形式有點(diǎn)特別，是把老師當(dāng)成學(xué)生來上課，我也是第一次遇到這種狀況，原先很擔(dān)憂，但反過來想，我還年輕，這也是我積累經(jīng)驗(yàn)的一個機(jī)遇，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己，認(rèn)識我的人也知道，我有時就缺少那么一些自信和勇氣，但是今天，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是十分滿意的。對于課來講，當(dāng)然還有好多欠缺。譬如課堂氣氛的調(diào)動還應(yīng)加強(qiáng)。我想假如是真實(shí)的學(xué)生在場，效果會好點(diǎn)。但是在這里我要十分十分感謝在場的老師，是你們的協(xié)同給了我勇氣，和一定要把課上好的信心。感謝大家！ 海上日出教學(xué)反思 篇4 由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過品讀來代替文章的講解。 自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)

8、生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂協(xié)同下有語氣的讀。 讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的幽美，去體會遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美好景象。 學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氣氛既輕松又強(qiáng)烈。以讀代講打破了以往教師問，學(xué)生答的陳舊教學(xué)思想，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。 海上日出教學(xué)反思 篇5 海上日出是一篇精讀課文，課文描繪了乘船時看到的海

9、上日出的漂亮風(fēng)景，抒發(fā)了對海上日出風(fēng)景的稱贊之情。課文第25自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的風(fēng)景。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第25自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象描繪的畫面，揣摩文章的表達(dá)順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)描繪的畫面，感悟的稱贊之情。 “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，逐漸兒，一縱一縱地，用力兒向上升，到了最終，它終究沖破了云霧，跳出了海面。海上日出中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的稱贊之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫當(dāng)中了。但我想，學(xué)生面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件簡單的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄

10、壯，體會的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想像的翅膀，就能走進(jìn)的心里，就能感受到作品語言文字的魅力！想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。 本文中的難句主要是那些描寫日稀奇麗風(fēng)景的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽略難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽略對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的風(fēng)景。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象?？蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，可提醒學(xué)生想象太陽、云的外形、色調(diào)、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生

11、說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。 海上日出教學(xué)反思 篇6 海上的日出最終一句話說“這不是宏偉的奇觀么？我在反復(fù)琢磨怎樣才能把學(xué)生帶到情境中去，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？ “這么美的文章一定要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。這是我們集體備課時達(dá)成的共識。思路是正確的，那么畢竟要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？ 讀的設(shè)計要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗(yàn)收過程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時我把要認(rèn)的字“霞和范拿出來，由字形、字音到字義，認(rèn)識這兩個字，會讀、會寫，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白“紅霞、云霞的意思，并借助這個生字的識記，指導(dǎo)讀

12、熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。其次遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學(xué)生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們漸漸學(xué)會理清文章層次 。假如說前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就應(yīng)當(dāng)是深化和升華了。 精讀的設(shè)計我重在抓住文章內(nèi)容教學(xué)生去體會感悟。晴天日出部分學(xué)生自由讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過之后，我請孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，逐漸地，一縱一縱地，用力兒向上升。到了最終終究沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛。這兩句話來理解。孫豪基說從“用力

13、兒向上升體會到太陽在不斷的努力。王冰玉說從“終究看出太陽升起的艱苦過程，不付出努力是不會有成功的。高夢潔說：“太陽升起好像在催我們進(jìn)步。孩子們各抒己見，這時候我及時補(bǔ)充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅在寫太陽升起，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢？讀過有云時日出的部分，你會有更多的感悟。于是孩子們馬上進(jìn)入讀書狀態(tài)，迷醉在有云時海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了，是被日出的美景迷醉了。寧亞茹說：“太陽逐漸透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√?，沙子掩不住金子，是金子總會發(fā)光的，天生我才必有用。我說：“孩子們你們體會的真好，你們真會讀書。是的，海上日

14、出這宏偉的奇觀，確實(shí)是催人奮進(jìn)，它貌似在告誡我們每一個人，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想就要不怕艱苦困苦，不懈努力。此時我出示兩個成語“旭日東升、如日中天孩子們這兩個帶日字的成語一個是說太陽剛剛升起，就是形容我們孩子們個個如初升的太陽，充滿了希望；一個是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們在走進(jìn)美景領(lǐng)會奇觀齊讀晴天日出過程的部分。 這節(jié)課終止了，我無意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語文書上竟然把我講課的要點(diǎn)都細(xì)心地記了下來。我很意外。他最終這樣寫的“讓我們堅持不懈的努力，總有一天你會放射出自己的光彩。 看到孩子們的生成后，我又在告誡自己，讀是語文課的血肉，而思考才是語文課的靈魂。讀重要，想更重要，一定要觸動孩子們的

15、心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！ 海上日出教學(xué)反思 篇7 信息技術(shù)第6冊 第10課 海上日出 本次課教材內(nèi)容學(xué)習(xí)使用Flash軟件制作一個海上日出的動畫。 在本課教學(xué)中，有以下幾個方面值得在以后的教學(xué)中借鑒的： 1、在教學(xué)中采用“課本自學(xué)“質(zhì)疑提問的方法，讓學(xué)生自己動手去解決問題，給學(xué)生足夠的空間和時間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時提供合作協(xié)助的渠道，實(shí)現(xiàn)先后促進(jìn)共同進(jìn)步。 2、對于重難點(diǎn)的突破，采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)地去探尋解決問題的方法；教師在觀測學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抓住幾個難點(diǎn)作為突破口，精講重難點(diǎn)。對于一般性難題，可以采用甄選答案集思廣益的方法讓學(xué)生幫助解決。一來可以活躍課堂氣氛，

16、二來可以激發(fā)學(xué)生不斷摸索的欲望，還能更好的搭建學(xué)生之間交流的平臺。 3、評價的方式多樣化；有針對性地對學(xué)生的作品作出合理評價，評價的語言多樣，學(xué)生在不同的評價中感受到了成功的喜悅！ 4、做到真正的精講多練；在整個學(xué)習(xí)過程中，教師的課題設(shè)計把大部分的學(xué)習(xí)時間留給了學(xué)生。對于問題，教師采取集中講解，集體群策群力一起解決問題的方法，既儉約了時間，效果也很不錯！ 不過在整個教學(xué)中還有這樣幾個方面需要改進(jìn)的： 1、對學(xué)生狀況分析還不足； 雖然通過其他班級的試教發(fā)現(xiàn)了不少問題，但是對于上課（上課對象）班級的學(xué)生基礎(chǔ)估計不足，導(dǎo)致上課進(jìn)程跟預(yù)想有差距。 2、學(xué)生評價交流意識還需加強(qiáng)； 學(xué)生在課堂中對別人的作

17、品關(guān)注度不夠高，分析原因：還是教師的引導(dǎo)工作做得不夠，沒有特別的針對學(xué)生的共同評價去預(yù)留時間和空間環(huán)境，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的能力。 以前在觀看電影愛在舞動時看到男主角在演講時用自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場表演征服了所有的聽眾（學(xué)生）時，我真的十分感動。我想到我假如面對一群學(xué)生無精打采的學(xué)生時，假如我也能做到用實(shí)際的東西去征服他們，那么我的課堂也會變得精彩。 在這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片，很可惜，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段影片沒能完整播放。但是我覺得這只是一個起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來

18、，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！ 海上日出教學(xué)反思 篇8 “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，逐漸兒，一縱一縱地，用力兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霧，跳出了海面海上日出中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的稱贊之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件簡單的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想像的翅膀，就能走進(jìn)的.心里，就能感受到作品語言文字的魅力！ 我這樣做了，果真成功了！這次成功，

19、使我深深地認(rèn)識到：想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。這次成功，也使我進(jìn)一步反思：為什么有的時候，我們也引導(dǎo)學(xué)生去想像，但他們卻“啟而不發(fā)，想而不像呢？ 反思之后，我得到幾點(diǎn)啟發(fā)： 一、要選取時機(jī)。學(xué)生自讀此段后，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生去想像，由于此時他們的思維尚未啟動。我問：“這段話，你能讀懂哪些地方？有疑問嗎？經(jīng)過反復(fù)交流，句子意思都能理解了，但有人問：“負(fù)著一跳一跳都是用來形容人的，為什么用在那里，太陽出來這么難呢？此時，才是啟發(fā)想像的時機(jī)！有疑才有悟，學(xué)生有了疑問，才能觸發(fā)他們?nèi)ニ伎迹角笱芯康脑竿?，才能展開認(rèn)真的思維活動。 二、要創(chuàng)設(shè)情境，有時候?qū)W生想像

20、興趣的激發(fā)，需要必需的情境。在這一段的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)也是不可缺少的。那天隨著老師深情覺悟地過渡，我播放了一段精心挑揀的音樂，學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，感受在時而舒緩、時而雄壯的樂曲中，我充滿感情地朗讀著，迷醉在自己的想像之中，音樂停了，學(xué)生逐漸地睜開眼睛，他們眼里充滿的是一種認(rèn)真向上的亮光，為此教師情感的調(diào)動也很重要，自己不入情入境，學(xué)生怎樣會進(jìn)入情境呢？ 三、要體驗(yàn)想像。想像后，學(xué)生認(rèn)真地描述著自己的想像“我看到了太陽像一個剛強(qiáng)的青年，用力向上挺“我看到了太陽先是逐漸地、一點(diǎn)一點(diǎn)地向上，到了最終，紅了臉，用力一下子上來了，那力量是無法抗拒的“這就是沖破黎明前的黑暗學(xué)生興奮地描述，沒有一致的答案，

21、老師細(xì)心地聽著，充分地給予確定和稱贊，這種確定和稱贊，更激發(fā)了學(xué)生的想像，使學(xué)生處于認(rèn)真的興奮狀態(tài)。我與學(xué)生一齊想像著、體驗(yàn)著、享受著、沉浸在想像的美好境界里。 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是透過語言文字理解思想感情、觀點(diǎn)的過程。而無論是把握思路、線索、還是理解資料，都需要豐富的想像，我體會到：語文教學(xué)中一旦有豐富的想像認(rèn)真參與，語文教學(xué)就會變得生動活潑，有聲有色！ 海上日出教學(xué)反思 篇9 海上的日出是一篇精讀課文，是一篇抒情的文章。課文描繪了乘船時看到的海上日出的漂亮風(fēng)景，抒發(fā)了對海上日出風(fēng)景的稱贊之情。第三自然段共有五句話，具體描述了“天氣晴朗時的海上日出的宏大景觀這一動態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。 那么，如何去突破這一重點(diǎn)呢？課堂上我采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的風(fēng)景?？梢酝ㄟ^提醒，啟發(fā)學(xué)生想象，如提醒學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，提醒學(xué)生想象太陽、云的外形、色調(diào)、亮度的變化。還可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫讀文章，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞小組比賽讀，從整體感知上這一段的語言，根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫讀文作畫的過程，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生再